Матетика: трансдисциплинарная концепция обучения в цифровых сетях

Матетика: трансдисциплинарная концепция обучения в цифровых сетях

Автор: Фрайссин Жан

Журнал: Непрерывное образование: XXI век @lll21-petrsu

Рубрика: Современный научный лексикон непрерывного образования

Статья в выпуске: 1 (13), 2016 года.

Бесплатный доступ

в статье дается теоретическое обоснование матетики сетевого обучения, которая рассматривается на трансдисциплинарной основе и использует механизмы, обеспечивающие учащимся успех, сопоставимый с результатами очного обучения. Матетика как наука об учении (самостоятельно направляемом обучении) противопоставляется классической дидактике как науке о преподавании. Развивая идеи Т. Гилберта, В. Колберга, Э. Морена, Б. Николеску, С. Пейперта, автор анализирует и уточняет ряд понятий и принципов, которые являются ключевыми для трансдисциплинарного понимания природы как общей матетики, так и матетики частной, конкретизированной для обучения в цифровых сетях. Среди них: сложность, эффективность, принципы сложного мышления, технология человеческой эффективности. Основой для выводов стали результаты, представленные автором в докторской диссертации, полученные на выборке 620 человек, успешно завершивших обучение в дистанционной форме с оценками минимум 12 из 20, а также данные по новым когортам учащихся общим числом 400 лиц. Путем тестирования изучались показатели, соответствующие структурным элементам науки обучения в цифровых сетях, которые были выделены автором. В статье обозначены и последовательно описаны восемь взаимосвязанных элементов, образующих матетику: нейро-педагогика, метапознание/рефлексия, стили обучения, самообучение, мотивация, внимание, эффективность, удовольствие от учебы. Положения и выводы, представленные в статье, представляют интерес для методологов образования, исследователей в области философии образования и инноваций в сфере наук об образовании.

Еще

Обучение, матетика, цифровые сети, открытое дистанционное обучение, трансдисциплинарность.

Короткий адрес: https://sciup.org/147112503

IDR: 147112503

Список литературы Матетика: трансдисциплинарная концепция обучения в цифровых сетях

  • Basarab Nicolescu. La Transdisciplinarité. Manifeste. Éditions du Rocher, Monaco. Collection «Transdisciplinarité», 2012.
  • Patrick Paul & Gaston Pinaud (coord). Transdisciplinarité et formation. Paris: L’Harmattan, 2005. P. 5.
  • Nicolescu B. La transdisciplinarité: manifeste. Monaco: Rocher, 1996. In Patrice Galvani. «Transdisciplinarité et écologisation d’une formation universitaire: une pratique critique à partir du paradigme de la complexité», 2008.
  • Morin E. Le besoin d’une pensée complexe, in 1966-1996, La passion des idées//Magazine littéraire, hors-série. 1996. Décembre.
  • Morin E., Motta R. et Ciurana É.-R. Éduquer pour l’ère planétaire: la pensée complex. 2003. С. 42.
  • Jacquard A. De l’angoisse à l’espoir. Leçons d’écologie humaine. Paris: Calman-Lévy, 2004. P. 103.
  • C. I. E. H.: Certificat International en Ecologie Humaine: créé sous les auspices du Bureau régional pour l’Europe de l’Organisation Mondiale de la Santé. Les Universités enseignantes sont: Bordeaux I, Paul Sabatier Toulouse III; Paris V; Bordeaux I; Pau et des Pays de l’Adour; Aix-Marseille I et III; Bruxelles -VUB et ULB (Belgique); Evora (Portugal); Lisbonne (Portugal), Genève (Suisse) et Padoue (Italie).
  • Gilbert T. F. Human competence: engineering worthy performance. New-York: Mc Graw-Hill, 1978.
  • J. R. Carleton et C. S. Lineberry. Achieving Post-Merger Success: A Stakeholder's Guide to Cultural Due Diligence, Assessment and Integration. San Francisco: Pfeiffer, 2004.
  • Frayssinhes J. 2011. Les pratiques d’apprentissage des adultes en FOAD: Effet des styles et de l’autoapprentissage. Thèse de doctorat. Université de Toulouse II Le Mirail. Thèse en ligne: URL: http://halshs.archives-ouvertes.fr/tel-00636549/
  • Frayssinhes J. L’apprenant adulte à l’ère du numérique. Paris: L’Harmattan, 2012.
  • Frayssinhes J. 2013. Plaisir et apprentissage sur les réseaux numériques -Revue en ligne ImplicationsPhilosophiques. URL: http://www.implicationsphilosophiques. org/actualite/une/plaisir-et-apprentissage-sur-les-reseaux-numeriques/
  • Frayssinhes J. Les pratiques d’apprentissage des adultes en FOAD: effet des styles et de l’autoapprentissage. In Godefroy D.N (dir). Internet: Interactions et Interfaces. Paris: L’Harmattan, 2014. P. 99-119.
  • Frayssinhes J. 2015. Conférence: Réussir son apprentissage en FOAD: poids de l’intuition. URL: http://www.canalu.tv/video/universite_toulouse_ii_le_mirail/reussir_son _apprentissage_en_foad_poids_de_l_intuition_jean_frayssinhes.18001
  • Papert S. Le jaillissement de l’esprit. Paris: Flammarion, 1989.
  • Papert S. The Children's Machine: Rethinking School in the Age of the Computer. New York: Basic Books, 1993. Р. 89.
  • In: Jean-Pierre Astolfi et Michel Develay. La Didactique des sciences, 2002. PUF.
  • Baccino T. La lecture électronique. Grenoble, 2004. PUG.
  • Nielsen J. and Pernice K. Eye tracking Web usability. New-York: Barnes & Noble, 2009.
  • Kohlberg W. D. Mathetique: mathétique du e-learning. Université Osnabrück, 2011. P. 68.
  • Koizumi H. A practical approach to transdisciplinary studies for the 21°st century -the centenial of the discovery of radium by the Curies. J. Seizon and Life Sci, 1999. Vol. 9, № B1999 -1. P. 19-20.
  • Tiberghien Guy. Dictionnaire des sciences cognitives. Paris: Armand Colin, 2002.
  • Olivier Houdé. La Psychologie de l’enfant. Paris: PUF, 2004.
  • Confucius, Entretiens du Maître avec ses disciples, Éd. Mille et une nuits. P. 15.
  • Flavell J. H. Metacognitive aspects of problem-solving//Resnick and all: The nature of intelligence: Lawrence Erlbaum Associates, 232, 1976.
  • Poissant H, Poelhuber & Falardeau M. Résolution de problèmes, autorégulation et apprentissage. Revue canadienne de l’éducation., 1994. № 19 (1). P. 30-44.
  • Leclercq D. Méthodes de Formation et Théories de l’Apprentissage -Événements d’Apprentissage//Éditions de l’Université de Liège Chap. 7: D. Leclercq & M. Poumay, La métacognition, 2004 page 5/45.
  • Deci E. L. & Ryan R. M. The what and why of goal pursuits: Human needs and the selfdetermination of behavior//Psychological Inquiry, 2000. № 11 (4), P. 227-268.
  • Goleman D. L’intelligence émotionnelle. Paris: Robert Laffont, 1997.
  • James W. The principles of psychology. New-York: Henry Holt & Co, 1890.
  • Louise Careau, et Anne-Louise Fournier. La motivation. Centre d’ orientacion et de consultacion de l’Universite Laval, 1999.
Еще
Статья научная
SciUp 2024 © 2024 ©