Медиаобразование Испании: история и современность

Истоки медиаобразования в Испании в современном его понимании зародились в 1930-е годы. Тогда был создан Совет попечителей педагогических миссий, который возглавил преподаватель и искусствовед Бартоломе Коссио, полагавший, что уровень развития страны определяется по общему образовательному уровню населения. По его мнению, человеку необходимо повышать уровень своей грамотности, культуры, образования посредством чтения. Особую роль в этом процессе он отводил библиотекам1.

В 1953 г. в Мадриде открывается первая фильмотека FilmotecaEspañola2, а с 60-х гг. появляются киноклубы. В 1970 г. выходит «Общий закон об образовании» (LeyGeneraldeEducación)3, который говорит о необходимости использовать медиа в школах как инструмент обязательного образования. Это во многом способствовало распространению практического и критического подхода к медиа в то время среди специалистов. В отличие от многих других стран Испания в данный период не уделяла большого внимания медиаобразованию как науке, а использовала его исключительно прагматично, прибегая к помощи профессиональных журналистов и преподавателей4.

В конце 70-х-начале 80-х гг. в Испании защищена первая докторская диссертация по медиаграмотности, а исследовательские организации в Барселоне, Мадриде, Вальядолиде, Севилье и на Канарских островах начинают реализовывать проекты по изучению сферы медиаобразования5.

В тоже время Министерство образования и науки Испании запускает программы по модернизации ИКТ (PNTIC) , по использованию в школах и университетах аудиовизуальных медиа (Atenea) и информационных ресурсов (Mercurio) . Кроме того, организованы курсы для преподавателей, где они могут улучшить свои навыки работы с медиа. С этого времени в Испании становится уже традиционным постоянное повышение квалификации педагогов в сфере медиа: Центр учителей и Ресурсный центр для преподавателей проводят курсы и тренинги по аудиовизуальному «языку», информатике, кино. В этот период активную работу ведет Открытый Университет UNED под началом Роберто Апаричи и Сары Осуна. Здесь предлагаются разнообразные курсы и мастер-классы для педагогов по улучшению навыков работы с медиа⁶.

В 1988 г. создается крупнейшая медиаобразовательная организация GrupoComunicar ⁷, которая проводит исследования в медиасфере, с 1994 г.

издает научный «Журнал «Медиаобразование»⁸. К этому времени в Испании уже работает несколько крупных ассоциаций, ведущих медиаобразовательную деятельность: «Entrelínines» (Валенсия), «Apuma» (Мадрид), «Heko» (страна Басков), «Mitjans» (Каталония), «Teleduca» (Каталония), «Cometa» (Арагон), «PédeImaxe» (Галисия), “Ma-vie” (Канарские острова)⁹. В 1997 г. открывается Институт кинематографии и аудиовизуальных искусств (Institutode Cinematografía ydelas Artes Audiovisuales) .

Вместе с тем, ряд университетов Испании ведет дисциплины по медиаобразованию: Университет Уэльва, Университет Вальядолид, Университет Помпеа Фабра, Автономный Университет Барселоны, Мадридский Университет Комплутенсе, Университет Севильи, Университет Овьедо, Мадридский Университет им. Карлоса III, Университет Рей Хуан Карлос в Мадриде, Университет страны Басков в Бильбао, Университет Валенсии.

В 90-е медиаобразование интегрировано и в дисциплины начальной и средней школы: в испанский и другие языки, визуальное и сценическое искусство, социальные науки, географию, экономику. Эта тенденция сохраняется и до сих пор: система образования корректируется в сторону углубления медиаобразовательных программ¹⁰. О необходимости преподавания и повышения уровня базовых медиакомпетенций, цифровой грамотности говорит целый ряд законов и нормативных актов, выпущенных испанским Министерством образования: «Закон об образовании» 2006 и 2014

гг.¹¹, «Королевский декрет» 2007 г.¹², «Основной Акт об аудиовизуальных коммуникациях» 2010 г. ¹³.

За последние 20 лет в испанском медиаобразовании появилось немало новых программ, направленных на развитие медиакультуры и медиа-информационной грамотности: Международный кинофестиваль для детей и молодежи (2004 г.), программа «Школа 2.0» («Escuela 2.0») с 2009 г.¹⁴, проект по оценке уровня медиаграмотности DINAMIC Project под руководством Университета Барселоны, региональные и общеевропейские тесты по компетентности в ИКТ^15,16, совместные проекты для школьников с газетами «ElPaís» и «ElMundo» ^{17 , 18}, Призы в области медиаобразования и медиакультуры «CAC atSchool» (от Аудиовизуального Совета Каталонии) и газеты «ElPaís» , программы региональных органов образования в сфере медиаобразования «PrensaEscuela», «Zahara XXI», «Alhambra» и «Atlántida» ¹⁹. Стали традиционными международные конгрессы и конференции. Так, в Испании проводились Международный Конгресс «Педагогика и изображения» в Коруне, Международные Конгрессы по образованию и медиа в Вальядолиде, Первая Международная конференция по коммуникациям и образованию в Барселоне, Первый Конгресс по цифровому обучению в Вальядолиде, Международный семинар ЮНЕСКО в Севилье и другие.

Cегодня в Испании практикуются защитная, эстетическая, семиотическая теория и теория критического мышления медиаобразования. Но есть и своя особая концепция «Educomunicacion» -обучение и коммуникация20. Она основана на том, что и образование, и коммуникация — есть не просто передача информации, контента, сообщения, а медиация, посредничество, процесс мышления и интерпретации информации ее получателями в условиях окружающей среды. В данном подходе образовательные коммуникации и знания рассматриваются, в первую очередь, как продукт, полученный по определенным каналам при взаимодействии с окружающей действительностью. Здесь особо важна роль субъектов коммуникации, которые являются активными участниками процесса: создателями медиасообщений, обеспечивающими обратную связь, способные использовать всевозможные фильтры, которые применяются ко всем видам медиа, включая Интернет, социальные сети, а также учитывая особенности самой окружающей среды. Данная модель «Образование-коммуникация» основана на концепции активного социального гражданства, которую у Испании переняли и другие латиноамериканские страны — Мексика, Чили, Венесуэла, Бразилия, Эквадор, Аргентина, Перу, Уругвай, Колумбия.

Среди видных деятелей в области испанского медиаобразования Хозе-Игнасио Гомес, Альфонсо Гутиерес Мартин, Хуан Феррес, Агустин Гарсия Матилья, Хуан ИгнасиоАгуадед, Моника Фигуерес, Магда Бланьес, ХосуМануэль Перес Торнеро и другие.

http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/42/cd/m3_2/el_pas_de_lo s_estudiantes.html (Дата обращения 23.07.2015).

(Электронный ресурс) Режим доступа URL: http://ppemi.ens-cachan.fr/data/media/colloque140528/rapports/SPAIN_2014.pdf (дата обращения: 15.08.2015).

n (дата обращения: 15.08.2015).