Метод кейсов как образовательная технология и индикатор уровня овладения профессиональными компетенциями студентами вузов
Рубрика: Непрерывное образование в течение жизни. Образование разных уровней
Статья в выпуске: 3 т.18, 2026 года.
Бесплатный доступ
Переход высшего образования РФ на компетентностную модель (ФГОС ВО 3++) требует не только обновления содержания программ, но и разработки новых оценочных средств. Для отраслевых вузов ключевой проблемой остаётся синхронизация академической подготовки с реальными запросами работодателей. Цель статьи – теоретико-методологическое обоснование и практическая разработка подхода, в котором кейс-технология выступает двуединым инструментом: одновременно формирует профессиональные компетенции и позволяет оценить уровень их освоения. В статье представлен контент-анализ публикаций, показавший недостаточную интеграцию кейсов с компетентностной моделью. На примере нефтегазового профиля обоснована применимость кейс-технологии. На основе анализа ФГОС ВО 3++ и профессиональных стандартов выделены ключевые требования к технологиям подготовки и оценки компетенций: комплексность, преемственность, объективность, отраслевая ориентированность. Предложена девятиэтапная последовательность создания отраслевого кейса – от выделения индикатора компетенции до презентации материала. Разработана многокритериальная система оценивания решений, базирующаяся на эмпирически фиксируемых индикаторах, что минимизирует субъективизм экспертов. Предложенный подход адаптируется для любой предметной области и может использоваться преподавателями, разработчиками программ и экспертами кейс-чемпионатов.
Короткий адрес: https://sciup.org/147254853
IDS: 147254853 | УДК: 378.147.88:37.091.3 | DOI: 10.14529/ped260307
Case study method as educational technology and indicator of masterylevel of professional competencies by university students
The transition of higher education of the Russian Federation to the competence model (FSES HE 3++) requires both updating the content of programs and the development of new assessment tools. For industry-specific universities, the core challenge is bridging the gap between academic curricula and actual workforce needs. The article aims to theoretically and methodologically substantiate and develop an approach in which case study method acts as a dual-purpose tool, forming professional competencies and measuring the level to which they are developed. The article presents a content analysis of publications that showed insufficient integration of cases with the competence model. The applicability of the case study method was justified using the example of the oil and gas education profile. Based on the analysis of the Federal State Educational Standard for Higher Education 3++ and professional standards, the authors identified the key requirements for technologies for training and evaluating competencies, namely, complexity, continuity, objectivity, and industry orientation. A nine-step sequence of creating an industry case was proposed – from highlighting the competence indicator to the material presentation. A multi-criteria decision evaluation system based on empirically fixed indicators was developed, which minimizes the subjectivity of experts. The proposed approach is adaptable to any subject area and can be used by teachers, program developers, and case championship experts.
