Методика преодоления национальных социокультурных стереотипов об английском национальном характере: основные смыслы

Переход на двухуровневую систему высшего профессионального образования обусловливает ряд трудностей, связанных с обеспечением качества профессионального образования. К таким трудностям, в частности, относится проблема подготовки полноценного специалиста в условиях сокращения количества учебных дисциплин и объема аудиторной нагрузки студентов-бакалавров. В подобной ситуации для формирования и развития многогранных профессиональных компетенций студентов значительная роль отводится курсам по выбору. Один из таких курсов разработан в рамках дисциплины «Методика обучения преодолению национальных социокультурных стереотипов об английском национальном характере», входящей в цикл профессиональных дисциплин по направлению подготовки бакалавров «Педагогическое образование» в области иноязычного образования. Данный курс является продуктом разработки авторской учебной программы, составленной в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению и профилю подготовки 050100 «Педагогическое образование» (профиль Иностранный язык ) от 2010 г. В данной статье излагаются основные смыслы учебной программы.

Цель учебного курса заключается в совершенствовании лингводидактической компетенции при обучении преодолению абсолютности национальных социокультурных стереотипов об английском национальном характере в рамках развития межкультурной коммуникативной компетенции студентов как ориентира для реализации профессионально-педагогических и методических стратегий будущего учителя иностранного языка. Межкультурная компетенция в рамках данного курса формируется в плане готовности обучаемых к организации и осуществлению межкультурного диалога с позиций представителей российской национальной культуры; включает в себя помимо иноязычной коммуникативной социально-личностную, общекультурную (общенаучную), исследовательскую компетенции, каждая из которых предполагает пред- метные социокультурные и процедурные знания, коммуникативные, исследовательские (когнитивные, организаторские, конструктивные) умения. Лингводидактическая компетенция, реализуемая компетенциями профессионального развития, исследовательской и методической, выражается в формировании готовности будущих выпускников-бакалавров организовывать, мотивировать, контролировать коммуникативно-обучающие действия учащихся по предмету «Иностранный язык» с целью преодоления национальных социокультурных стереотипов об английском национальном характере в различных типах образовательных учреждений.

Задачи курса состоят в том, чтобы:

• 1)    ознакомить студентов с теоретическим обоснованием проблемы национального стереотипа в процессе межкультурной коммуникации и его содержания как социокультурного феномена; абсолютизация стереотипного восприятия, культурные ценности;

• 2)    ориентировать на осознание психологических механизмов стереотипного мышления и национального самосознания; обобщить приемы и способы актуализации механизмов стереотипного мышления (приемы направленного наблюдения, двойного видения, различения фактов и оценочных суждений; контроля за собственным стереотипным восприятием; перевода неосознанного в область осознаваемого на ассоциативном уровне);

• 3)    ознакомить студентов с методологическими и концептуальными основаниями стратегии преодоления абсолютности стереотипов;

• 4)    ознакомить студентов с системой обучения и технологией формирования межкультурной коммуникативной компетенции в аспекте преодоления национальных социокультурных стереотипов об английском национальном характере;

• 5)    сформировать у студентов методические умения:

• •    идентифицировать существующий комплекс стереотипов об английском и русском на-

• циональном характерах;

• •    осуществлять концептуальный анализ аутентичного для английской / российской культуры текстового материала в рамках выделения набора черт национального характера с учетом возможной их многозначной трактовки в данной культуре;

• •    анализировать и моделировать системы культурных ценностей в английской и российской культурах в сопоставительном аспекте;

• •    предпринимать анализ и моделирование схем восприятия национального характера (и национального восприятия вообще) в рамках английской и российской национальных культур с позиции понимания относительной природы культуры как феномена;

• 6) способствовать формированию и развитию эмпатического отношения к представителям как иной, так и собственной национальной сообщ-ности, осознания их как равновеликих индивидуальностей; мотивации к дальнейшему знакомству с другими национальностями на основе исследовательского характера восприятия и личной инициативы.

Областями профессиональной деятельности бакалавров, на которые ориентирует дисциплина «Методика преодоления национальных социокультурных стереотипов об английском национальном характере», являются образование, социальная сфера, культура.

Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами профессиональной деятельности бакалавров: иностранные языки и культуры стран изучаемых языков, обучение, воспитание, развитие.

Процесс изучения дисциплины направлен на совершенствование и развитие следующих специальных компетенций :

профессионально-методическая компетенция как способность будущего специалиста разрабатывать и организовывать обучение иностранному языку на межкультурной основе (также и на фрагментарном уровне) с учетом применения технологии преодоления стереотипов об английском национальном характере; развивать полученные профессиональные умения на исследовательском, методическом уровнях;

иноязычная коммуникативная компетенция как способность осуществлять общение на иностранном (английском) языке в условиях реаль-ных/смоделированных ситуаций межкультурной коммуникации;

межкультурная компетенция как способность выступать в качестве медиатора культур (английской и российской) в ситуациях, непосредственно связанных с проявлениями национального характера, с учетом осознанного отношения к недопустимости абсолютного восприятия его стереотипизируемых черт.

Содержание дисциплины включает следующие разделы:

Курс состоит из двух частей: введения и основной части, включающей три раздела. Вводная часть, направленная на создание обобщенной ориентировочной основы деятельности студентов по преодолению стереотипов, содержит теоретический и практический разделы. Теоретическая информация предполагает необходимые сведения о национально-культурном феномене стереотипа, особенностях его функционирования в структуре национального самосознания и национальной культуры. Для формирования профессионально-методической компетенции в данном аспекте в рамках вводной части формируются представления об особенностях процесса обучения иностранному языку с позиций межкультурного подхода, обосновываются концептуальные основы технологии преодоления стереотипов, эксплицируются компоненты методической модели курса. Вводная часть курса также ориентирована на сознательнотворческое усвоение студентами механизмов стереотипного мышления и формирование системы ориентиров для дальнейшего осознанного движения к снятию абсолютности стереотипов. Для этого в практической части введения в рамках психологического тренинга предлагаются специальные упражнения психологического характера. Следует заметить, что представленные упражнения не исчерпывают возможного набора заданий аналогичного характера; количество, интерпретация и характер упражнений в целом предлагаются на усмотрение преподавателя курса. Преимущественной формой подачи материала в этой части курса являются лекционные занятия.

Основная часть курса нацелена на наглядную актуализацию теоретического и методического потенциала дисциплины и включает, таким образом, межкультурную и профессиональнометодическую части. Межкультурная часть, направленная на развитие межкультурной коммуникативной компетенции студентов, включает три соответствующих раздела (темы). Первый раздел соотносится с изучением темы российского национального характера и автостереотипов. Изучение автостереотипов в данном разделе и последующих выступает в качестве средства для анализа гетеростереотипов. Данный раздел включает упражнения на идентификацию автостереотипов, на дезабсолютизацию автостереотипов-концептов. Второй раздел посвящен реализации темы английского национального характера и гетеростереотипов о нем; представлен аналогичными упражнениями сообразно тематике гетеростереотипов. Упражнения в каждом разделе представлены в логической последовательности усвоения знаний по мере целесообразного развития стратегии обучения: идентификация стереотипов - концептуальноконтекстуальный анализ стереотипов - анализ ценностно-культурного наполнения стереотипов. Третий раздел изучения курса сопряжен с осознанием релятивного характера культуры как феномена в контексте сопоставительного соизу-чения родной и иностранной (английской) культур и национальных характеров. Здесь реализуются упражнения на релятивизацию стереотипов.

Профессионально-методическая часть предполагает проведение мастер-классов и презентацию микроуроков студентов, демонстрирующих технологию преодоления стереотипов. Необходимо заметить, что подобное разделение основной части курса носит достаточно формальный характер, поскольку, в силу специфики курса, межкультурная часть также направлена на реализацию профессионально-методической компетенции студентов и является необходимым звеном в логике развития смыслового содержания дисциплины.

Разделы контролируются в процессе текущего и итогового контроля. Зачеты определяются на основе рейтинговой системы контроля.

В целом курс ориентирован на расширение методических стратегий студентов в рамках межкультурного подхода к обучению иностранным языкам. В качестве второстепенной значимости курс направлен на получение объективных сведений о представителях культуры изучаемого языка (англичанах), а главное - на формирование ориентировочной основы для выработки универсального способа получения этих объективных данных. Курс является необходимым и целесообразным звеном в цикле дисциплин, ориентированных на развитие как межкультурной компетенции студентов в условиях изучения иностранного языка, так и дисциплин профессионально-методической направленности.