Методологический потенциал понятия «интеллектуально-творческие способности воспитанников с особенностями психофизического развития»
Автор: Мамонтова К.В.
Журнал: Известия Волгоградского государственного педагогического университета @izvestia-vspu
Рубрика: Педагогические технологии в системе общего образования детей и молодежи
Статья в выпуске: 3 (206), 2026 года.
Бесплатный доступ
Предпринята попытка теоретико-методологического осмысления понятия «интеллектуально-творческие способности» применительно к воспитанникам с особенностями психофизического развития (далее – ОПФР) как к интегративной категории, отражающей междисциплинарную природу данного феномена. Проведен анализ отечественных и зарубежных научных подходов к определению, структуре и условиям формирования интеллектуально-творческих способностей. Выявлены методологические дефициты, касающиеся понятийной неопределенности, диагностической неустойчивости, и противоречия между инклюзивной риторикой и образовательной практикой.
Интеллектуально-творческие способности, воспитанники с ОПФР, инклюзивное образование, методология педагогики, конвергенция знаний, креативность, психофизические особенности
Короткий адрес: https://sciup.org/148333374
IDR: 148333374
The methodological potential of the concept “intellectual and creative abilities of children with psychophysical developmental disabilities”
The article presents the theoretical and methodological analysis of the concept of intellectual and creative abilities in the context of children with psychophysical developmental disabilities (PPDD). The phenomenon is interpreted as an integrative category, reflecting its interdisciplinary nature. The study examines both domestic and foreign scientific approaches to definition, structure and conditions of development of intellectual and creative abilities. The methodological gaps, including terminological ambiguity, diagnostic inconsistency, and contradiction between inclusive discourse and actual educational practice, are revealed.
