Межпредметные связи в школьном курсе информатики

Впервые в Азербайджане в учебник "Информатика" для 8-х классов средней школы включен язык программирования " Python ". Язык помогает развитию творчества у учеников 8-х классов и способностей по решению задач. Программа функционирует на английском языке.

Выучив язык программирования Python, школьники в дальнейшем cмогут легко выучить другой язык программирования, такой как JavaScript или С++. Новый язык программирования Python имеет много отличий в словаре и грамматике, но как только школьники приобретут навыки решения задач, они будут одинаковыми во всех языках программирования.

В отличие от человеческих языков, словарь Python имеет значительно меньше слов. Называется этот словарь списком зарезервированных слов. Существуют слова, которые в Python имеют специальное значение. Эти слова в программе имеют одно значение для Python. Позже школьники смогут писать программы и создавать переменные (variables) - собственные слова, которые имеют смысл для них. У них будет широкий выбор имен для собственных переменных, но они не смогут использовать в качестве имен переменных зарезервированные слова.

Зарезервированные в Python слова:

and del for is raise assert elif from lambda return break else global not try class except if or while continue exec import pass yield def nally in print

Ввод команд в интерпретатор Python – отличная возможность для экспериментов с особенностями языка Python, но это не рекомендуется делать при решении более сложных задач.

Когда необходимо написать программу, следует использовать текстовый редактор для написания инструкций в файл, который называется скриптом (script). По договоренности, скрипты на Python имеют расширение .py.

Исследование различных процессов обычно начинается с их моделирования, т.е. отражения реального процесса через математические соотношения. При этом производится составление уравнений или неравенств, связывающих различные показатели (переменные) исследуемого процесса.

Знание алгоритмизации и языка программирования дает хорошее преимущество, но знание предметной области является решающим.

Изучение таких предметов, как математика и программирование необходимо всем школьникам при правильном подходе к обучению. Обычно мало времени уделяется главному предмету— математике. Изучение математики с программированием позволяет хорошо развить абстрактное, пространственное и логическое мышление столь необходимое каждому школьнику в учёбе и в течение всей его жизни.

Стив Джобс говорил: «Каждый человек должен учиться программировать, потому что это учит нас думать». Кто знает, возможно, через 20-30 лет умение программировать будет просто необходимо каждому образованному человеку?[1]

Предмет Программирование позволяет школьникам начать изучение основных приёмов программирования, языков программирования, WEB-программирование (словом, всё то,что, к сожалению, не даёт современная школа) в том возрасте, в котором они имеют достаточно много времени, желания и интереса. По-настоящему увлёкшись программированием, ребята будут тратить то время, которое они проводят у компьютера не на социальные сети или игры, а на ставшее любимым занятие, которое, может быть, впоследствии станет их профессией.

Язык Python был разработан в 80-х годах Гвидо ван Россум, который затем передал свою разработку некоммерческой Python Software Foundation, который служит в качестве администратора языка. Сам же язык является открытым и свободным для использования, даже для коммерческих приложений. Python, как правило, используется и упоминается в качестве скриптового языка, позволяющий программистам в большом количестве в больших количествах легко читаемым и функциональной кода в короткие периоды времени, но это также динамическая, и поддерживает объектно- ориентированный,    процедурный    и    функциональные    стили программирования. Благодаря своей гибкости, сегодня Python является одним из наиболее широко используемых языков программирования высокого уровня [3].

Нижеприведённые примеры помогут развить    у школьников математические и линейные навыки программирования Python.

Задача 1. Скорость лодки в стоячей воде V км/ч, скорость течения реки U км/ч (U < V). Время движения лодки по озеру T1 ч, а по реке (против течения) — T2 ч. Определить путь S, пройденный лодкой (путь = время х скорость). Учесть, что при движении против течения скорость лодки уменьшается на величину скорости течения реки.

v = float(input("Скoрoсть лодки в стоячей воде v = "))

u = float(input("Скoрoсть течения реки u = "))

t1 = float(input("Время движения лодки по озеру t1 = "))

t2 = float(input("Время движения лодки по реке (против течения) t2 = ")) s1=t1*v v1=v-u s=s1+v1 *t2

print("Расстoяние пройденное лодкой: S = ",s," km")

Задача 2. Скорость первого автомобиля V1 км/ч, второго — V2 км/ч, расстояние между ними S км. Определить расстояние между ними через T часов, если автомобили удаляются друг от друга, двигаясь в противоположных направлениях. Данное расстояние равно сумме начального расстояния и общего пути, проделанного автомобилями; общий путь = время суммарная скорость.

V1=float(input("Введuте скорость первого автомобиля (в км/ч) V1 = ")) V2=float(input("Введuте скорость второго автомобилей (в км/ч) V2 = ")) T=float(input("Введuте время удаления автомобилей (в часах) T = ")) S1=float(input("Введuте расстояние между автомобилями (в км) S1 = ")) V = V1 + V2

S = S1 + V * T print("Расстоянuемежду автомобилями через ", T, " часов:","S=",S," km")

Задача3. Скорость первого автомобиля V1 км/ч, второго — V2 км/ч, расстояние между ними S км. Определить расстояние между ними через T часов, если автомобили первоначально движутся навстречу друг другу. Данное расстояние равно модулю разности начального расстояния и общего пути, проделанного автомобилями;

общий путь = время · суммарная скорость.

V1=float(input("Введuте скорость первого автомобиля (в км/ч) V1 = "))

V2=float(input("Введuте скорость второго автомобилей (в км/ч)V2 ="))

S1=float(input("Введuте начальное расстояние между автомобилями

(в км) S1 = "))

T=float(input("Введuте время сближения автомобилей (в часах)

T = "))

S = abs(S1 - (V1 + V2) * T)

print("Расстоянuемежду автомобилями через ", T, " часов:"," S=",S," km") Межпредметные связи

Взаимодействие двух предметных направлений в рамках одной специализации сделало возможным формирование специалистов качественно нового уровня – людей, способных интегрировать знания математики и информатики. Уникальность этой специализации заключается в том, что в процессе обучения создаются благоприятные условия для реализации интеграции математических и информационных курсов. Школьники концентрируют в себе не только теоретические знания и технологические умения, но и выражают психологическую готовность к решению нестандартных задач, связанных, с одной стороны, с проектированием     и     обучением математике с     использованием информационных и коммуникационных технологий, а с другой – с использованием математических знаний при проектировании уроков информатики.

Знания, полученные при изучении курса «Программирование», учащиеся могут использовать при создании собственных программ по математике, а также для решения задач из различных областей знаний, таких как физика, химия, биология и др. Знания и умения, приобретенные в результате освоения данного курса, являются фундаментом для дальнейшего повышения мастерства в области программирования.

Из вышесказанного можно сделать вывод, что взаимосвязь между предметами- важнейший принцип обучения в школе. Использование этого принципа способствует целостному восприятию мира, формированию основных учебных компетенций, способствует развитию умения обнаруживать скрытые зависимости и связи, помогает переносить ранее усвоенный материал на новый и углублять знание по предмету. Это также усилит уже существующий интерес ученика к предмету.