Мобильное обучение: технологии в системе непрерывного педагогического образования

Введение в проблему

В информационную эпоху ведущим показателем эффективной деятельности в любой сфере является умение быстро найти и обработать информацию. Поэтому так востребованы цифровые технологии, с помощью которых преодолеваются временные и пространственные ограничения для достижения этой цели.

А. В. Кудрявцев подчеркивает: «Термин «мобильное обучение» (M-learning), появившийся в англоязычной педагогической литературе около десяти лет назад, в последнее время стал все чаще использоваться в нашей стране». Прогресс развития мобильных цифровых технологий повысил интерес к мобильному обучению и внес серьезные изменения образовательный процесс [3]. К таким изменениям можно отнести:

• 1.    Индивидуализация обучения. Мобильные платформы и приложения позволяют учитывать индивидуальные особенности обучающихся.

• 2.    Быстрая коммуникация. Мобильные устройства позволяют выстроить быструю и своевременную коммуникацию между преподавателем и обучающимся.

• 3.    Быстрый доступ к учебным и справочным ресурсам. Участники образовательного процесса могут получить необходимую информацию в любое удобное время.

• 4.    Мобильность обучения. Процесс обучения стал возможен вне зависимости места и времени.

Зарубежные авторы Экнатх Татте, М. Рамачандран подчеркивают, что мобильное обучение предлагает интерактивные формы и контент, разработанные с учетом индивидуальных стилей обучения. Оно повышает уровень вовлеченности в процесс обучения, помогая учащимся лучше понимать материал. Это помогает им легко усваивать материал, повышает вовлеченность и, следовательно, запоминаемость.

Эволюция педагогических технологий характеризуется переходом от компьютерных учебников к сетевым образовательным ресурсам и далее к мобильному обучению. В. А. Куклев, утверждает, что в настоящее время методология мобильного обучения находится в стадии развития; она развивается вместе с развитием образовательных систем, принципов, методов, средств, форм и технологий обучения; одновременно изменяются методы, нормы, критерии научного познания [1]. Поэтому актуальным направлением педагогической науки становится разработка методологии мобильного обучения.

А. И. Жилина, Г. П. Чепуренко, Д. В. Юрьева считают, что «методология мобильного обучения основана на удаленном управлении знаниями учащегося, где внимание педагога обращено не только на достижение цели — результата обучения по изучаемой теме, но и на дидактическую обработку содержания на информационной основе, обеспечения мобильности учащегося в его взаимодействии с педагогом через портативные устройства».

Мобильные устройства становятся более привлекательными в образовательных целях благодаря широким характеристикам и возможностям. К ключевым опциям можно отнести:

• 1.    Постоянный доступ к интернету: в режиме реального времени постоянный доступ к информации и образовательным ресурсам.

• 2.    Мобильные приложения: множество образовательных приложений, которые помогают в обучении, такие как платформы для курсов, тренажеры и т. д.

• 3.    Удобство использования: компактность и легкость мобильных устройств делают их удобными для использования в любых условиях (дома, на работе, на улице).

• 4.    Мобильные устройства позволяют обучающемуся и преподавателю, используя совместные платформы, легко взаимодействовать друг с другом, обмениваться материалами.

• 5.    Персонализация обучения: мобильные приложения и платформы могут адаптироваться под индивидуальные потребности и уровень знаний обучающегося, что позволяет каждому учиться в своем удобном темпе.

• 6.    Функции планирования и напоминания: календарные и заметочные приложения помогают обучающимся организовывать своё время и не пропускать важные события, такие как занятия или сроки выполнения заданий.

Эти функции делают мобильные устройства мощным инструментом в образовательном процессе, способствуя более эффективному и доступному обучению.

А. В. Кудрявцев считает, что мобильное обучение расширяет границы доступного получения знаний и предоставляет множество новых возможностей для образовательного процесса, такие как [3]:

• 1.    Демонстрация лекционного материала.

• 2.    Индивидуальное взаимодействие преподавателя со студентами в режиме реального времени.

• 3.    Связь между формальным и неформальным обучением.

Мобильные устройства способствуют созданию мобильной образовательной среды. В настоящее время уже существуют такие как:

• 1.    Мобильные приложения для обучения: например, приложения Duolingo, KhanAcademy и Coursera, которые позволяют пользователям учиться в любое время и в любом месте, предлагая курсы, интерактивные задания и тесты.

• 2.    Электронные учебники: через мобильные устройства можно получать доступ к электронным версиям учебников, что облегчает процесс обучения и делает его более интерактивным. Примеры включают GoogleBookSearch, litres.ru и т. д.

• 3.    Облачные технологии: такие платформы, как GoogleDrive и OneDrive, позволяют студентам и преподавателям совместно работать над проектами и документами, доступными с любых устройств.

• 4.    Онлайн-курсы: платформы для онлайн-обучения, такие как Udemy и edX, предлагают различные курсы, доступные на мобильных устройствах.

• 5.    Социальные сети и форумы: платформы, такие как Vkontakte или специальные образовательные группы в Сферум, Телеграмм, позволяют обмениваться знаниями и опытом, создавая сообщество обучающихся.

• 6.    Инструменты для создания презентаций, контента: приложения AdobeSpark, Flyvi позволяют пользователям создавать презентации, инфографику и другие учебные материалы прямо на мобильных устройствах.

• 7.    Обратная связь в реальном времени: приложения, такие как Kahoot! и Quizizz, позволяют преподавателям проводить опросы и викторины с мгновенной обратной связью.

Эти примеры показывают, как мобильные технологии могут улучшить образовательный процесс, сделать его более доступным и адаптивным под потребности.

Постановка проблемы

Мобильное обучение широко используется в профессиональном образовании, поэтому есть необходимость интеграции мобильных технологий в практику непрерывного педагогического образования. Проблема становится все более актуальной в условиях стремительного развития технологий и изменения образовательных потребностей.

Цель и методы исследования

Цель исследования — обосновать актуальность использования мобильного обучения в системе непрерывного педагогического образования. Методика исследования основана на синтезе научных и прикладных результатов отечественных и зарубежных ученых, занимающихся проблемой использования мобильных технологий в образовании.

Обзор научной литературы по проблеме

Б. А. Ускова, М. В. Фоминых для описания процесса обучения с использованием мобильного телефона выделяют: «mobile assisted learning», «mobile learning» и «m-learning» (табл. 1) [9].

Таблица 1

Mobile Assisted Learning	Mobile Learning	M-Learning
Вид            обучения, подразумевающий использование  мобильных технологий. Мобильные    устройства необходимы  только  как вспомогательные инструменты.	Вид обучения с использованием мобильных устройств. Включает в себя как вспомогательные инструменты, так и полноценные учебные курсы, адаптированные под мобильные устройства. Используется как в формальном, так и неформальном обучении.	Сокращение «Mobile Learning».

Группа ученых А. Г. Жахиена, Г. Н. Мизамова, А. Х. Вахитова, О. В. Насс, Г. Ш. Утешева в своей работе «Технология мобильного обучения в учебном процессе технического вуза» исследуют мобильное обучение как перспективное направление развития цифрового образования [2].

А. Е. Шпак мобильное обучение рассматривает как технологию использования мобильных сервисов, как обособленно, так и в совокупности с другими информационно-коммуникационными технологиями, вне зависимости от места и времени [8].

В базе данных Киберленинки зарегистрировано более 70 тысяч научных статей, опубликованных в 2020–2024 гг., из них 23,2% относится к наукам об образовании (рис. 1). Обзор публикаций показал, что одним из востребованных направлений исследования использования мобильных технологий является изучение в контексте образовательной деятельности.

Рис. 1. Результаты поиска статей по ключевому слову «Мобильные технологии» в НЭБ «Киберленинка»

Таким образом, обзор литературы показывает, что интерес к мобильному обучению растет, а также показывает значительную роль в образовательном процессе.

Обсуждение

В настоящий момент в России насчитывается примерно 256 миллионов активных сим-карт с мобильным доступом.

По данным Бурятстата, 93% жителей Республики Бурятия ежедневно пользуются интернетом. Соответственно 1/3 новых пользователей интернета приходит через мобильные устройства. Исследование влияния мобильного обучения на сферу образования является ключевым для поддержания процесса самообразования на протяжении всей жизни.

М. А. Мосина и М. А. Дворецкая подчеркивают, что в приложениях владельцы смартфонов проводят 82 % времени. Подавляющее большинство пользователей находится в возрасте до 35 лет. Мобильные телефоны, смартфоны, планшетные компьютеры становятся основной частью цифровой жизни человека, а также способствуют зарождению новой образовательной технологии — мобильного обучения [5].

Основная причина, по которой мобильное обучение становится популярным, — это дополнительная свобода действий. По результатам опроса, 98% человек постоянно носят с собой телефоны, а примерно у 92% из них есть на телефоне интернет. Таким образом, открываются широкие возможности для использования различных образовательных приложений, онлайн-курсов, что делает процесс обучения более гибким и доступным.

Нам представляется, что мобильное обучение изменяет подход к непрерывному педагогическому образованию, предоставляя новые возможности для обучения и повышения квалификации педагогов. Механизмом непрерывного педагогического образования будет именно мобильное обучение.

Заключение

Мобильное обучение представляет собой важный инструмент, который значительно расширяет возможности образовательного процесса, позволяет обучающимся получать доступ к учебным материалам и взаимодействовать с преподавателями в любое время и в любом месте, что делает обучение более гибким и персонализированным.

Интеграция мобильных технологий в педагогическое образование делает процесс обучения более интересным и увлекательным. Стоит отметить, что будущее непрерывного педагогического образования невозможно без активного внедрения инновационных технологий. Мобильное обучение станет неотъемлемой частью этого процесса, способствуя не только обновлению образовательных методов, но и формированию новой культуры обучения, ориентированной на непрерывное образование. Использование мобильных технологий открывает новые горизонты для педагогов и студентов, позволяя создавать более динамичное, доступное и качественное непрерывное образование.