Модель формирования готовности будущего учителя физической культуры к организации внеурочной деятельности учащихся

В данной статье рассматривается опыт построения модели готовности будущего учителя физической культуры к организации внеурочной деятельности школьников. Актуальность данной статьи обусловлена тем, что в ней решаются вопросы, связанные с синхронизацией ФГОС общего и высшего образования. Модель представлена пятью блоками: целеполагание, методология, содержание, технология, оценка и результат. Проектируемая профессиональная подготовка базируется на системнодеятельностном, компетентностном, личностноориентированном, практико-ориентированном, контекстном подходах. В качестве содержания данной модели выступают компоненты готовности будущего учителя физической культуры к организации внеурочной деятельности школьников: мотивация и ценности, знания, умения, опыт деятельности. Реализация представленной модели основана на комплексном использовании потенциала аудиторной, самостоятельной работы студента, а также практик. На технологическом уровне модель содержит обоснование применения интерактивных практикоориентированных технологий. Особенностью данной модели выступает привлечение социальных партнеров: методических служб муниципального уровня и уровня общеобразовательных организаций. Результатом проектируемой модели является готовность, понимаемая автором как интегральная личностная характеристика будущего учителя, способствующая продуктивному развитию и воспитанию личности учащихся посредством достижения планируемых результатов во внеурочной деятельности спортивно-оздоровительного направления.