Модель формирования профессиональной устойчивости преподавателей высшей школы в ситуации неопределенности
Автор: Конюхова Е.Н.
Журнал: Высшее образование сегодня @hetoday
Рубрика: Трибуна молодого ученого
Статья в выпуске: 4, 2024 года.
Бесплатный доступ
Обоснована актуальность проблемы формирования профессиональной устойчивости преподавателей высшей школы в ситуации неопределенности. Приводится описание авторской модели формирования профессиональной устойчивости преподавателей высшей школы в ситуации неопределенности, состоящей из пяти основных взаимосвязанных блоков: целевого, организационно-содержательного, технологического, оценочно-диагностического и результативного. Представлены психолого-педагогические условия формирования профессиональной устойчивости, а также разделы авторского практикума «Вызовы неопределенности».
Модель формирования профессиональной устойчивости преподавателей высшей школы, ситуации неопределенности
Короткий адрес: https://sciup.org/148329234
IDR: 148329234 | DOI: 10.18137/RNU.HET.24.04.P.129
Список литературы Модель формирования профессиональной устойчивости преподавателей высшей школы в ситуации неопределенности
- Загвязинский В.И. Исследовательская деятельность педагога: учебное пособие для студентов высшего учебных заведений. М.: Академия, 2010. 176 с. EDN: QXYHLN
- Ипполитова Н.В., Стерхова Н.С. Анализ понятия "педагогические условия": сущность, классификация // General and Professional Education. 2012. № 1. С. 8-14. EDN: YPEAGD
- Конюхова Е.Н. Структура профессиональной устойчивости преподавателей высшей школы // Материалы VI Всероссийской межвузовской научно-практической конференции "Образование и педагогическая наука в XXI веке: теоретические и практические аспекты исследований" (г. Москва, 9 декабря 2023 г.). М.: АНО ВО "Российский новый университет", 2024. С. 96-98. EDN: ZYVHYW
- Султанова Т.А. Проектное обучение: учебно-методическое пособие. Оренбургский государственный университет. Оренбург: ОГУ, 2019. 111 с.
- Черноусова Т.В. Стратегии проживания ситуации неопределенности как предмет социально-психологического анализа // Психология человека в образовании. 2022. Т. 4, № 4. C. 421-434. DOI: 10.33910/2686-9527-2022-44-421-434 EDN: RMLZBU
