Модель педагогической работы по патриотическому воспитанию старшеклассников в детском оздоровительном лагере

Бесплатный доступ

В статье рассматривается патриотическое воспитание старшеклассников в детском оздоровительном лагере, подчёркивается необходимость обеспечения воспитания у подрастающего поколения качеств гражданина и патриота. отмечена важность осознания необходимости опоры на ценности, способные преобразить людей, побудить их к деятельному участию в решении проблем, связанных с сохранением основ российского общества, государства, отечественной культуры, национального самосознания, сложившихся черт нашего менталитета и образа жизни людей. осуществление педагогической работы представляется более структурированным и систематичным путём использования моделирования. Педагогическая модель, в структурный состав которой были включены концептуальный, организационно-деятельностный и критериально-результативный блоки, разработана на основе анализа различных подходов к проблеме патриотического воспитания старшеклассников и анализа педагогического потенциала детских оздоровительных лагерей. Представленная в статье педагогическая модель по патриотическому воспитанию старшеклассников в детском оздоровительном лагере состоит из взаимосвязанных между собой элементов, при интеграции которых повышается эффективность патриотического воспитания старшеклассников.

Еще

Модель, социально-культурные условия, патриотическое воспитание, старшеклассники, детский оздоровительный лагерь

Короткий адрес: https://sciup.org/144160444

IDR: 144160444

Текст научной статьи Модель педагогической работы по патриотическому воспитанию старшеклассников в детском оздоровительном лагере

пе ре Гу До Ва тать Я на Вла Ди Ми роВ на — ас пи рант ка ка фед ры со цио куль тур ной ком му ни ка ции и ак тёр ско го мас тер ст ва ин сти ту та гу ма ни тар но го и со цио куль тур но го об ра зо ва ния там бов ско го го су дар ст вен но го уни вер си те та име ни Г. р. Дер жа ви на peregudova tat'Iana vladIMIrovna — doctoral student of department of social and cultural communication and acting, Institute of Humanities and social and cultural education, tambov state university named after gr derzhavin поиск новых путей воспитания подрастающего поколения в духе любви к своей стране обусловлен всё возрастающей социальной напряжённостью и угрозой локальных и глобальных военных конфликтов, необходимостью создания таких социально-культурных условий, которые обеспечили бы формирование у подрастающего поколения готовности к достойному и самоотверженному служению обществу и государству, к выполнению обязанностей по защите отечества.

кон ста ти руя мно же ст вен ность ин сти тутов социального влияния на личность старшеклассника в свободное время, необходимо особо выделить воздействие на воспитание под рас таю ще го по ко ле ния со ци аль но-куль-тур ной дея тель но сти.

одним из решений заявленной проблемы является оптимизация деятельности учреждений дополнительного образования детей, и в частности детских оздоровительных лагерей, представляющих собой особую систему, имеющую огромный потенциал и способную решать различные воспитательные задачи. Важнейшим направлением педагогической деятельности детских оздоровительных лагерей является патриотическое воспитание: почитание героического прошлого, истории нашего отечества, памяти предков; воспитание любви к родине, бережного отношения к её на сле дию.

успех патриотического воспитания в первую очередь зависит от того, какие задачи решают проводимые в лагере мероприятия, какой идейный смысл они имеют, какую направленность. также существенное значение имеет правильный отбор наиболее эффективных форм и методов патриотической работы.

педагогическая работа по патриотическому воспитанию старшеклассников будет носить более структурированный и системный характер, если использовать такой метод, как мо де ли ро ва ние.

про цесс мо де ли ро ва ния, пред став лен ный в работах а. В. золотаревой, включает в себя сле дую щие ста дии:

  • •    формулировка целей и постановка задач

(здесь окончательно оформляются цели и зада чи пред стоя щей дея тель но сти);

  • •    вы бор функ ции, в рам ках ко то рой мо жет быть реализована сформулированная цель (об ра зо ва тель ные или со ци аль но-пе да го ги че-ские функ ции дея тель но сти);

  • •    в ы я в л е н и е и з м н о ж е с т в а и з в е с т н ы х свойств и характеристик выбранной функции наиболее существенных для реализации цели и решения поставленных задач;

  • •    экс пе ри мен таль ное ис сле до ва ние мо де ли. на этой стадии может быть организован эксперимент или проведено апробирование модели в сходных условиях. Возможно, потребуется корректировка в соответствии с результата ми экс пе ри мен та;

  • •    раз ра бот ка пла на прак ти че ских дей ст вий по вне дре нию мо де ли;

  • •    реа ли за ция раз ра бо тан но го пла на, дос ти-же ние на ме чен ной це ли [1, с. 51].

на основе анализа различных подходов к проблеме патриотического воспитания старшеклассников, анализа педагогического потенциала детских оздоровительных лагерей мы разработали педагогическую модель, в структуру которой мы включили концепту-аль ный, ор га ни за ци он но-дея тель но ст ный и кри те ри аль но-ре зуль та тив ный бло ки.

концептуальный блок включает в себя социальный заказ общества, цель, задачи, принципы, факторы и социально-культурные ус ло вия.

при построении модели мы исходили из со ци аль но го за ка за об ще ст ва — не об хо ди мости воспитания патриотизма у подрастающего по ко ле ния.

Далее была поставлена цель — патриотическое воспитание старшеклассников в детском оз до ро ви тель ном ла ге ре.

Для достижения поставленной цели мы сформулировали задачи педагогической деятельности, которые заключались в формировании у школьников активной гражданской позиции, понятия ценности мира, чувства патриотизма, основанного на знании истории отечества, а также в укреплении физического и пси хо ло ги че ско го здо ро вья.

необходимо отметить, что на достижение цели и решение задач оказывают влияние различные факторы . при определении факторов, влияющих на процесс патриотического воспитания старшеклассников в детских оздоровительных лагерях, мы опирались на факторы патриотического воспитания, выделенные В. и. лесняком [2]:

  • •    эмоциональный фактор, который выражается в устойчивых эмоциональных состояниях любви к родине, верности отечеству, уважения к традициям, культуре, родному язы ку, гра ж да нам;

  • •    когнитивный фактор, отражающий мыслительную деятельность личности, её позна-ва тель ную ак тив ность;

  • •    во ле вой фак тор, свя зан ный с го тов но стью к деятельности, приложением целенаправленных усилий в процессе учебной, исследователь ской, прак ти че ской дея тель но сти;

  • •    праксиологический фактор, который характеризуется включением в активную деятель ность.

со ци аль но-куль тур ная дея тель ность при обретает значимость и становится эффективной в том случае, если она построена в соответствии с основополагающими принципами [3].

педагогическая работа по патриотическому воспитанию старшеклассников в детских оздоровительных лагерях должна строиться на ос но ве сле дую щих прин ци пов :

  • 1.    личностный подход в воспитании: признание личности развивающегося человека высшей социальной ценностью, уважение его уни каль но сти.

  • 2.    при ро до со об раз ность вос пи та ния: предполагается обязательный учёт половозрастных особенностей воспитанников, своеобразие индивидуально-личностных качеств каж-до го.

  • 3.    Гу ма ни за ция меж лич но ст ных от но ше-ний: уважительное отношение между педагогами и воспитанниками, толерантность к мнению учащихся, создание ситуации успеха.

  • 4.    Деятельностный подход к воспитанию: ор га ни за ция жиз не дея тель но сти дет ско го лагеря как основы воспитательного процесса.

  • 5.    Дифференциация в воспитании: отбор содержания, форм, методов воспитания в со-от вет ст вии с ин ди ви ду аль но-лич но ст ны ми осо бен но стя ми вос пи тан ни ков.

  • 6.    средовой подход в воспитании: педагогически целесообразная организация работы детского лагеря, а также использование воспитательных возможностей внешней среды (со ци аль ной, при род ной).

Достижение цели и решение задач педагогического процесса по патриотическому воспитанию старшеклассников возможны при со блю де нии сле дую щих со ци аль но-куль тур-ных ус ло вий:

  • •    фор ми ро ва ние пат рио тиз ма стар ше класс-ников на основе ряда принципов: личностного, дея тель но ст но го, диф фе рен ци ро ван но го, средового подходов, гуманизации межличност ных от но ше ний;

  • •    учёт сущ но сти и спе ци фи ки дан но го пе даго ги че ско го про цес са;

  • •    це ле вое воз дей ст вие на лич ность че рез её включённость в активную деятельность с учётом возрастных и индивидуально-личностных осо бен но стей стар ше класс ни ка;

  • •    построение воспитательной работы по пат рио ти че ско му вос пи та нию стар ше класс ников на основе исторических традиций россии, стимулирование мотивации к выполнению обязанностей по защите отечества;

  • •    активизация внутренних ресурсов саморазвития личности, направленность деятельности на рост самосознания и социального твор че ст ва;

  • •    фор ми ро ва ние бла го при ят ной со ци аль но-пси хо ло ги че ской ат мо сфе ры, спо соб ст вую-щей созданию непринуждённого досугового общения, готовности к сотрудничеству;

  • •    построение деятельности на основе разработанной педагогической программы по воспитанию патриотизма у старшеклассников в детских оздоровительных лагерях;

  • •    на ли чие под го тов лен но го пе да го га-организатора — специалиста, обладающего не об хо ди мым ком плек сом про фес сио наль ных и личностных качеств, позволяющих обеспечить эффективность взаимодействия всех

субъектов в процессе педагогической деятельности по патриотическому воспитанию старшеклассников в детском оздоровительном ла ге ре;

  • •    оценка результативности педагогической деятельности с помощью разработанного критериального аппарата, позволяющего дать объективную оценку проведённой работе.

Функ цио наль но-со дер жа тель ный блок включает в себя: функции, содержание, виды деятельности, средства, формы и методы.

со ци аль но-куль тур ные ус ло вия ор га ни за-ции педагогического процесса по патриотическому воспитанию старшеклассников в детском оздоровительном лагере способствуют осу ще ст в ле нию ком плекс но го воз дей ст вия на их лич ность че рез ряд со ци аль но-пе да го ги-че ских функ ций :

  •    об ра зо ва тель но-вос пи та тель ной , направленной на процесс получения, закрепления и углубления знаний, практических умений и навыков; на формирование таких качеств старшеклассников, которые наиболее полно проявляются в педагогическом про-цес се: ини циа тив ность, ком му ни ка тив ность, самостоятельность, гуманность, широта интере сов, тру до лю бие;

  •    культуротворческой , направленной на ос вое ние с тар ше кл а сс ни ком со ц и ал ь ных, культурных ценностей через систему личност но зна чи мой дея тель но сти;

  •    рекреа тив но-оз доро ви тель ной , на прав-ленной на стимулирование положительных эмоций старшеклассника, обеспечение отдыха, а также поддержание физического и психо ло ги че ско го здо ро вья;

  •    коммуникативной , позволяющей расширить круг общения, узнать правила и формы со труд ни че ст ва, ува жи тель но го от но ше ния к партнёрам, овладеть навыками вести диалог;

  •    со ци аль но-адап тив ной , обес пе чи ваю щей старшекласснику умение решать реальные жизненные проблемы, становиться активным членом сообщества, гармонизировать свои отношения с обществом, группой, отдельными людь ми.

со дер жа ние пе да го ги че ской дея тель но сти составила авторская педагогическая программа по патриотическому воспитанию старшеклассников: «XXI век: реконструкция стратегии ми ра».

её успешная реализация возможна при условии вовлечения старшеклассников в различные виды деятельности: исследовательскую, творческую, игровую, практическую, познава-тель ную, ком му ни ка тив ную.

ис сле до ва тель ская дея тель ность по зво-ляет старшеклассникам увидеть и проанализировать окружающие события и явления в динамике, во взаимосвязи естественных социо куль тур ных про цес сов.

твор че ская дея тель ность ха рак те ри зу ет направленность личности старшеклассника на решение проблем, поэтому является показателем определённого уровня социальной зрело сти.

Прак ти че ская дея тель ность яв ля ет ся важнейшим условием патриотического воспитания старшеклассников, поскольку знания превращаются в личностные убеждения только в процессе деятельности человека. Деятельностный характер патриотического воспитания позволяет расширять и углублять патриотическое знания, проявлять патриотические чувства, формировать патриотическое взгляды и убеждения, реализовывать потребности лич но сти.

игро вая дея тель ность свя за на с фор ми-рованием знаний, чувств, мотивации старшеклассников и навыков практической деятельно сти.

По зна ва тель ная дея тель ность на прав лена на приобретение и совершенствование знаний, получаемых старшеклассниками в виде ин фор ма ции.

ком му ни ка тив ная дея тель ность пред полагает активность самих старшеклассников, которая проявляется при коллективном обсуждении различных проблем и планировании путей выхода из кризисных ситуаций.

как правило, особую значимость для активизации познавательного интереса старшеклассников, а также их деятельности имеют средства, формы и методы. их разнообразие и оптимальное сочетание поддерживают интерес учащихся к данному направлению педа-го ги че ской ра бо ты.

В патриотическом воспитании старшеклассников в детском оздоровительном лагере использовались средства : наглядные, технические, творчество, искусство, литература, худо же ст вен ная са мо дея тель ность, сред ст ва массовой информации и др.

В педагогической деятельности по пат-рио ти че ско му вос пи та нию стар ше класс ников использовались следующие формы со-ци аль но-куль тур ной дея тель но сти: экс кур-сии, экспедиции, полевые походы, тренинги, лекционные и практические курсы, просмотр фильмов, викторины, конференции, «круглый стол», диспуты, создание фотомузея, ролевые игры, мастер-классы, концертные выступления, кВн и др.

ос нов ны ми ме то да ми пат рио ти че ско го воспитания старшеклассников в детском оз-до ро ви тель ном ла ге ре яв ля ют ся:

  •    методы формирования общественного соз на ния лич но сти : убе ж де ние, вну ше ние, пример, беседы, лекции, рассказ, дискуссии;

  •    ме то ды ор га ни за ции дея тель но сти и по-ве де ния де тей : уп раж не ния, при уче ние, вы работка привычек, педагогические требования, пе да го ги че ские си туа ции;

  •    ме то ды, коррек ти рую щие и сти му ли-рую щие дея тель ность и по ве де ние стар ше-классника : моральное поощрение (награждение дипломами, грамотами), общественное по ри ца ние; на ка за ние, со рев но ва ние;

  •    ме то ды учеб но-по зна ва тель ной са мо об-ра зо ва тель ной дея тель но сти : ра бо та с ли те-ратурными источниками и материалами прессы, взаимный обмен информацией, иллюстрация и театрализация, просмотр аудиовизуальных ма те риа лов;

  •    ме тод кон тро ля дея тель но сти стар ше-классников в ходе выполнения различных зада ний.

кри те ри аль но-ре зуль та тив ный блок состоит из критериев, показателей, уровней и результатов педагогической деятельности по пат рио ти че ско му вос пи та нию стар ше класс ни- ков в детском оздоровительном лагере.

конкретные результаты определяются с помощью критериального аппарата, который вклю ча ет кри терии , по ка за те ли и уров ни сфор ми ро ван но сти пат рио ти че ских ка честв у стар ше класс ни ков.

критерий служит мерилом, эталоном, идеальным образцом, который выражает высокий уровень изучаемого явления и помогает установить соответствие или несоответствие ре аль ных яв ле ний эта ло ну.

та ки ми кри терия ми и по ка за те ля ми сфор-мированности патриотических качеств старшеклассников, на наш взгляд, являются следую щие.

ког ни тив ный кри терий ха рак те ри зу ет ся пониманием сущности государства и его роли для общества, знанием основных традиций и ритуалов, основных исторических фактов.

Мо ти ва ци он но-цен но ст ный кри терий подразумевает осознание ценности государства и гражданского общества в современной россии, её исторического прошлого; преобладание мотивации высших категорий в собственной деятельности; готовность к свершению действий, отвечающих государственным и об ще ст вен ным ин те ре сам.

По ве ден че ско-дея тель но ст ный кри терий оп ре де ля ет ся ини циа тив но стью; ре зуль та тив-ностью в повседневной жизни; соподчинением личных, общественных и государственных ин те ре сов стар ше класс ни ка.

таким образом, показатели являются компонентами критериев, по которым можно судить об уровне развития определённого качества личности, в нашем случае — об уров не сфор ми ро ван но сти пат рио ти че ских ка честв стар ше класс ни ков.

Мы вы де ли ли три уров ня сфор ми ро ван но-сти патриотических качеств старшеклассников: низкий, средний и высокий.

ре зуль та том пе да го ги че ской ра бо ты должна стать сформированность патриотических качеств старшеклассников: чувства патриотизма, основанного на знании истории отечества, почитании героического прошлого истории нашей родины, памяти предков; актив- ной гражданской позиции, понятия ценности мира, любви к родине, бережного отношения к её природе и культурному наследию.

таким образом, педагогическая модель по пат рио ти че ско му вос пи та нию стар ше класс-ников в детском оздоровительном лагере состоит из взаимосвязанных между собой элементов: социального заказа общества, концептуального блока (цель, задачи, факторы, принципы и социально-культурные условия), о р г а н и з а ц и о н н о - д е я т е л ь н о с т н о г о б л о к а (функции, виды деятельности старшеклассников, содержание, средства, формы и методы), кри те ри аль но-ре зуль та тив но го бло ка (кри терии, показатели и уровни сформированности патриотических качеств), при интеграции которых повышается эффективность патриоти-че ско го вос пи та ния стар ше класс ни ков.

Список литературы Модель педагогической работы по патриотическому воспитанию старшеклассников в детском оздоровительном лагере

  • Золотарева А. В. Дополнительное образование детей. Теория и методика социально-педагогической деятельности. Ярославль: Академия развития, 2004. 303 с.
  • Лесняк В. И. Педагогическая система героико-патриотического воспитания личности в условиях становления гражданского общества: дис. на соиск. учен. степ. доктора педагогических наук: 13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования / Лесняк Виктор Иванович; Магнитогорский государственный университет. Магнитогорск, 2006. 375 с.
  • Новаторов В. Е. Культурно-досуговая деятельность. Словарь-справочник. Омск, 1992. 182 с.
Статья научная