Модель персонификации АСУ «Учебный процесс» в подготовке магистров

Автор: Лукьяненко Михаил Васильевич, Майер Валерий Робертович, Мягкова Елена Георгиевна, Пак Николай Инсебович

Журнал: Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева @vestnik-kspu

Рубрика: Теория и методика профессионального образования

Статья в выпуске: 4 (42), 2017 года.

Бесплатный доступ

Проблема и цель. Актуальность рассмотрения проблемы разработки и внедрения автоматизированных систем управления (АСУ) учебным процессом в вузах связана с необходимостью повышения их потребительских качеств для всех участников образовательного процесса, с максимальным учетом их личностных потребностей. Настройка и адаптация информационного обеспечения учебного процесса для удовлетворения предпочтений и претензий студентов и преподавателей позволят оптимизировать условия их труда и повысить эффективность учебно-профессиональной деятельности. В связи с этим данная статья направлена на обоснование целесообразности создания модели персонификации автоматизированной системы «Учебный процесс», способствующей повышению качества магистерской подготовки. Методология исследования базируется на ведущем подходе к проектированию автоматических систем управления, в основе которого лежит проективная стратегия нелинейного, личностно-центрированного обучения и управления учебным процессом. Результаты. В работе обозначаются контуры модели персонификации АСУ «Учебный процесс». Предложена концепция персонификации информационных систем. На примере Красноярского государственного медицинского университета им. проф. В.Ф. Войно-Ясенецкого (КрасГМУ им. В.Ф. Войно-Ясенецкого) и Сибирского государственного университета науки и технологий им. акад. М.Ф. Решетнёва (СибГУ им. М.Ф. Решетнёва) показана перспектива значительного повышения эффективности учебного процесса за счет персонификации АСУ. Заключение. Предложенная модель персонификации АСУ «Учебный процесс» представляет эффективный механизм реализации принципов нелинейного и личностно-центрированного обучения магистрантов, обеспечивающего высокое качество их профессиональной подготовки. Реализация подобной модели позволит существенно повысить качество информатизации вуза.

Еще

Персонификация обучения, персонифицированная асу, критерии персонификации образовательной системы, информатизация образования

Короткий адрес: https://sciup.org/144154549

IDR: 144154549 | DOI: 10.25146/1995-0861-2017-42-4-23

Список литературы Модель персонификации АСУ «Учебный процесс» в подготовке магистров

Агранович Б.Л. Оценка уровня развития информационной среды вуза//Информатизация высшей школы: бюллетень. 1995. № 1.
Андреева Н.М., Пак Н.И. О роли дорожных карт при электронном обучении информатике студентов классических университетов//Открытое образование. 2015. № 3. С. 101-109.
Баженова И.В., Пак Н.И. Проективно-рекурсивная технология обучения в личностно ориентированном образовании//Педагогическое образование в России. 2016. № 7. С. 7-15.
Беляев Д.А. Применение информационных систем управления как необходимый элемент стратегического управления экономическими процессами в вузе//Университетское управление. 2004. № 5-6 (33). С. 179-183.
Габдулхаков В.Ф. Персонификация профессиональной подготовки в вузе: компоненты педагогической технологии: монография. М.: Московский психолого-социальный ун-т (изд-во НПО «МОДЭК»); Казань: Казанский (Приволжский) федеральный ун-т, 2013. 293 с.
Гринберг Г.М., Дорошенко Е.Г., Лукьяненко М.В., Пак Н.И., Савельева М.В. Профессиональная подготовка магистрантов в условиях образовательного кластера//Вестник КГПУ им. В.П. Астафьева. 2017. № 3 (41). С. 38-51.
Киселева А.А., Стародубцев В.А. Персональная образовательная сфера как агрегатор формального и неформального образования//Открытое образование. 2013. № 6. С. 52-59.
Луценко Е.В., Лойко В.И., Коржаков В.Е. АСУ вузом как самоорганизующаяся система//Политематический сетевой электронный научный журнал Кубанского государственного аграрного университета. 2007. № 30. С. 20-34.
Мартынович А.М., Бузмаков В.И. Стратегия развития информационной системы управления//Корпоративные системы. 2004. № 1. С. 12-18.
Пак Н.И. Нелинейные технологии обучения в условиях информатизации: монография. Красноярск, 2004. 224 с.
Пак Н.И., Дорошенко Е.Г., Хегай Л.Б. О необходимости и возможности организации личностно-центрированного обучения в вузе//Педагогическое образование в России. 2015. № 7. С. 16-23.
Пак Н.И. Проективный подход в обучении как информационный процесс: монография. Красноярск, 2008. 112 с.
Поляков А.А., Смелянский Р.Л., Старых В.А. Концепция создания интегрированной автоматизированной информационной системы Минобразования России (проект)//Телекоммуникации и информатизация образования. 2002. № 1. С. 5-17.
Роберт И.В. Автоматизация информационно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса и организационного управления образовательным учреждением: современное состояние; перспективы//Информатизация образования и науки. 2009. № 2. С. 51-62.
Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы; перспективы использования. М.: ИИО РАО, 2010. 140 с.
Carrie DuPre, Kate Williams Undergraduates' Perceptions of Employer Expectations//Journal of Career and Technical Education. 2011. Vol. 26, No. 1, Spring. P. 8-19.
Crumly C. Pedagogies for Student-Centered Learning: Online and On-Ground. Minneapolis: Fortress Press, 2014. 120 p.
Cuban L., Kirkpatrick H., Peck C. High access and low use of technologies in high school classrooms: Explaining an apparent paradox//American educational research journal. 2001. Т. 38, No 4. P. 813-834.
Hannafin M.J., Hannafin K.M. Cognition and student-centered, web-based learning: Issues and implications for research and theory. In Learning and instruction in the digital age. Springer US. 2010. P. 11-23.
King K.P. Learning the new technologies: Strategies for success//New Directions for Adult and Continuing Education. 2003. Т. 2003, No 98. P. 49-58.
Lee S., Park Y. Customization of technology roadmaps according to roadmapping purposes: overall process and detailed modules, Technology Forecasting & Social Change. 2005. 72. P. 267-583.
Pak N.I., Georgiy M. Grinberg, Elena G. Doroshenko, Mikhail V. Lukyanenko and Marina V. Savelyeva The Model of Student-Centered Training for Master Students at Technical University. 2017. Vol. No 97, is. 16. P. 27-40.
Wright G.B. Student-Centered Learning in Higher Education//International Journal of Teaching and Learning in Higher Education. 2011. Vol. 23 (3). P. 93-94.
Woodfield M. From Infrastructure to "Applistructure": The Fourth Wave of Computing and How it Will Transform Global IT Strategy in Higher Education and Research//Proceedings of the 11-th International Conference of European University Information Systems (EUNIS 2005), UK. 2005.

Еще

Статья научная