Модель психологического сопровождения семьи в условиях образовательного процесса

В Российской Федерации ХХI века образовательные организации, внедряя образовательные стандарты второго поколения, определяют для себя направления продуктивной работы с семьей по воспитанию и обучению детей, готовящихся пойти в школу и уже обучающихся в ней. Безусловно, желание родителей успешной социализации и адаптации их ребёнка неоценимо, поэтому акцент во взаимодействии педагогов и родителей необходимо сделать на понятие «отношения», которые успешно складываются при психологическом сопровождении. Модель психологического сопровождения семьи в условиях образовательного процесса строится на использовании всех основных сфер деятельности психолога. Вся работа производится в рамках разработанной программы сопровождения неблагополучной семьи и сопровождения развития ребёнка «группы риска». В ходе исследования данной тематики исследование проводилось с помощью следующих методов: логический, аналитический, метод анализа и синтеза, эмпирический, интервьюирование. Данная модель разрабатывается на основе Федеральных требований к образовательным учреждениям в части профилактики правонарушений обучающихся. Схематично модель представлена в виде алгоритмизированного процесса, включающего в себя три этапа психологического сопровождения.