Модель сетевого взаимодействия педагогов и образовательных учреждений

The model of net interaction of teachers and schools

The model of net interaction of teachers and schools of the Buryatia Republic is suggested in the article. It is supposed that this model allows to renew forms and methods of work with the teachers, to activate their participation in concrete educational problems solving, to develop the teachers’ information competence to raise quality of their professional activity.

К началу XXI в. в развитых странах выросло поколение, для представителей которого компьютеры и телекоммуникационные сети привычны и естественны. В то же время значительная часть взрослого населения нашей страны, в том числе педагогов, недостаточно освоила эти достоинства компьютерных сетей.

В рамках национального проекта «Образование» одним из ключевых мероприятий является организация сетевого взаимодействия. Основная проблема, стоящая перед создателями модели сетевого взаимодействия общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы, заключается в том, что при отсутствии опыта участия (и, более того, – жизни в сетевом режиме) образовательные учреждения, да и педагоги, не видят в сетевом взаимодействии ресурс для собственного развития и продвижения. Административное указание об участии не даст содержательных результатов, значит, сама модель должна содержать в себе достаточно мотивирующих компонентов для вовлечения в работу всех участников проекта. Таким образом, для успешной реализации модели сетевого взаимодействия необходимо ответить на несколько ключевых вопросов:

- кто будет являться участником взаимодействия?

- каковы мотивы участников для вступления во взаимодействие?

- какой тип взаимодействия будет адекватен запросам потенциальных участников?

Попробуем ответить на эти вопросы. Главной причиной включения в сеть является интерес к чему-либо, к какому-либо процессу. Формирование интереса предполагает анализ деятельности участников, в нашем случае педагогов и образовательных учреждений. Также надо учитывать, что сетевое взаимодействие в качестве необходимого условия предполагает наличие постоянного доступа в сеть Интернет (минимальное условие), электронного адреса и сайта (необходимое, но недостаточное). Поэтому в числе активных участников проекта по развитию сетевого взаимодействия на данный момент могут выступать только те педагоги и ОУ, которые обеспечены соответствующим техническим ресурсом и имеют достаточно высокий уровень заинтересованности. Выделим категории участников сетевого взаимодействия относительно ресурсного обеспечения, уровня возможных навыков работы в сети и заинтересованности:

- учителя информатики и инновационные образовательные учреждения, получившие государственную поддержку в рамках национального проекта «Образование»,

• -    педагоги и традиционные школы, получившие государственную поддержку в рамках национального проекта «Образование»;

• -    педагоги и ОУ, уровень информационной компетентности которых позволяет быть в информационном взаимодействии.

Каковы же мотивы вступления в сеть? Участник сетевого взаимодействия тем или иным образом предъявляет себя в сети (создает свой сетевой узел) или путешествует по другим, уже существующим узлам.

Создание собственного сетевого узла (сайта, страницы) при наличии у каждого из членов сети некоторого, пусть ограниченного, но качественного ресурса позволит говорить о повышении собственного социального статуса. Такое решение направлено в большей степени на трансляцию опыта педагогов и инновационных образовательных учреждений. Отметим, что инновационные образовательные учреждения и педагоги, получившие государственную поддержку в рамках национального проекта «Образование», заинтересованы в том, чтобы транслировать свой опыт, предъявлять свои наработки, получать отклик.

Что касается педагогов и образовательных учреждений, не готовых к транслированию, можно отметить, что побочным результатом внутрисетевой самопрезентации участника и путешествия его по разным сетевым мирам становится некоторый образовательный рост, который может стать мотивирующим фактором. В дальнейшем, при добровольном распределении направлений (разделов, блоков и т.п.) между членами сети для более глубокого изучения, возможно создание общесетевого качественного, приращаемого ресурса. Таким образом, переход к инновационному типу взаимодействия, где каждый участник может самопрезентоваться, получить поддержку, сам по себе приобретет мотивирующий характер.

Анализ состояния интереса и готовности педагогов к сетевому взаимодействию показал следующее:

• •    сначала строится несетевая деятельность (самообразование, повышение уровня профессиональной компетентности педагогов на базе общеобразовательного учреждения), а потом педагоги и учреждения для более полного удовлетворения своих потребностей выходят в сеть -более эффективное взаимодействие (совместная деятельность);

• •    каждый педагог может вступать в определенное взаимодействие с сетью, и это взаимодействие составляет содержание индивидуального образовательного развития каждого человека, школы, образовательной среды;

• •    в центре сетевого взаимодействия находится не информация сама по себе, а персона и событие;

• •    необходимо найти такой «предмет разговора», который предполагает полноценную интеракцию, а не только режим трансляции.

Поиск «предмета разговора» и задача организации сетевого взаимодействия предполагают более сложные типы коммуникации, создание такого пространства, где статус участника будет задаваться не формальными показателями, а инновационными, и зависеть от активности участия в новых коммуникациях. Необходимо перейти из позиции «отвечающих», транслирующих в позицию «свободно высказывающихся», заявляющих о некоторой потребности гражданских и социальных институтов и их представителей, не только формулирующих проблему, но и предлагающих пути ее решения. Таким образом, становление пространства сетевого взаимодействия предполагает прохождение нескольких этапов.

На первом этапе необходимо сформировать обобщенные представления о существующих на данный момент направлениях развития деятельности в сети. Создание информационной базы позволит получить представление о новых формах обучения и развития учащихся, о новых стратегиях развития образования. Второй этап предполагает создание единого виртуального пространства взаимодействия - переговорной площадки. Но прежде чем приступать к переговорам, нужно привлечь внимание сообщества к новому ресурсу и выработать опыт действия в новых условиях. Поэтому для начала нужно удовлетворить их актуальный интерес (например, через возможность обращения к авторитетным лицам, открытие доступа к информации и т.п.), демонстрируя в ходе этих обращений разнообразные возможности продуктивного участия в сетевом взаимодействии. На третьем этапе необходимо организовать ряд организационных мероприятий, стимулирующих его возникновение. Реальное же взаимодействие станет возможным только в ситуации сочетания содержательного интереса участников и наличия организационной структуры, обеспечивающей коммуникацию между ними.

Подытоживая вышесказанное, мы можем сформулировать следующие задачи, которые должны быть решены посредством предлагаемой модели сетевого взаимодействия педагогов и ОУ:

• -    создание информационной службы, оперативно представляющей информацию о развитии сетевого взаимодействия;

• -    создание информационной структуры, обеспечивающей свободный доступ пользователей к информационной базе;

• -    создание пространства для размещения материалов с целью распространения опыта успешной деятельности;

• -    предоставление возможности открытого обращения участников проекта и других пользователей ресурса к экспертам и другим авторитетным лицам;

• -    создание интерактивных сред для удовлетворения запроса пользователей на обучение инновационным образовательным технологиям в режиме реального общения с авторами;

• -    создание переговорной площадки для представителей образовательных учреждений, гражданских институтов и специалистов по поводу актуальных проблем образовательной политики и возможных направлений развития инновационного движения в России.

Перейдем непосредственно к описанию модели сетевого взаимодействия педагогов и ОУ.

• 1.    Работа информационной службы, оперативно представляющей информацию о развитии сетевого взаимодействия, может обеспечиваться следующими сервисами:

• -    Новостные ленты – сервис, позволяющий публиковать оперативную информацию о ходе проекта в форме краткого превью и развернутого сообщения.

• -    Подписка на новости – сервис, позволяющий пользователю подписаться на интересующую его тематическую новостную ленту.

• -    Тематические разделы – публикации, семинары, методические рекомендации по проекту сетевого взаимодействия.

• 2.    С целью создания информационной структуры, обеспечивающей свободный доступ пользователей к информационной базе, предлагается размещение в сети Интернет базы данных по педагогам и ОУ Республики Бурятия, которая будет состоять из нескольких частей.

• 3.    Размещение материалов, с целью распространения опыта успешной деятельности, может быть представлено как в сжатой форме, так и в развернутом виде. Поэтому в рамках портала предполагается возможность создания индивидуальных страниц или сайтов, где участники самостоятельно могут размещать информацию о своей деятельности. Система регистрации пользователей допускает присвоение администратором различных статусов, определяющих совокупность прав управления контентом. Администратор сайта, получая запрос от пользователя, переводит его в статус модератора. В целях защиты содержания портала от случайного или умышленного некорректного обращения с конструктором (программы, позволяющей редактировать содержание) администратор ограничивает сферу доступа пользователя (указывает доступную для изменений ветвь редактирования), не ограничивая права пользователя в этой области.

• 4.    Для активизации интереса пользователей к новому ресурсу предусмотрено создание интерактивного сервиса «Консультации». Основная задача сервиса – предоставить возможность открытого обращения участников проекта и других пользователей ресурса к экспертам и другим авторитетным лицам. Тематические онлайн-консультации предполагают оперативное реагирование на вопросы пользователей (ответ эксперта размещается в период от 1 до 3 дней после поступления запроса) и ответы по данной проблематике.

• 5.    Интерактивный сервис «Мастерская» предназначен для удовлетворения запроса пользователей на обучение инновационным образовательным технологиям в режиме реального общения с авторами. Основными потребителями этой формы взаимодействия будут педагоги и ОУ, заинтересованные в развитии собственных образовательных программ и ищущие новые способы организации образовательного процесса. Участие в мастерских позволяет транслировать инновационную культуру образовательного учреждения в режиме живого общения, оперативно корректирующего возможные искажения, возникающие при освоении новых образовательных технологий.

• 6.    Создание переговорной площадки для представителей образовательных учреждений, гражданских институтов и специалистов по поводу актуальных проблем образовательной политики и возможных направлений развития инновационного движения в России обеспечивается в форме «Интернет конференций». Преимущество такой формы взаимодействия заключается в том, что в рамках конференции четко определена тематика общения, выделены лидеры, которые обеспечивают содержательную модерацию процесса, задан жанр – авторские высказывания, полностью разворачивающие позиции говорящего по данной теме, при ограниченном объеме высказывания (что повышает содержательность высказывания).

Фактологическая часть. В этом разделе можно дать общие сведения о педагогах (ФИО, преподаваемый предмет, «предмет интереса») и образовательных учреждениях РБ (полное название общеобразовательного учреждения, почтовый адрес, ФИО руководителя, телефон, факс, адрес электронной почты, адрес сайта образовательного учреждения). Эта часть базы направлена на автономизацию взаимодействия заинтересованных пользователей между собой, так как дает возможность прямого обращения, без посредников.

Содержательная часть. Для получения представления о вопросах, решаемых в сетевом взаимодействии, можно воспользоваться как поиском по каталогу, так и контекстным поиском.

Подводя итоги, мы можем констатировать, что реализация данной модели на сайте buredu.ru позволит создать единое виртуальное пространство для организации сетевого взаимодействия педагогов и образовательных учреждений Республики Бурятия. Основная задача функционирования сайта будет заключаться в создании сетевой инфраструктуры и обеспечении переговорного процесса, направленного на определение условий формирования сетевого пространства, выработку общих стандартов взаимодействия в сетевом режиме и организацию сетевого сообщества.

Предлагаемая модель обеспечит построение многоуровневой системы связей между участниками:

• 1.    Система вертикальных связей обеспечивается за счет налаживания взаимодействия между экспертами (признанными специалистами в некоторой области) и пользователями, что реализуется интерактивным сервисом «Консультация». Таким образом разрушается представление о вертикальных связях как о закрытых для взаимодействия с общественностью.

• 2.    Горизонтальные связи между участниками проекта бывают двух видов: автономные и интерактивные. Автономные связи обеспечиваются через структуру базы данных, а интерактивные за счет сервиса Интернет-конференция.

• 3.    Экстраполяционная система связей ориентирована на расширение сферы действия данного проекта и вовлечение во взаимодействие пользователей, которые могут стать потенциальными участниками.

Таким образом, сетевое взаимодействие – это некая система связей, позволяющая разрабатывать, апробировать и предлагать профессиональному сообществу и обществу в целом инновационные модели содержания образования, экономики образования, управления системой образования и образовательной политики.