Молодежные проекты публичных библиотеках, посвященные социокультурной идентичности российского общества

Развитие социокультурного пространства российского общества оказала влияние и на деятельность публичных библиотек, современная деятельность которых в настоящих условиях включает в себя следующие направления:

• -    библиотеки как институты, обеспечивающие доступ к информации;

• -    библиотеки как площадки, способствующие формированию культурной и социальной идентичности.

В подростковом, молодежном возрасте устанавливаются мировоззрение, культурное самоопределение, ценностные ориентиры. Иными словами – социально-культурная идентичность. Таким образом, первостепенную важность и актуальность в библиотеках приобретает работа с молодёжью. Интересными видятся именно молодежные проекты публичных библиотек, как средство социально-культурного самоопределения личности. Проекты, в которых проявляет инициативу молодое поколение – комплекс направлений (культурных, образовательных, коммуникативных), оказывающих влияние на механизм самоопределения.

В самом общем виде под идентичностью понимается осознание человеком своей принадлежности к какой-либо группе. Необходимость в идентичности вызвана тем, что каждый человек нуждается в определенной упорядоченности своей жизнедеятельности, и эту упорядоченность он может получить только в сообществе других людей.

Развернутое определение понятия «идентичность» представлено в «Большой российской энциклопедии». ИДЕНТИЧНОСТЬ (от ср.-век. лат. identicus – тождественный, одинаковый) рассматривается как «тождественность, одинаковость, совпадение чего-нибудь с чем-нибудь; в социально-гуманитарном знании – осознание человеком самого себя через набор устойчивых характеристик, ответ на вопрос «Кто я?». Идентичность включает в себя переживание человеком своей принадлежности к тем или иным группам социальным (социальная идентичность), формирующееся в результате идентификации с ними в процессе социализации, а также представления об отличиях от других индивидов и групп, моделях поведения, ценностных ориентирах и т. п. Идентичность является одним из центральных аспектов личностного самоопределения и самосознания человека, помогая ему оставаться самим собой в меняющихся ситуациях и доставляя критерии для оценки окружающего мира и самооценки» [2].

Проблема формирования социально-культурной идентичности особенно актуальной и значимой выступает для поколения, только вступающего в жизнь, для которого процесс становления идентичности совпадает с процессом социализации в целом. В связи с этим возникает настоятельная потребность и необходимость в изучении механизмов присвоения подростками историко-культурного опыта, накопленного различными социальными группами, для обеспечения их способности аутентично конструировать свое будущее. При этом крайне важным становится анализ причин неприятия или пассивного отторжения подростками отечественной культуры, её нравственных эталонов и оценочных категорий. Все необходимые теоретико-методологические основания для такого исследования отечественной гуманитарной наукой накоплены и могут быть продуктивно применены [3, с.133, с. 145].

С точки зрения междисциплинарного подхода, научное сообщество обозначает проблему становления идентичности, комплексно опираясь на концепции социологии, культурологии, психологии. Согласно социологическим исследованиям, личное участие индивида в культурных практиках, формирует его идентичность с теми или иными социальными институтами. Отечественные социологи указывают на сложность и многоаспектность российской идентичности. По мнению ученых, это связано с культурной, национальной принадлежностью членов общества. Исследователи отмечают необходимость внедрения особых форм работы для поддержки идентификационных процессов для молодого поколения в связи с наибольшей чувствительностью данной возрастной группы к переменам в социокультурной среде.

В рамках современного библиотековедения публичная библиотека рассматривается не только как хранилище фондов, но прежде всего как социальный институт, функционирующий в системе общественных коммуникаций и участвующий в формировании культурных смыслов.

Данный подход закреплен в концепции «библиотеки 2.0», предполагающей смещение роли пользователя от пассивного получателя услуг к активному участнику создания контента и развития локальных сообществ. Анализ проектной практики библиотек показывает, что эффективность их участия в реализации культурной политики в значительной степени зависит от способности оперативно трансформировать формы и методы деятельности в соответствии с актуальными социальными запросами [1].

В исследованиях, посвящённых деятельности публичных библиотек, особое внимание уделяется формам работы с молодёжной аудиторией. Эмпирические наблюдения и прикладные исследования показывают, что современные библиотеки выполняют не только функцию хранения фондов, но и выступают как площадки для проектной, цифровой и интерактивной деятельности. На практике это выражается в организации квестов, дискуссионных клубов, диалоговых площадок, творческих мастерских и онлайн-сервисов, которые способствуют удержанию интереса молодёжи и её вовлечению в социально значимые инициативы.

Анализ имеющихся научных источников позволяет выделить несколько устойчивых направлений молодёжных проектов, реализация которых способствует формированию и укреплению социокультурной идентичности.

Особенно важны в молодежной политике проекты, которые направлены на сохранение культурного наследия (в том числе, малой Родины – краеведческие проекты), на воспитание милосердия, народного единства, межкультурного диалога. Такие направления обеспечивают творческую реализацию молодых людей (как авторов, так и целевой аудитории проектов), их участие в социально-культурной жизни округа или региона. Таким образом, к программам мероприятий в рамках подобных проектов есть устойчивый интерес в связи с тем, что данные направления оказывают положительное влияние на социальное становление личности, формируют активную гражданскую позицию молодого поколения, ценностные ориентиры, направленные на духовное становление человека.

Практический опыт обращает внимание на то, что желаемые результат проектов зависит от своевременной адаптации публичных библиотек к новым культурным условиям, запросам нового поколения. Данное положение доказывает необходимость молодых библиотекарей принимать участие в разработке проектов. Подход можно обозначить, как «инициативы молодых для молодых».

Библиотека становится площадкой для взаимодействия, общения молодежи, при этом, являясь хранительницей знаний (информационных ресурсов). Стоит отметить, что довольно успешной становится практика проведения в стенах публичных библиотек диалоговых площадок, круглых столов, встреч с научными группами, творческими коллективами.

В библиотеках молодежь проводит выставки, тренинги, беседы, посредством чего могут зародиться новые и интересные идеи, которые смогут привести учреждение на новый культурный уровень. Через совместные инициативы молодежи (проекты) стимулируется (развивается) вовлечение молодых представителей в проектную деятельность. Создание и демонстрация новых культурных форм соответствует самой теории социально-культурной идентичности.

Обратим внимание на некоторые технологии работы с созданием молодёжных проектов.

Модель, основанная на метафоре «человек-книга». Модель направлена на прямой контакт между участниками. Участники «проживают» личный опыт посредством коммуникации с аудиторией, что позволяет установить прямое межличностное взаимодействие (активизирует механизмы эмпатии, установки толерантности). А качестве положительного результата заслуживает внимания следующие пункты:

• -    снижение стереотипизации восприятия;

• -    конструирование социокультурных особенностей участников.

Касаемо особенного (инклюзивного) пространства полагаем, что уместно назвать его «Живая библиотека». На практике публичных библиотек в российских регионах подтверждается его действенность в отношении поддержания открытого и инклюзивного культурного пространства.

Подобную теорию называют «Живая библиотека».

Модель, направленная на применение цифровых технологий, сервисов, баз данных.

Проект «Прожито» является так называемой исследовательской площадкой в публичной библиотеке. Данный пример – не просто архив личных документов, а настоящая платформа для анализа, исследования.

Первостепенная значимость проекта – это обработка исторических материалов (в том числе, краеведческих) с использованием цифровых средств и включение молодежи в такую деятельность. В программах проекта могут принять участие молодые ученые, особенно те, кто интересуется историей, культурологией.

Данная деятельность играет важную роль в формировании исторической идентичности, обеспечивая понимание взаимосвязи между личным опытом и коллективной памятью общества [4].

В ряде научных работ обосновывается, что проектная деятельность в сфере чтения, ориентированная на развитие рефлексивных аспектов мышления, постепенно переносится в цифровую образовательную среду. К основным формам её реализации относятся онлайн-сообщества читателей, авторские блоги образовательного характера и мультимедийные форматы, предполагающие интерактивное взаимодействие участников.

Эмпирические исследования показывают, что интеграция указанных форматов в учебный процесс приводит к повышению мотивации к чтению и одновременно способствует развитию критического мышления, рассматриваемого как важный компонент гражданской идентичности.

Эмпирическое изучение работы публичных библиотек в регионах Российской Федерации выявляет ряд факторов, существенно влияющих на результативность молодежных проектов.

Важнейшими условиями являются: создание содержательного материала, соответствующего интересам и потребностям молодежи; использование интерактивных и цифровых методов работы; активное привлечение представителей целевой аудитории к разработке и реализации инициатив, а также установление стабильного сотрудничества с региональными образовательными учреждениями, некоммерческими организациями и органами местного самоуправления.

Библиотека, являясь институтом поддержки инициатив в молодежной среде, обозначает идентификационные ориентиры, направления социокультурных норм. Эффективными представляются взаимодействия между различными организациями-партнерами, в том числе социально ориентированными некоммерческими организациями (далее – СОНКО). Механизм «молодежных оценок» (отбор наиболее значимых и востребованных проектов для общества, экспертиза) видится наиболее перспективным в связи с тем, что основные функции передаются молодежи.

Применение вышеуказанного подхода в библиотечно-проектной деятельности позволит:

• -    обеспечить непосредственное участие представителей молодого поколения в управленческих процессах;

• -    повысить стремление молодых людей к активной жизненной позиции;

• -    раскрыть многогранность библиотечной деятельность для молодежи через практикоориентированный процесс.

• -    положительно повлиять на кадровую политику публичных библиотек.

Однако необходимо учитывать многие системообразующие факторы при реализации проектов в массовых библиотеках. Обозначим основные:

• 1.    1) Финансирование. Точечное выделение средств становится препятствием к поддержанию проектов на постоянной основе, к более системной деятельности в рамках того или иного проекта.

• 2.    2) Кадровый состав. Для успешной разработки проектов требуется время и мотивированные кадры (в т.ч. молодежные).

• 3.    3) «Внутреннее убеждение экспертов» при оценке проекта. Стоит иметь в виду, что даже успешное обоснование актуальности идеи, концепций «было» и «будет» не является гарантией того, что тот или иной проект выиграет (если это грант).

На наш взгляд, если инициативная группа проявляет старание и стремление к подготовке и реализации проектов в публичных библиотеках, руководителям необходимо поощрять активистов (как молодых представителей, так и более опытных) как в случаях успешной защиты своих концепций, так за попытки участия. Это важно для сохранения позитивного и творческого настроя и ощущения себя частью команды.

Существенное значение имеет и региональная неоднородность, различия в уровне материально-технического обеспечения библиотек обусловливают неравные возможности для внедрения и применения актуальных форм библиотечного обслуживания молодежи.

Молодёжные проекты, реализуемые на базе публичных библиотек, функционируют как институциональный механизм формирования социокультурной идентичности. Их влияние проявляется не только в усвоении молодёжью системы ценностей и норм, но и в усилении процессов социальной интеграции, а также в развитии компетенций, связанных с участием в общественно значимой деятельности.

В условиях углубляющейся цифровизации и культурного разнообразия данные проекты выходят за рамки инструментов культурной политики и приобретают значение самостоятельного фактора общественного развития.

Повышение их результативности предполагает переход к комплексной модели реализации, предусматривающей интеграцию образовательных, досуговых и социальных направлений, а также приведение используемых технологических решений в соответствие с коммуникативными практиками и запросами современной молодёжи.

Социально-культурная идентичность выступает не столько частным показателем личностного развития, сколько его базовым основанием, определяющим характер существования индивида. Уровень осознанной соотнесённости человека с культурной средой, в которой разворачивается его деятельность, коррелирует со степенью его личностной зрелости и результативностью взаимодействия с другими людьми и обществом в целом.

Становление идентичности происходит в рамках направленного и обусловленного процесса, а не формируется стихийно. При ее недостаточной сформированности возникает тип личности, отличающийся слабой выраженностью связей с малой родиной, этнокультурной общностью и государством [3, с. 145].