Молодёжь как субъект функционирования исторической памяти
Автор: Кулиш В.В.
Журнал: Общество: социология, психология, педагогика @society-spp
Рубрика: Социология
Статья в выпуске: 9, 2023 года.
Бесплатный доступ
Статья посвящена решению проблемы изучения социальных субъектов функционирования исторической памяти. Предметом анализа выступает субъектность старшеклассников и студентов. На основе использования теории социализации и концепции субъектности научно обосновывается положение об учащейся молодёжи как специфического и в то же время основного субъекта функционирования исторической памяти. На теоретическом уровне анализа определены характеристики субъектности старшеклассников и студентов, а также факторы, влияющие на процесс ее формирования, проявления и развития. В статье дана социологическая оценка субъектности старшеклассников в контексте рассмотрения её проявления на разных этапах функционирования исторической памяти, с одной стороны, с другой - с учётом всех ее характеристик. Особенное внимание автор уделяет показателям субъектности старшеклассников и студентов - «возможность» и «готовность» учащейся молодёжи сохранять, воспроизводить и транслировать историческую память. Эти показатели определяются, по мнению автора, не только объёмом имеющейся у обучающихся исторической информации, но и «конкретной ситуацией», «условиями социальной среды».
Историческая память, молодёжь, функционирование исторической памяти, субъектность старшеклассников и студентов, показатели субъектности, характеристики субъектности молодёжи
Короткий адрес: https://sciup.org/149143989
IDR: 149143989 | DOI: 10.24158/spp.2023.9.4
Список литературы Молодёжь как субъект функционирования исторической памяти
- Алиев В.В. Основы исследования социальной субъектности молодёжи // Знание. Понимание. Умение. 2015. № 1. С. 152–161. https://doi.org/10.17805/zpu.2015.1.14.
- Еремеева О.А., Котельникова И.М. Источники и условия развития субъектности личности // Успехи современного естествознания. 2009. № 6. С. 79–80.
- Кариев А.Д. Представление субъектности человека: учёт направленности // Мир науки, культуры, образования. 2019. № 1 (74). С. 90–91.
- Косилова Е.В. Парадигмы субъектности. СПб., 2021. 168 с.
- Кулиш В.В. Мини-сочинение в ЕГЭ по обществознанию как показатель сформированности исторической памяти учащейся молодёжи // Казанский социально-гуманитарный вестник. 2020. № 6 (47). С. 54–59.
- Кулиш В.В. «Ядро» и «периферия» в содержании исторической памяти // Казанский социально-гуманитарный вестник. 2022. № 5 (56). С. 30–36. https://doi.org/10.26907/2079-5912.2022.5.30-36.
- Кулиш В.В., Матвеева Н.А. Социальный механизм функционирования исторической памяти // Общество: социология, психология, педагогика. 2022. № 10 (102). С. 16–23. https://doi.org/10.24158/spp.2022.10.1.
- Матвеева Н.А. Типология образовательного поведения молодёжи // Образование и социальное развитие региона. 1999. № 1–2. С. 156–161.
- Матвеева Н.А. Социальный субъект в образовании // Образование и социальное развитие региона. 2000. № 3–4. С. 7–15.
- Самсонова Т.Н. О становлении политической субъектности российской молодёжи в процессе политической социализации // Общество: социология, психология, педагогика. 2018. № 7 (51). С. 18–24. https://doi.org/10.24158/spp.2018.7.2.
- Сергеева А.И., Филиппова М.П. Развитие субъектности: детерминированность от начальных условий (социально-философский анализ) // Общество: философия, история, культура. 2020. № 3 (71). С. 16–20.
- Стахнева Л.А. К вопросу об особенностях в развитии субъектности студентов // Вестник Сибирского университета потребительской кооперации. 2019. № 2 (28). С. 85–92.
- Харченко К.В. Технология разработки муниципальных программ реализации молодежной политики // Молодежь российского региона: духовные миры и жизненные стратегии / под ред. проф. В.П. Бабинцева. Белгород, 2007. С. 251–260.
