Мониторинг развития интеллектуального уровня студентов в процессе их обучения

Что же такое интеллект? Существует несколько определений данного понятия. Согласно Краткому толковому психолого-психиатрическому словарю, интеллект – общая мыслительная способность, позволяющая преодолевать трудности в новых ситуациях [2].

Под интеллектом традиционно понимают относительно стабильную совокупность умственных способностей личности. Интеллект – это умение осуществлять мыслительную деятельность, понимать скрытые смыслы. Интеллект также рассматривается как комплекс умственных операций для выполнения задач, индивидуальный способ познания действительности [5, с. 18].

Согласно Ю. Г. Айзенку, в рамках отдельных концепций – биологической, психометрической и социальной – выделяют различные типы интеллекта, соответствующие разным структурным уровням. Наряду с этим ученые выделяют несколько видов интеллекта: интеллект поколений, интеллект коллектива, организации или предприятия, интеллект отрасли, интеллект региона. Это говорит о том, что интеллект перестает быть характеристикой отдельного индивида и становится характеристикой организованной совокупности людей, осуществляющих коллективную деятельность [6, с. 91].

В настоящее время интеллектуальный потенциал представляет для общества особую важность. Общество предъявляет новые требования к интеллектуальному развитию. Это обусловлено тем, что анализировать информацию могут и машины, а обучение человека должно способствовать выработке у него понятийного мышления, дающего ориентацию в окружающей действительности, помимо решения узко утилитарных задач [7, с. 115].

Ценность интеллекта заключается в том, что он обладает следующими качествами: способность к постановке и решению задач, гибкая реакция на различные ситуации, формулирование и проверка гипотез, освоение окружающей среды и приобретение навыков быстро и адекватно ориентироваться в ее изменяющихся условиях, учиться на собственном опыте и опыте других людей.

Тема интеллекта волновала многих как зарубежных, так и отечественных ученых. Среди отечественных можно выделить работы И. С. Ладенко. Он отмечает, что необходимо создать концепцию интеллектуального развития общества, на основе которой строятся модели уровня интеллектуального развития, в том числе системы образования [6, с. 92]. В современных условиях, в связи с увеличением потока информации, необходимо подготовить специалистов, способных к творческой деятельности. Следовательно, необходимо разносторонне развивать интеллект личности. Человек должен максимально пользоваться своими мыслительными способностями, чтобы иметь возможность их наращивания.

На уровень интеллекта влияет очень много факторов, от социальных и культурных условий, в которых находится человек, до физико-химических воздействий окружающей среды.

Во многом повышение уровня интеллекта зависит от образовательного пространства. Для формирования интеллектуального потенциала необходимо повышать степень интеллектуализации содержания образовательного процесса. Также важно развивать интеллектуальную культуру личности, включающую в себя интеллектуальные и профессиональные знания, навыки, способности. Кроме этого следует повышать уровень мировоззренческой культуры и информатизировать образовательный процесс [6, с. 92].

Нужно отметить, что интеллектуальный потенциал – это не только количество образованных людей, но и уровень познавательной самостоятельности, качество умственной деятельности как отдельных индивидов, так и всего народа, степень умственной активности различных слоев населения [6, с. 92].

Как известно, интеллектуальный потенциал у каждого человека разный. Различия в интеллекте возникают в результате сложных и многочисленных взаимодействий между генетическими задатками и средой, в которой живет конкретный человек. Среда действует на человека с рождения до его смерти. К воздействию среды относится и пища, которой человек питается, и культурная информация, и социальный опыт, и многое другое. К тому же генетическое влияние связано с воздействием окружающей среды, поэтому рассматривать в отдельности эти два фактора невозможно.

Рассмотрим такую категорию людей, как студенты. Студенчество – это особая социальная категория, специфическая общность людей, организационно объединенных институтом высшего образования [3]. Студенчество как социальная группа характеризуется профессиональной направленностью, адекватными представлениями о выбранной профессии.

Процесс обучения студентов представляет собой воздействие на психику личности, в ходе которого студенты получают необходимые им в дальнейшей деятельности знания, умения и навыки. В ходе обучения развиваются различные стороны психики, формируется личность будущего специалиста. Обучение имеет большое значение для развития в человеке различных его качеств, в том числе интеллекта. Следует отметить, что интеллект зависит не только от условий нынешнего обучения, но и результатов предыдущего.

Вузовское обучение отличается от школьного. Однако замечено, что у многих людей восприятие картины мира в школе формируется не окончательно и продолжается также в университете. Особенность вузовского образования в том, что происходит изменение структуры мыслительной деятельности студента. Как отмечают ученые, главным результатом обучения является формирование у человека теоретического сознания и мышления. Поэтому важно проводить диагностику уровня мышления.

Для определения интеллекта используются IQ-тесты. Такие тесты разрабатываются на основе определенных критериев, которые устанавливаются психологами на основе их профессионального опыта.

Мониторинг развития интеллектуального уровня студента поможет определить, насколько повышается или понижается интеллект студента в разные периоды обучения, и выяснить, в какой момент показатель его интеллекта является наиболее высоким. Мониторинг среднего уровня интеллекта различных учебных групп также поможет выявить, какие мероприятия необходимо проводить для того, чтобы наращивать интеллектуальный потенциал студентов. Существует большое количество тестов для диагностики интеллекта, и многие из них позволяют выявить, в какой сфере интеллект личности наиболее развит. Данные, полученные при такой диагностике, могут помочь с выбором дальнейшего направления обучения, например при поступлении в магистратуру.

Ученые отмечают, что у людей, которые бросают учебу, IQ снижается. Ряд наблюдений показал, что специально организованная обогащенная среда в младенчестве и раннем детстве обычно оказывает стойкое влияние как на IQ, так и на успеваемость.

Качество высшего образования в значительной мере определяет воспроизводство интеллектуального потенциала России, что, в свою очередь, влияет на экономическую конкурентоспособность страны. Интеллектуальное развитие общества представляет собой наращивание интеллекта и связано с динамикой ценностей в образовательной деятельности человека. Ценностными основаниями интеллекта являются креативность, инновационное мышление, интеллектуальная компетентность. Из вышесказанного следует, что диагностика уровня интеллекта у человека является важной составляющей для выявления интеллектуального потенциала и для его последующего повышения.