Мультимедийное учебное пособие "Термометрия"

В настоящее время весь мир объединён таким понятием, как цифровизация, которая глубоко внедряется во все сферы деятельности человека, включая социальную сферу, важнейшими составляющими которой служат образование и медицина. Жизнь в цифровом обществе предполагает наличие у обучающихся неограниченного доступа к сети Интернет и современным цифровым технологиям. Цифровая трансформация образования предполагает применение средств цифровой дидактики, в числе которых особое место занимает разработка и внедрение в образовательный процесс различных программ и приложений для электронного обучения студентов, которое может быть реализовано в процессе самостоятельной работы, в дистанционном формате и в процессе реализации очных практических занятий, семинаров и лекций [1].

Значение и актуальность цифровизации образования трудно переоценить, однако наибольшее значение она приобрела в период пандемии новой коронавирусной инфекции, когда учебные заведения были переведены в дистанционный формат обучения. Данный способ коммуникации затронул всех участников образовательного процесса [2]. В такой ситуации использование цифровых средств в образовании, несомненно, стало выходом из сложившейся эпидемиологической ситуации в условиях изоляции, которая позволила сохранить качество образовательного процесса при удалённом общении участников образовательного процесса [3].

Медицина является наукой, находящейся на стыке ряда естественных и гуманитарных наук, поэтому в современных условиях наличия дефицита медицинских кадров, необходимости овладения обучающимися элементов междисциплинарного подхода и цифровой грамотностью, подготовка компетентного и высококвалифицированного врача-специалиста является задачей государственной важности, направленной на стабильное развитие нашего общества.

Одной из главных задач национальной программы развития образования на 2018–2025 гг. является повышение качества образования, направленное на обеспечение конкурентоспособности российского образования и вхождением Российской Федерации в первую десятку ведущих стран мира по качеству общего образования. Для соответствия содержания образовательных программ современным стандартам необходимо обеспечение инновационного характера образования, которое будет отвечать потребностям экономики и обеспечивать сбалансированный компетентностный подход [4]. Для реализации этих задач необходимо укрепление материально-технической базы подготовки специалистов с высшим образованием и активное внедрение интерактивных средств обучения.

В современных реалиях развития образовательной деятельности актуальным и востребованным является цифровизация медицинского образования, включающая объединение различных цифровых технологий (компьютеров, устройств, программного обеспечения и т.д.), позволяющих обеспечить более высокое качество образовательных услуг с последующим внедрением их во все виды образовательной деятельности [5]. Всё это входит в понятие «цифровая педагогика» и направлено на повышение качества образовательных услуг [6].

Цель исследования: создание мультимедийного электронного учебного пособия, посвящённого преподаванию дисциплины «Пропедевтика внутренних болезней» по теме «Термометрия».

Материал и методы

Разработанное на кафедре пропедевтической терапии Самарского государственного медицинского университета мультимедийное электронное учебное пособие «Термометрия» содержит теоретический материал, посвящённый методике и технике измерения температуры тела. Пособие включает в себя информацию по основам термометрии, в нём приводится описание различных видов термометров, описывается алгоритм измерения температуры тела, а также содержится перечень основных ошибок, допускаемых при термометрии. В пособии представлен иллюстративный материал с изображением и описанием основных видов лихорадок, описаны степени повышения температуры, представлено подробное описание правил оформления температурного листа, приведён пример заполненного температурного листа. Представленное мультимедийное электронное пособие содержит набор тестов и ситуационных задач для самоконтроля знаний студентов с эталонами ответов, а также сведения об авторах.

Таким образом, обучающиеся при использовании данного электронного учебного пособия смогут эффективно осваивать изучаемый материал, что в дальнейшем будет способствовать реализации полученных навыков при практической деятельности.

На данное мультимедийное электронное учебное пособие получено свидетельство о государственной регистрации программы для ЭВМ № 2023685601 от 28.11.2023 г. (авторы Рубаненко А.О., Дьячков В.А., Мирошниченко А.И.).

Результаты

Главное меню мультимедийного пособия представлено на рисунке 1. Оно содержит сведения об изучаемом учебном материале, имеет окно, содержащее тесты для самоанализа, ситуационные задачи с эталонами ответов, сведения об авторах пособия и кнопку для выхода из программы.

При нажатии на кнопку «Изучение материала» обучающийся попадает в соответствующий раздел электронного пособия (рис. 2).

В данном разделе студенты могут посмотреть основные правила проведения термометрии, изучить информацию об основных видах термометров, ознакомиться с алгоритмом измерение температуры тела в подмышечной впадине. Также в разделе «Изучение материала» представлены сведения об основных ошибках, допускаемых при измерении температуры тела. Здесь можно посмотреть графические изображения основных видов лихорадок с описанием причин их появления, описаны степени повышения температуры тела, имеется подробная информация о правилах оформления температурного листа (рис. 3) и представлен эталонный образец его заполнения.

При нажатии на кнопку «Тестирование» обучающийся переходит в раздел тестового контроля для самоанализа полученных знаний (рис. 4). После выполнения всех заданий показывается общее количество вопросов, а также количество правильных и неправильных ответов.

Рисунок 1. Главное меню мультимедийного пособия «Термометрия»

Figure 1. The main menu of the multimedia manual «Thermometry»

Рисунок 2. Раздел мультимедийного пособия, посвященный изучению тематического материала

Figure 2. Section of the multimedia manual dedicated to the study of thematic material

Рисунок 3. Раздел мультимедийного пособия, содержащий пример оформления температурного листа

Figure 3. Section of the multimedia manual containing an example of the design of a temperature sheet

Вопрос 1. Наиболее распространенное измерение температуры тела:

в прямой кишке в подмышечной впадине в ротовой полости

• в паховой складке

Вопрос 2. Температура тела в подмышечной ямке, как правило:

В выше, чем в прямой кишке ниже, чем в поямой кишке выше, чем в полости рта такая же, как в прямой кишке

Вопрос 3. Сколько раз в день, как правило, проводят термометрию?

один раз в день два раза в день < три раза вдень ‘ четыре раза в день Вопрос 4. Выберите правильный диапазон температуры, соответствующей субфебрильной:

С 37-37,9 градусов Цельсия

38-38,9 градусов Цельсия

39-40,9 градусов Цельсия

41 градус Цельсия и выше

37-37,9 градусов Цельсия

. 39-40,9 градусов Цельсия

Вопрос 6. Когда необходимо вынуть

Вопрос 5. Выберите правильный диапазон

Через 2 минуты

Вопрос 7. На температурном листе

вертикали соответствует: 0.1 градуса Цельсия

Вопрос 8. На сколько градусов отличается температуры в прямой кишке от температуры в подмышечной впадине?

на 0,1 градуса Цельсия на 1,5 градуса Цельсия на 0,6-1 градус Цельсия не отличается

Вопрос 10. В каких случаях у пациента может определяться гектическая лихорадка?

малярия брюшной тиф

Рисунок 4. Материалы для самоконтроля. Тестовые задания

Figure 4. Materials for self-control. Test tasks

При нажатии на кнопку «Задачи» студент переходит в соответствующий раздел пособия, где содержатся ситуационные задачи по изучаемому материалу (рис. 5). Задача содержит условие и вопросы, на которые предлагается ответить обучаемому. Для каждой ситуационной задачи имеется эталон правильного ответа, необходимый для проведения самооценки полученных знаний.

У пациента наблюдается чередование периодов внезапного повышения температуры до высоких цифр с последующим резким падением в короткий срок до нормальных цифр.

Вопросы.

1. Назовите тип лихорадки.

2. Для какого заболевания характерен такой тип лихорадки?

Рисунок 5. Материалы для самоконтроля. Задачи

Figure 5. Materials for self-control. Tasks

Неоспоримым преимуществом разработанного мультимедийного пособия является возможность его использования у студентов на протяжении всего обучения в медицинском вузе и колледже при освоении клинических дисциплин, требующих применения и интерпретации результатов термометрии.

Помимо этого, врачи, проходящие обучение в ординатуре, и средний медицинский персонал также могут использовать данное пособие для того, чтобы вспомнить и закрепить знания по проведению термометрии.

На данный момент авторы проводят оценку влияния мультимедийного электронного учебного пособия «Термометрия» на степень усвоения соответствующего раздела исследования пациента в рамках преподаваемой дисциплины «Пропедевтика внутренних болезней». О полученных данных этого исследования будет сообщено после обработки результатов.

К настоящему времени авторы выполнили перевод данного электронного пособия на английский язык, оно представлено в виде отдельной программы «Thermometry». Также получено свидетельство о государственной регистрации программы для ЭВМ № 2024661079 от 15.05.2024 (авторы Рубаненко А.О., Дьячков В.А., Мирошниченко А.И., Гаранин А.А.). Данный образовательный продукт планируется применять при обучении иностранных билингваль-ных студентов.

На современном этапе для реализации задач, сформулированных в Федеральных государственных стандартах, неотъемлемым этапом является применение современных цифровых средств обучения.

Как показывает практика, применение тематических учебных пособий при изучении учебного материала существенно улучшает уровень усвоения преподаваемой дисциплины, а также способствует большей заинтересованности студентов в обучении. Помимо этого, руководящее воздействие педагога способствует увеличению стремления обучающихся к даль- нейшей поисковой деятельности, которая может выходить далеко за рамки учебной программы [7].

Применение мультимедийных пособий существенно увеличивает возможности организации образовательного процесса, позволяя преподносить качественный учебный материал до конечного потребителя образовательных услуг. Используя цифровые средства образования можно получать обратную связь от преподавателя после выполнения интерактивных заданий. Неоспоримым преимуществом мультимедийных средств обучения является их доступность для обучающихся, что обусловлено наличием широкого доступа к сети Интернет у студентов и педагогов [8, 9].

Успешное применение электронных учебных пособий тесно закрепилось при реализации программ высшего и среднего профессионального образования как в России, так и за рубежом. Уже имеется длительный и положительный опыт изучения различных дисциплин, среди которых терапия, инфекционные болезни, общий уход и ряд других [10, 11].

И конечно же важным является тот факт, что использование мультимедийных электронных учебных пособий позволяет студенту быть активным участником образовательного процесса и вносить свои пожелания для его оптимизации и более эффективного применения [12].

Заключение

В Самарском государственном медицинском университете было разработано мультимедийное учебное пособие «Термометрия». Авторы искренне считают, что применение данного электронного пособия в образовательном процессе позволит увеличить эффективность усвоения учебного материала и будет способствовать более эффективному формированию профессиональных компетенций у студентов, постановке правильного диагноза и назначению адекватной терапии.