Наставник молодых учителей детей-инвалидов и детей с ОВЗ

Жадько Оксана Николаевна (https://profiles-vkontakte. ru/

Жадько Оксана Николаевна возглавила лицейскую Школу молодого педагога с целью наставничества молодых и вновь прибывших учителей в МОУ «Лицей № 8 «Олимпия» Дзержинского р-на Волгограда». По образованию она учитель истории и обществознания, а ее педагогическое кредо «Учитель учит других, пока учится сам».

Будучи директором Центра обучения для детей-инвалидов (ЦДО) в лицее, она как никто другой знает педагогические затруднения и профессиональные дефициты учителей, особенно вначале их работы с особенными детьми. Для их преодоления Оксаной Николаевной сформированы три практики наставничества: сопровождение, передача опыта через освоение в действии, совместный анализ процесса обучения с последующим выбором эффективных методических приемов. В создании и реализации наставнических практик ей помогает владение компетенциями личностного и профессионального самосовершенствования, а также сопереживание за успехи и профессиональное благополучие молодых коллег.

Практика сопровождения предполагает длительное взаимодействие с молодым учителем, нуждающимся в наставничестве. Своей длительностью и системностью она отличается от эпизодических консультаций, мастер-классов, демонстрирующих собственное мастерство и опыт наставника. Хотя как элементы целостной практики сопровождения эти формы наставнической деятельности применяются Оксаной Николаевной.

В непрерывный процесс сопровождения она включает оказание помощи молодым педагогам в преодолении затруднений, связанных с дефицитом практических знаний, умений и навыков адресной работы с детьми различных нозологи- ческих групп. Понятно, что молодым педагогам приходится при поддержке и помощи Оксаны Николаевны овладевать приемами обучения и воспитания детей с нарушениями слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата. Специфический профессиональный опыт востре-буется от молодых педагогов в случаях обучения и воспитания детей с выраженными расстройствами эмоционально-волевой сферы, включая ранний детский аутизм, и с задержкой психического развития, а также с множественными нарушениями развития.

Конечно, с учетом специфики нозологии состав детей подвижен, а вместе с тем и устойчив в отношении некоторых нозологических групп детей. В связи с этим практику сопровождения молодых педагогов, созданную О.Н. Жадько, отличает сочетание признаков стабильности и изменения. Но в целом это система наставнической деятельности, нацеленная на оптимизацию профессионального становления молодых педагогов, содействие совершенствованию творческих способностей и раскрытию профессионального потенциала наставляемых.

В целостный процесс сопровождения молодых педагогов О.Н. Жадько умело «вписывает» более частную практику передачи опыта через освоение в действии, которая направлена на овладение наставляемыми новыми способами и педагогическими технологиями применительно к условиям обучения и воспитания детей определенной, особенно новой, нозологической группы. В период адаптации к поступившим детям молодые учителя при участии Оксаны Николаевны вырабатывают у себя опыт организации учебно-воспитательного процесса на основе владения эффективными методиками работы с определенными особенными детьми. Учителя погружаются в освоение правил и приемов ведения школьной документации, ознакомление с дидактическим потенциалом специальных средств обучения и подходящих электронных (цифровых) образовательных ресурсов. При этом учителя пробуют, проектируют, самостоятельно исследуют и действуют «под присмотром» наставника, помогающего им в осуществлении реального практического действия.

Содержание наставнической деятельности, организуемой О.Н. Жадько, предполагает не только демонстрацию и обучение освоению действия. Наставник ставит задачу научить молодых педагогов анализу пробного осуществления осваиваемого действия, выявлению и обсуждению рисков и ограничений в реализации действия, оценке и выбору подходящих приемов его выполнения. В этом проявляются признаки аналитико-праксиологического варианта практики наставничества, созданной О.Н. Жадько.

В течение 12 лет Жадько О.Н. является наставником молодых и вновь прибывших учителей в лицее. «Взращиваясь» под наставнической опекой, каждый молодой педагог всегда может быть уверен в том, что наставник поможет ему в разработке программы личностно-профессионального развития с учетом современных тенденций в инклюзивном образовании и обновления состава детей, поступающих в ЦДО, а также в подготовке к будущей аттестации. Оксана Николаевна учит молодых педагогов преподносить учебный материал детям доступно и эмоционально, осуществляя индивидуальный подход при решении сложных педагогических задач. Нацеливает их на преодоление профессиональных шаблонов и штампов для достижения творческого разнообразия методик, прогнозирования результатов и поддержки успехов детей. Благодаря этому молодые и вновь прибывшие педагоги успешно работают под руководством О.Н. Жадько в ЦДО лицея.

Многие из них аттестованы на высшую и первую квалификационные категории и демонстрируют профессиональное мастерство не только в педагогической деятельности, но и на различных конкурсах. Так, к примеру, учитель географии И.С. Зыкова и учитель английского языка Е.В. Марчук победили в конкурсном отборе на получение денежного поощрения лучшими молодыми учителями образовательных организаций Волгоградской области, реализующих основные общеобразовательные программы. Учитель начальных классов М.И. Курышова стала призером районного и городского конкурсов «Педагогический дебют» (2021 год), победителем в номинации «Конкурс научных докладов на секции» в рамках XVI Международного студенческого форума «Векторы образования: традиции и инновации» (2022 год), призером Городского конкурса профессионального мастерства «Педагогический вектор» (2023 год).

Оксана Николаевна последовательно и планомерно выводит своих подопечных на публичную демонстрацию своего опыта, помогая молодым учителям в разработке адаптивных программ по предметам, в конструировании уроков с учетом современных нормативно-правовых и методических требований к занятиям в системе инклюзивного образования. В течение последних трех лет под руководством Оксаны Николаевны по плану Школы молодого педагога учителя разработали и провели 18 открытых уроков и дали мастер-классы для учителей Дзержинского и других районов Волгограда и Волгоградской области. В рамках наставнической деятельности О.Н. Жадько помогает молодым педагогам готовить детей-инвалидов и детей с ОВЗ к сдаче экзаменов в ходе государственной итоговой аттестации.

В перерыве между занятиями jpg)

Практику наставничества, созданную Оксаной Николаевной, отличает коллективность и совместность ее участников: ею сформирована команда профессионалов, помогающая молодым педагогам обеспечивать достижение детьми, обучающимися в ЦДО, высоких результатов. Среди выпускников ЦДО есть окончившие 9-й или 11-й классы с аттестатом особого образца. Дети, обучающиеся в ЦДО, успешно сдают ОГЭ и ЕГЭ.

Наставническое сопровождение молодых педагогов содействует становлению их педагогического мастерства, что в свою очередь проявляется в высоких результатах участия детей во внеурочной деятельности. Дети активно участвуют в инклюзивном театре,созданном в ЦДО, в краеведческой работе по пополнению новыми материалами музея имени 8-ой воздушной армии, открытого в лицее. За последние три года более 30 обучающихся в ЦДО стали победителями и призерами конкурсов в рамках проектной и исследовательской деятельности, в олимпиадах различного уровня. Так, творческие группы учащихся ЦДО в конкурсе book-trailer «Зримые страницы», организованном Волгоградским МУК «Централизованная система городских библиотек», заняли II место («Удивительная кошка», Д. Хармс) и III место («Федорино горе», К. Чуковский).

Наставник О.Н. Жадько постоянно заботится о своем личностно-профессиональном развитии, участвуя в инновационной деятельности лицея. Она работает над темой «Развитие мотивации профессионального развития у молодых педагогов». Оксана Николаевна непрерывно изучает эффективные практики наставничества в системе инклюзивного образования. Она умело обобщает свои уникальные практики наставнической деятельности в публикациях.

Ею подготовлено и опубликовано 11 работ. Среди них:

– статья «Музей им. 8-ой Воздушной Армии МОУ Лицей № 8 «Олимпия» Волгограда. Опыт участия детей с ОВЗ» (Вестник центра по изучению Сталинградской битвы, 2021 год);

– выступления и презентации на конференциях, семинарах, например, на Всероссийском семинаре «Лучшие региональные практики дополнительного образования детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью» (в рамкахреализациифедеральногопроекта«Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование», 2022 год);

– статья «Воспитание гражданской идентичности на уроках истории как одно из приоритетных направлений воспитания детей с ОВЗ» (Международные педагогические чтения, 2022 год).

Оксана Николаевна заботится не только о наставничестве молодых педагогов, но и о личностно-профессиональном развитии других педагогических работников. Так, ею спроектирован и проведен вебинар «Инклюзивное образование: школа возможностей и возможности школы» для учителей начальных классов, методистов, учителей-предметников, педагогов дополнительного образования детей, для специалистов коррекционной педагогики и тьюторов. Программа Школы молодого педагога в лицее и программы социализации детей, обучающихся в ЦДО, с интересом восприняты профессиональным сообществом, свидетельствующим о публичном признании значимости наставнических практик, созданных и апробированных О.Н. Жадько.

Оксана Николаевна является победителем конкурса на получение денежного поощрения лучшими учителями образовательных организаций, реализующих образовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего образования (2018 г.).За многолетний добросовестный труд в сфере образования она награждена Благодарственным письмом Волгоградской городской Думы (2019 г.)

Оксана Николаевна в апреле 2023 года представлена к государственной награде – знаку отличия «За наставничество». В этом отражено значение ее наставнической деятельности не только для волгоградского региона, но и всей отечественной системы подготовки учителей для сферы инклюзивного образования.