Неформальное и информальное обучение как важные формы реализации образовательного процесса

М.Г. Цепель

Одной из задач государства является преобразование экономической системы в умную, устойчивую и инклюзивную экономику, характеризующуюся высоким уровнем занятости и производительности. Успешная профессиональная деятельность людей зависит не только от полученных в результате формального обучения в школе и среднем или высшем учебном заведении знаний, но и от способности адаптироваться к новым условиям, находить новые знания и ресурсы.

Формальное образование происходит в результате образовательных процессов в государственной системе образования. «Формальное образование, завершающееся выдачей общепризнанного диплома или аттестата» – это образование, которое осуществляется в рамках официальной образовательной системы под руководством учителя или преподавателя [4, с. 1]. Оно обычно предлагает структурированное обучение и развитие академических навыков, включает учебную программу, учебники, тесты, а также обучение в аудитории. Поскольку в рамках такого традиционного формального образования сложно полноценно реализовать социально-экономические требования, предъявляемые к высшему профессиональному образованию, то речь зашла о неформальном обучении – основном требовании для общества обучения на протяжении всей жизни.

Европейский центр развития профессионального образования определяет в своем глоссарии неформальное обучение как обучение, которое происходит в повседневной жизни, на работе, в семейном кругу или в свободное время. Оно не организовано и не структурировано с точки зрения целей обучения, времени обучения или поддержки обучения. В большинстве случаев неформальное обучение не является явно преднамеренным с точки зрения учащегося».

Неформальное образование – это обучение, которое не является частью формальной образовательной системы, но может быть полезным для развития навыков и знаний. Оно относится к любой форме образования и образовательным предложениям, запланированным вне формальной учебной программы для личного и социального образования, которые служат для улучшения определенных навыков и компетенций. Оно базируется на интересе и потребностях обучающихся, то есть является обучением по выбору, что способствует повышению мотивации к обучению. Обучение считается неформальным при условии, если оно осуществляется вне какого-либо учреждения; если человек сам решает, чему, когда и где он будет учиться; если оно не ведет к официально признанной квалификации; если оно не имеет никакой иерархической структуры.

В США «неформальное образование» имеет давнюю традицию и большое значение. Этот термин был введен Джоном Дьюи, для которого «неформальное образование» является основой формального образования. Термин «неформальное обучение» использовался в образовании взрослых в США в течение длительного времени; в 1970-х годах неформальное образование вышло за рамки дискуссий специалистов и перешло в общественное обсуждение. В немецкоязычных странах термин «неформальное образование» также стал общепринятым для описания процессов обучения, которые происходят за пределами установленных мест обучения. В Германии термин «неформальное образование» постепенно стал использоваться в качестве термина в дискуссиях в области образования благодаря исследованиям в области образования, ориентированного на развитие образования взрослых и профессиональной подготовки.

Термин «неформальное обучение» не имеет четкого определения. Первоначально это относится к процессам обучения за пределами формальных учреждений, хотя неформальное обучение возможно и в формальных учреждениях. Неформальное обучение определялось как все (сознательные или бессознательные) формы практического обучения за пределами формализованных образовательных учреждений и учебных мероприятий. Оно отличается от формального обучения тем, что не следует инструкциям учреждений, а контролируется самими индивидами в зависимости от их интересов. Неформальное обучение обычно происходит незапланированно, случайно и непреднамеренно, как добровольное обучение в повседневной жизни за пределами образовательных учреждений, в

Неформальное и информальное обучение как важные формы реализации образовательного процесса

М.Г. Цепель

повседневном контексте и социальном мире участников [10, с. 1].

Таким образом, различие между формальным и неформальным обучением в первую очередь направлено на различные формы обучения и процессы обучения; оно не позволяет четко отнести обучение к его институциональному местоположению, даже если основное внимание неформального обучения уделяется обучению за пределами учебных заведений.

Под неформальным образованием понимается любая форма организованного образования и обучения, которая, как правило, носит добровольный характер и носит характер предложения. Речь идет о процессах обучения, которые происходят систематически и запланировано, но не направлены на получение степени или сертификата. Примеры включают дополнительное обучение внутри компании, частные курсы изучения языка, дальнейшее политическое обучение или дальнейшее обучение в сфере хобби.

Не существует ни требований к приему, ни процедуры регистрации, поскольку она может происходить в семейном кругу, на рабочем месте и в повседневной жизни каждого человека и происходит по его собственной или семейной инициативе или по социальным причинам.

Неформальное обучение обычно относится к деятельности, отличной от обязательной (включая самообучение и домашние задания). Неформальное образование обычно достигается посредством обучения с помощью члена семьи или друга; использования печатных материалов, таких как книги или журналы; телевидения, радио или видео; использования компьютера. Неформальное обучение происходит вне школы и происходит посредством участия в деятельности, которая не осуществляется в учебных целях. Это случайное, непроизвольное обучение, неизбежное в повседневной жизни, которое иногда называют «опытом».

Неформальное обучение все чаще осуществляется через YouTube, число пользователей которого ошеломляет. Всего YouTube используют 1 300 000 000 человек и каждую минуту на YouTube загружается 300 часов видеоматериалов. Согласно исследованию, проведенному в 2022 году, 51% пользователей YouTube утверждают, что приобретают новые знания – неформальное обучение – с помощью видео на YouTube. Многие использует этот видеохостинг, предоставляющий пользователям услуги хранения, доставки и показа видео, как своего рода цифровую школу.

Неформальное обучение является неожиданным – оно не следует установленной структуре, и получение новых знаний может удивить учащегося. Неформальное обучение может принимать разные формы: знания могут передаваться от кого угодно и в любой ситуации, и поначалу может даже не быть очевидным, что учащийся вообще приобрел знания или навыки. Возможно, кто-то дал вам совет, и вы взяли его с собой в будущее, или случайный разговор позволил вам приобрести новый навык, который во многих отношениях положительно повлиял на вас. Неформальное обучение происходит без четкой структуры процесса обучения и часто не раскрывает учащемуся, что ему есть, чему поучиться, до тех пор, пока оно не будет сделано. Возможно, это путь к обучению с наименьшими перспективами получения выгоды, но, тем не менее, он может оказаться наиболее влиятельной из всех форм обучения в зависимости от того, чему вы научились. Дополнительные примеры неформального обучения можно найти на платформе EPALE.

Формальное и неформальное образование непременно базируются на полученных в информальном образовании знаниях, опыте и результатах развития человека [3, с 19; 9]. Согласно исследованию В.А. Горского «интеграция формального и неформального образования – это процесс, направленный на обеспечение полноты и цельности образования путем взаимодействия, взаимопроник- новения и расширения возможностей учебной и внеучебной деятельности, характеризуемый гармонией и согласованностью интересов всех субъектов образования [2, с. 12].

Информальное образование – это обучение, которое происходит вне формальной системы образования и способствует овладению языком через самообразование посредством погружения в подлинное повседневное общение и культурный опыт [8, с.193]. «Информальное образование – это нецеленаправленное, стихийное (спонтанное), непреднамеренное образование. Оно осуществляется на рабочем месте, в кругу семьи или на отдыхе – в повседневной жизни, без процедурных формальностей, т. е. не имеет атрибутов формы (неоформленное образование). Позиция обучающего (в привычном понимании) отсутствует. Оно не ведет к сертификации [5, с. 129]. Информальное обучение иностранному языку происходит за пределами формального университетского помещения и уделяет особое внимание овладению естественным языком. Это может происходить посредством погружения в иностранную культуру, взаимодействия с носителями языка, самостоятельного обучения с использованием онлайн-ре-сурсов, просмотра фильмов, прослушивания музыки или участия в программах языкового обмена. «Системные знания, умения и навыки, полученные в процессе формального и дополненные в неформальном образовании, составляют базу, на которой информальное образование становится наиболее результативным» [3, с. 19]. Информальное образование относится к процессам обучения на протяжении всей жизни, в ходе которых люди приобретают взгляды, ценности, навыки и знания под влиянием и источниками своего окружения и повседневного опыта (семья, соседи, рынок, библиотека, средства массовой информации, работа, игра и т. д.). «Информальное образование - наша индивидуальная познавательная деятельность, сопровожда- ющая нашу повседневную жизнь и не обязательно носящая целенаправленный характер» [4, с. 2].

К информальному образованию может быть отнесено «учение по методу проб и ошибок, самостоятельный поиск ответов на волнующие вопросы или способов разрешения практически значимых проблем, взаимообучение в ходе совместного выполнения тех или иных задач, приобретение новых знаний посредством современных информационных технологий (Интернет, базы данных и т.д.) и через средства массовой информации, обогащение духовного мира через чтение и посещение учреждений культуры» и др. [7, с. 74].

Неформальное обучение происходит параллельно и пересекается с формальным или информальным обучением. Неформальное обучение относится к дидактически структурированным образовательным контекстам и предложениям, в то время как информальное обучение обычно происходит без явной цели обучения в ситуациях, которые не структурированы явно дидактически. Другие различия можно также обнаружить в содержании обучения и процессах обучения. Когда мы сознательно преследуем цель обучения, мы автоматически изучаем вещи, которые не являются частью этой цели. Примеры неформального обучения, при котором одновременно происходит информаль-ное обучение, включают уроки плавания для маленьких детей, спортивные клубы, программы, предлагаемые скаутскими группами, молодежными клубами и другими общественными организациями, неклассифицированные курсы обучения для взрослых, спортивные или фитнес-программы, конференции, типовые семинары и т.д.

Со всей вероятностью можно поставить под сомнение искусственное разделение обучения на формальное, неформальное и информальное. Вся человеческая деятельность состоит из обучения – что все, что мы делаем, включает

Неформальное и информальное обучение как важные формы реализации образовательного процесса

М.Г. Цепель

в себя процесс обучения. Большая часть обучения происходит внутри социальных организаций или сообществ, а не за пределами формального образования.

Итак, формальное, неформальное и информальное образование – это общие формы реализации образовательного процесса, различающиеся по степени организованности. По мнению ряда авторов на процесс подготовки будущего профессионала оказывают влияние все три вида образования, которые дополняют друг друга и интегрируются в одну общую образовательную систему. «В рамках современных концепций непрерывного образования оно предстает как единство формального, неформального и инфор-мального образования» [3, с. 16]. «Под интеграцией понимают процесс и результат объединения разобщенных однородных и разнородных компонентов содержания обучения в целостное образование [1, с. 2254]. Интеграция формального, неформального и информального подхода «придает образовательному процессу целостность, строится на комплементарной основе особенностей форм, способствует повышению качества образования, потенциальных возможностей образования за счет появления новых характеристик целостного процесса образования, в полной мере не свойственных формальному, неформальному и информальному образованию в отдельности» [5, с. 131].

Вопрос интеграции форм образовательной деятельности в общем и дополнительном образовании рассматривали В.А. Горский, Е.Б. Евладова, Л.Г. Логинова, Л.А. Метлякова, С.Д. Смирнов, Г.Ф. Суворова, Н.Ф. Родичев, С.Л. Па-ладьев и др., в высшем профессиональном образовании – Ю.М. Гибадуллина, Г.М. Гринберг, Д.Г. Сидоров, Е.М. Харланова. Все исследователи едины во мнении, что взаимодействие формального, неформального и информального образования придает обучению полноценность и целостность.

Интегрируя формальные, неформальные и неформальные подходы, препода- ватели получают средство повышения эффективности обучения, когда «система образования должна включать в себя интегративную совокупность установленных норм и правил образовательной деятельности, проводимой различными учреждениями и организациями» [6, c. 73]. Таким образом, формальное, неформальное и информальное образование дополняют друг друга и взаимно усиливают процесс обучения на протяжении всей жизни, что способствует повышению любознательности обучающихся в обучении, отказу от формализованной системы сертификации, которая в первую очередь направлена на развитие экономики с высоким уровнем занятости.