Некоторые итоги первого года реализации инновационной образовательной программы
Автор: Майер Георгий Владимирович, Бабанский Михаил Демьянович, Ревушкин Александр Сергеевич, Дунаевский Григорий Ефимович, Демкин Владимир Петрович
Журнал: Университетское управление: практика и анализ @umj-ru
Рубрика: Томский государственный университет
Статья в выпуске: 2, 2007 года.
Бесплатный доступ
Короткий адрес: https://sciup.org/142139717
IDR: 142139717
Текст статьи Некоторые итоги первого года реализации инновационной образовательной программы
•
G. V. Mayer, Ì. D. Babanskiy, À. S. Revushkin, G. Å. Dunaevskiy, V. P. Demkin
Certain totals of first year realization of the Innovative Education Programm
Всякая доктрина проходит три этапа: сначала ее атакуют, объявляя абсурдной, потом допускают, что она, очевидно, справедлива, но незначительна. Признают, наконец, ее истинную важность, и тогда противники оспаривают честь ее открытия.
Уильям Джемс, американский философ и социолог
азумеется, эпиграф относится к идее национального проекта «Образование» в целом, но как участники этого проекта мы считали бы честью отнести его в какой-то мере и к проекту Томского государственного университета (ТГУ) «Инновационная образовательная программа в классическом (исследовательском) университете как базовой институциональной структуре национальной инновационной системы» (Инновационная образовательная программа ТГУ в 2006 г. Томск: Медиа-центр ТГУ, 2007).
Выполнение проекта основывалось на следующем понимании: инновационная деятельность — это деятельность по капитализации интеллектуального потенциала университета в рамках инновационной образовательной программы, заключающаяся в проведении комплекса согласованных мероприятий (управленческого, финансово-организационного, учебно-методического, научного, информационного, инфраструктурного плана и т. д.) по количественному и каче ственному расширению научно-образовательного потенциала университета с целью его реализации в экономике, сферах науки и образования, социуме и получения новых практически значимых результатов и эффектов в оптимально короткие сроки.
При этом мы полагаем, что инновационная деятельность в настоящее время должна приводить к нелинейному росту основных показателей развития вуза и социально-экономической жизни общества, а эффективность реализации инновационной образовательной программы в вузе определяется возможностью получения результатов, способных привести к системным эффектам на разных уровнях (университет, региональная и федеральная системы образования и науки) и в разных сферах (образование, наука, реальный сектор экономики и сфера услуг, социум), причем достигнутые положительные тенденции должны быть необратимыми.
Основная цель и задачи программы
Основной целью инновационной образовательной программы ТГУ является повышение инвестиционной привлекательности и создание устойчивой системы инновационного развития непрерывного образования и науки в Томском государственном университете, направленной на реализацию инновационного потенциала вуза в реальном секторе экономики и сфере услуг; удовлетворение современных потребностей рынка труда; обеспечение кадровых, научных и технологических запросов особой экономической зоны технико-внедренческого типа в г. Томске (Томской ТВЗ) по направлениям ее специализации: нанотехнологии и материалы, IT-технологии и электроника, биотехнологии, а также менеджмента.
Поставленная цель достигается путем реализации следующих задач:
-
1. Совершенствование содержания и технологий непрерывного образования, учебно-методического и дидактического обеспечения учебного процесса инновационного типа, ориентированного на потребности современной экономики, повышение уровня фундаментальной математической и естественно-научной, а также управленческой подготовки.
-
2. Достижение качественно нового уровня научных исследований, совершенствование и углубление интеграции образовательного процесса с фундаментальными научными исследованиями через системное взаимодействие с академическим, вузовским и отраслевым секторами науки, подготовка кадров высшей научной квалификации, повышение степени участия молодежи в научно-исследовательской и проектной деятельности.
-
3. Развитие прикладных научных исследований, технико-внедренческой деятельности университета и достижение конкурентоспособности прикладной науки через системное взаимодействие с высокотехнологичными предприятиями и введение в хозяйственный оборот объектов интеллектуальной собственности ТГУ, кадровое и научное сопровождение проектов Томской ТВЗ.
-
4. Формирование у выпускников профессиональных компетенций, обеспечивающих их конкурентоспособность на рынке труда на основе совершенствования сетевых форм организации бизнес-образования.
-
5. Повышение квалификации, профессиональная переподготовка профессорско-препода
-
6. Совершенствование коммуникаций между университетом и работодателями, создание единой информационной научно-образовательной среды университета и партнеров из сферы науки, образования и реального сектора экономики и услуг, разработка и реализация эффективных форм сотрудничества университета и работодателей по подготовке и трудоустройству выпускников.
-
7. Повышение международной активности в инновационной деятельности, усиление академической мобильности, обеспечение роста экспортного потенциала.
-
8. Разработка и реализация институциональной структуры устойчивого развития инновационно-ориентированного вуза и эффективных моделей управления научно-образовательным процессом в университете.
-
9. Существенное увеличение внебюджетных доходов университета, оплаты труда сотрудников и прибыли как источника финансирования инновационной научно-образовательной деятельности.
-
10. Совершенствование системы довузовского образования (в том числе на основе дистанционных технологий) как важного фактора отбора студентов, способных к освоению вузовских инновационных образовательных программ.
-
11. Распространение результатов инновационной образовательной программы в университетском сообществе.
-
12. Сохранение и развитие традиций и ценностей университета, совершенствование воспитательной и социокультурной среды, формирование толерантности и гражданской позиции выпускников ТГУ.
вательского состава, научных работников и административно-хозяйственного персонала.
Решение поставленных задач осуществлялось за счет реализации образовательных, научно-исследовательских и научно-производственных проектов по следующим направлениям:
-
1. Информационно-телекоммуникационные системы.
-
2. Индустрия наносистем и материалы.
-
3. Живые системы.
-
4. Рациональное природопользование.
-
5. Формирование у выпускников профессиональных компетенций, обеспечивающих их конкурентоспособность на рынке труда.
-
6. Развитие системы непрерывного дополнительного образования.
-
7. Совершенствование коммуникаций между университетом, обществом и работодателями.
-
8. Культура и межкулътурные коммуникации.
-
9. Психологообразовательные технологии.
-
10. Мониторинг и анализ результативности инновационной образовательной программы.
Направления расходования средств субсидии и софинансирования в 2006 г.
Расходование бюджетных средств, полученных в рамках программы, а также средств софинансирования иллюстрирует нижеприведенная таблица.
Управление программой
Оправдало себя создание специальных органов управления реализацией инновационной образовательной программы: исполнительной дирекции (включая специализированный отдел закупок) во главе с первым проректором ТГУ, осуществляющей функции текущей организации исполнения мероприятий, отчетности и контроля; управляющего совета с функциями принятия принципиальных решений и перспективного планирования; наблюдательного совета, осуществляющего общую оценку и рекомендации по оптимизации хода исполнения программы. В то же время в ряде случаев система управления инновационной деятельностью в рамках программы показала себя несовременной и негибкой, в связи с чем в 2007 г. планируется устранение недостатков и установление более четких связей и сфер ответственности за конечный результат.
Участие коллектива вуза и внешних партнеров в реализации программы
В работу по реализации мероприятий инновационной образовательной программы были в той или иной степени вовлечены все работники университета, значительная часть студентов и аспирантов, большое число внешних партнеров.
Благодаря привлечению средств субсидии и софинансирования в рамках программы по направлению «Информационно-коммуникационные системы» были задействованы как основные исполнители следующие факультеты: механико-математический, радиофизический, физико-технический, физический, факультет информатики, прикладной математики и кибернетики, Сибирский физико-технический институт, НИИ прикладной математики и механики, ряд других учебно-научных подразделений ТГУ — общей численностью свыше 700 чел. Направлением «Индустрия наносистем и материалы» занимались главным образом коллективы физического, радиофизического, физико-технического, химического факультетов с привлечением сотрудников научно-исследовательских институтов университета — всего свыше 400 чел. Основными исполнителями мероприятий по направлению «Живые системы» являлись факультеты биолого-почвенный, сельского хозяйства, экономический, Институт биологии и биофизики, Сибирский ботанический сад, гербарий, другие коллективы — общей численностью около 300 чел. Инновационная программа по направлению «Рациональное природопользование» выполнялась преимущественно геолого-географическим, биологопочвенным, химическим, экономическим, юридическим факультетом при непосредственном участии около 400 чел. Практически полностью весь профессорско-преподавательский состав был
Направления расходования средств |
Расходование средств субсидии, млн. руб. |
Расходование средств софинансирования, млн. руб. |
Всего, млн. руб. |
||
по плану |
фактически |
по плану |
фактически |
||
Приобретение лабораторного оборудования |
270,000 |
270,000 |
37,000 |
37,000 |
307,000 |
Разработка и приобретение программного и методического обеспечения |
50,000 |
50,000 |
10,000 |
10,000 |
60,000 |
Модернизация аудиторного фонда |
0,000 |
0,000 |
18,000 |
21,910 |
21,910 |
Повышение квалификации и переподготовка персонала |
20,000 |
20,000 |
3,000 |
3,000 |
23,000 |
Итого |
340,000 |
340,000 |
68,000 |
71,851 |
411,851 |
вовлечен в работу по направлениям «Формирование у выпускников профессиональных компетенции» и «Совершенствование коммуникаций между университетом и работодателями». В реализации мероприятий направления «Развитие системы непрерывного дополнительного образования» в общей сложности приняли участие около 3 тыс. работников университета, а также свыше 500 привлеченных специалистов из различных организаций. Система мероприятия включала повышение квалификации, стажировки и краткосрочные программы переподготовки, различные школы и семинары.
Активное участие коллектива ТГУ в инновационной образовательной программе, возросшая мотивация и информированность сотрудников о проводимых работах, а также существенное укрепление материально-технической базы университета (в первую очередь учебно-научным оборудованием) за счет средств субсидии и со-финансирования привели к значительному росту числа стратегических партнеров ТГУ. Во второй половине 2006 г. общее количество организаций-стейкхолдеров инновационной деятельности ТГУ возросло до 450, в их число входили региональные и муниципальные органы, образовательные, медицинские и другие учреждения, промышленные, коммерческие организации и предприятия, российские и зарубежные научные центры, вузы, компании. В результате заключенных в рамках реализации программы 57 договоров о сотрудничестве с отечественными и иностранными партнерами университетом было дополнительно привлечено денежных средств, оборудования, литературы, программных, методических материалов и т. п. на сумму свыше 100 млн. руб.
Инновации в образовательной деятельности
Реализуемая в Томском университете модель исследовательского университета предусматривает как разработку инновационных подходов и методик в образовании, так и их системное внедрение на всех уровнях образовательного процесса, обеспечивающее в качестве конечной цели повышение базовых компетенций и конкурентоспособности выпускников.
При этом постоянная модернизация содержания преподаваемых дисциплин достигается путем введения в образовательные программы результатов научных исследований, важной и обязательной особенностью инновационных подходов и методик в образовании является интег рация образования и науки. Второй особенностью является включение в образовательный процесс практикоориентированных подходов, предусматривающих тесное взаимодействие университета с предприятиями реального сектора экономики и работодателями, причем важно, чтобы такое взаимодействие не ограничивалось только студенческой практикой и последующим трудоустройством, а включало более широкий круг вопросов, в частности выполнение университетом заказов предприятий по научным и технологическим исследованиям и корректировку учебных программ с учетом мнения работодателей.
Продолжалась работа по расширению спектра образовательных программ с учетом прогноза потребности в специалистах на рынке труда и спроса населения на образовательные услуги. Лицензированы три новые специальности («Управление персоналом», «Работа с молодежью», «Реклама») и новое направление «Инноватика», сделан первый набор студентов, подготовлены документы на лицензирование еще трех новых образовательных программ. Разработаны учебные планы 10 новых специализаций по приоритетным направлениям науки и техники («Информационно-телекоммуникационные системы» — 4 специализации, «Индустрия наносистем и материалы» — 3, «Живые системы» — 1, «Региональное природопользование» — 2), по каждой из них подготовлены с учетом мнения работодателей учебно-методические комплексы, ведется разработка еще 16 новых специализаций, реализация которых начнется в 2007 г.
Развитие инноваций в организации учебного процесса также обусловлено участием университета в Болонском процессе. Лицензированы 29 новых направлений подготовки бакалавров, система многоуровневого образования внедрена на 14 факультетах (на 5 факультетах с 2006 г.) по 16 направлениям. Проведена модернизация содержания 42 дисциплин по приоритетным направлениям науки и техники, в связи с чем подготовлено и издано 42 учебных пособия. Повышению профессиональных компетенций студентов способствует развитие дополнительного образования: в ТГУ реализуется 5 программ получения дополнительной квалификации, в 2006 г. по ним обучалось более 300 студентов. Интенсивно осуществляется разработка и освоение педагогами новых обучающих технологий в Институте инноваций в образовании.
Постоянно проводится модернизация образовательного портала ТГУ через интеграцию име-
Томский государственный университет ^^^ ющихся сетевых ресурсов портального типа, системы сопровождения учебного процесса при дистанционном обучении, каталога научно-образовательных ресурсов ТГУ, а также электронной библиотеки дистанционного обучения. В 2006 г. был создан новый сетевой ресурс — образовательный портал Томского университета «Электронный университет», содержащий более 800 каталожных карточек, 200 полнотекстовых ресурсов, около 30 научно-образовательных ресурсов, включая лабораторные работы и экспериментальные установки с удаленным доступом, 124 образовательные программы.
В рамках инновационной образовательной программы существенно поднят уровень системы повышения квалификации преподавателей, как одного из необходимых условий для развития инноваций в образовании. В ТГУ в 2006 г. разработано и реализовано 17 новых программ повышения квалификации педагогов по следующим направлениям: информационные технологии в образовании и науке, инновации в образовании, проблемы подготовки кадров по приоритетным направлениям науки и техники (особое внимание уделено направлениям специализации Томской технико-внедренческой зоны), компе-тентностно-ориентированное образование и др.
В 2006 г. в ТГУ в рамках только инновационной программы повысили квалификацию более 1000 человек, 112 сотрудников ТГУ стажировались в ведущих вузах и научных центрах России, 55 — в зарубежных центрах. Всего в ТГУ в 2006 г. повышение квалификации и обучение по программам дополнительного образования прошли более 2600 человек, в том числе около 1500 сотрудников других организаций.
В 2006 г. значительное внимание уделено развитию сетевой модели организации программ дистанционного обучения школьников, которое позволяет расширить научно-образовательное пространство учащихся, выбрать образовательные технологии, создать сетевое коммуникационное пространство для учителей сельских школ.
Основу для отбора талантливой молодежи образуют заочные профильные школы. В основу деятельности заочных школ (школа «Юный химик», школа «Юный биолог», заочная физикоматематическая школа) положена разработанная в Институте дистанционного образования ТГУ концепция открытой профильной школы (ОПШ), приоритетным направлением в технологическом развитии которой является применение информационно-коммуникационных, в том числе спутниковых технологий.
Для предоставления образовательных услуг в заочных школах используются различные информационно-коммуникационные технологии: спутниковое 1Р-вещание, видеоконференцсвязь, телеконференция, чат, электронная почта, интерактивные обучающие программы, базы данных учебного назначения, реализованные с помощью web-технологий.
Важный результат 2006 г. — открытие центра МВА и создание формализованных структур сетевой модели непрерывного бизнес-образова-ния, а также создание центра маркетинговых исследований и коммуникаций для установления устойчивых связей с работодателями.
Развитие инноваций в научно-исследовательской деятельности
В сфере науки модель исследовательского университета предполагает прежде всего капитализацию новых знаний. Университет в меньшей мере должен ориентироваться на включение непосредственно в структуру внедренческих предприятий, а в большей — на стимулирование взаимодействия по внедрению и выводу на рынок научно-технических разработок, генерировать в этом направлении новые подходы, собственно, играть роль коммуникационного центра в цепочке «наука — реальный рынок высоких технологий». Разумеется, основой при этом является высокий уровень научных исследований и интеграция науки и образования (включая интеграцию вузовского и академического секторов науки, в том числе подготовку кадров на этой основе).
Уже в рамках инновационной образовательной программы в 2006 г. в порядке организации комплексных исследований в области нанотехнологий впервые разработан план совместных научных и научно-технологических работ с целым кругом партнеров (Институтом физики прочности и материаловедения СО РАН, Институтом сильноточной электроники СО РАН, Белгородским университетом, Томским политехническим университетом и др.), в соответствии с которым сформированы и предложены на конкурс Роснауки более 20 комплексных проектов фундаментальных исследований в раздел «Генерация знаний» и 4 совместных прикладных технологических проекта в раздел «Развитие технологий» (при этом не менее 30 % участников проектов составляют молодые ученые, аспиранты и студенты). Следует отметить, что в ходе
выполнения проектов получены новые научные результаты, представляющие основу для потенциальных технологических инноваций.
К участию во Всероссийском конкурсе инновационных проектов «Старт» подготовлены 2 разработки, 10 разработок университета предложены к внедрению в Томской ТВЗ, предприятиям для серийного производства переданы 4 научно-технических разработки ТГУ. По согласованию с Фондом содействия развитию малых форм предприятий в научно-технической сфере университетом в октябре 2006 г. проведен первый в регионе пилотный конкурс молодежных научно-исследовательских разработок, перспективных в плане коммерциализации (конкурс «Умник»), открыт региональный Интернет-конкурс инновационных проектов молодых ученых. В октябре 2006 г. введен в эксплуатацию Инновационно-технологический бизнес-инкубатор ТГУ (ИТБИ ТГУ). В рамках ИТБИ ТГУ проведены конкурсы малых предприятий, претендующих на статус резидента ИТБИ ТГУ, и конкурс студенческих бизнес-команд.
Для обеспечения управления «поясом» малых предприятий университета (число которых в рамках инновационной программы увеличилось на 4 предприятия) создано специализированное управляющее предприятие — ООО «Центр новых технологий ТГУ». Это важный коммуникационный результат. Теперь малые предприятия, ранее создаваемые на базе научных разработок ТГУ, но в дальнейшем не поддерживаемые университетом, получают системный контроль с его стороны благодаря управляющей компании «Центр новых технологий ТГУ», включенной в число соучредителей всех малых компаний университетского инновационного комплекса.
Активную деятельность продолжал молодежный центр ТГУ — специально созданная структура для активизации научной деятельности молодых ученых (в том числе студентов), занимающаяся организацией участия молодежи в различных стипендиальных программах (фонд «Оксфорд — Россия» — 450 стипендий с 2006 г., Фонд Потанина, фонд «Династия» и многие другие; стипендии губернатора, Государственной думы Томской области, мэра), в конкурсах молодых ученых (6 медалей РАН, 11 медалей и 47 дипломов в конкурсе Министерства образования и науки на лучшую научную студенческую работу в 2006 г.), во всероссийских студенческих олимпиадах (в 2006 г. на базе ТГУ проведено 5 олимпиад). Следует отметить раздел ра боты молодежного центра, связанный с участием студентов в научных конференциях: в 2006 г. 250 студентов приняли участие в 170 всероссийских научных конференциях, на что молодежным центром было выделено около 1,5 млн. руб.
Укрепление материально-технологического оснащения университета
В рамках достижения целей и выполнения задач инновационной программы в 2006 г. были модернизированы 93 помещения, в том числе 51 лекционная аудитория, 28 компьютерных классов, 4 комнаты для центров коллективного пользования, 10 учебно-научных лабораторий общей площадью 6235 м2. Модернизация аудиторного фонда в значительной мере повысит эффективность деятельности и комфортность условий труда преподавателей, научных сотрудников, студентов и аспирантов университета; с учетом социальной значимости этих мероприятий из внебюджетных средств вуза было израсходовано 21851 тыс. руб. вместо 18000 тыс. руб. по плану софинансирования.
Ресурсная поддержка инновационной образовательной программы была обеспечена закупками учебно-научного оборудования разного назначения и различной стоимости — от нескольких тысяч рублей до более 50 млн. руб. (супервычислитель «СКИФ Cyberia»). Всего на поставку оборудования было заключено 158 государственных контрактов и потрачено 307 млн. руб. (в том числе 37 млн. руб. софинансирования). Полученное оборудование на 40 % предназначается для научных, учебно-научных и учебных лабораторий, большая часть которых в 2006 г. была объединена в научно-образовательные комплексы и центры коллективного пользования, а 60 % составляет компьютерное, серверное, телекоммуникационное, презентационное и специализированное оборудование для оснащения лекционных аудиторий, учебно-методических кабинетов, комнат для семинарских, практических занятий.
Значительные вложения в этом году из средств инновационной образовательной программы сделаны в развитие центров коллективного пользования: суперкомпьютерного кластера, телепорта, института дистанционного образования, научной библиотеки.
Супервычислительный кластер является уникальным вычислительным комплексом, который по своим характеристикам превосходит все суперкомпьютеры в СНГ и странах Восточ- ной Европы. Суперкомпьютер получил название «СКИФ Cyberia». В основе этого комплекса лежит 283-узловой высокопроизводительный кластер на базе 566 двухядерных процессоров Intel Xeon 5150. Благодаря использованию новых процессоров пиковая производительность кластера составит 12 TFlops. «СКИФ Cyberia» станет первым суперкомпьютером в России и СНГ и одним из первых кластеров в мире, использующих в качестве операционной системы новую ОС Microsoft Windows Computer Cluster Server 2003, созданную специально для параллельных вычислений. Кластер оснащен уникальными для России и СНГ инфраструктурными решениями, включающими комплексную систему бесперебойного питания и климатическую систему с применением наиболее современных технологий водяного охлаждения.
Существенный вклад в этом году сделан в развитие информационной системы научной библиотеки. Поставленное в рамках инновационной программы оборудование для научной библиотеки ТГУ включает в себя двести терминальных станций фирмы SUN Microsystems, серверное оборудование, множительное и презентационное оборудование.
Оборудование модернизированных учебных аудиторий представляет собой современный программно-аппаратный комплекс, создающий мультимедийную образовательную среду, которая позволяет достигать максимальной эффективности в усвоении учебного материала.
При проведении занятий в подобной аудитории в распоряжении преподавателя находятся все средства предоставления информации — текст, звук, графика, видеоизображение, скоростной цифровой канал с выходом в компьютерную сеть университета и в Интернет.
В отчетный период было закуплено самое современное лабораторное оборудование, которое необходимо для освоения новых знаний в области информационных и телекоммуникационных технологий, высокопроизводительных вычислений, компьютерной безопасности, проведения прецизионных измерений и экспериментальных исследований в области нанотехнологий и материаловедения, биотехнологий, экологии, рационального природопользования. Существенное пополнение парка учебно-лабораторного оборудования способствует внедрению новых образовательных технологий в учебный процесс, позволяет использовать новые дидактические средства обучения и, в совокупности со студенческим бизнес-инкубатором, является основой для подготовки специалистов по приоритетным научно-техническим направлениям в рамках договоров с предприятиями — партнерами ТГУ.
Важнейшие результаты работы в 2006 г.
Результаты инновационной образовательной программы ТГУ и наметившиеся тенденции позволяют говорить о социально-экономических эффектах на уровне университета, региона, отраслей, сфер образования и науки, а также дать некоторый прогноз на 2007 г.
На уровне университета произошло серьезное укрепление материально-технической и методической базы, программного обеспечения учебного и научного процесса, усилилась ориентация ведущих научно-педагогических школ на приоритетные направления науки и техники, массовое внедрение инновационных технологий в учебный процесс, что вызвало широкое вовлечение преподавателей и обучающихся в инновационный процесс, резко возросло число преподавателей, желающих повысить квалификацию, наблюдается опережающий рост создаваемых учебных электронных ресурсов (вызванный существенным расширением информационно-телекоммуникационных возможностей).
Налицо существенное повышение интереса к технико-внедренческой деятельности и коммерциализации научных результатов, чему способствует укрепление инновационной инфраструктуры университета (бизнес-инкубатор, центр новых технологий, Международный центр трансфера технологий, центр подготовки кадров для Томской технико-внедренческой зоны), растет число малых предприятий для реализации научно-технологических разработок ТГУ.
Сформированы основы современной системы взаимодействия университета с субъектами экономики, расширились направления и масштабы сотрудничества факультетов с предприятиями реального сектора экономики.
Повысился интерес к науке и технологической деятельности у студентов (хотя этот показатель традиционно всегда был высок в ТГУ), в том числе в связи с расширением системы активного вовлечения студентов всех специальностей в процессы генерации знаний, технологических инноваций и их коммерциализации.
Следует констатировать возрастание интереса к инновационным подходам в образовании и науке ТГУ со стороны региональных, отраслевых и международных компаний и организаций,
выражающееся в увеличении числа договоров о сотрудничестве и подготовке выпускников, в предложениях о создании совместных проектов, в частности на базе суперкомпьютера «СКИФ Cyberia», к которому проявили интерес не только институты РАН и университеты, но и оборонные предприятия, крупные добывающие компании.
Необходимо отметить существенную роль системы информационного сопровождения реализации инновационной образовательной программы, результаты которого, помимо информационного эффекта, могут рассматриваться как социально значимые, в частности способствующие формированию в обществе понимания приоритетности качественного образования и важности национального проекта «Образование». Результаты информационного сопровождения существенно повысили вовлеченность персонала университета и внешних партнеров в реализацию программы, способствовали привлечению в нее преподавателей и студентов других вузов через проведение интернет-семинара, интернет-кон-курса для студентов и молодых ученых, сетевой презентации программ повышения квалификации для вузов региона. На сайте ТГУ помещена заявка на конкурс инновационных образовательных программ и освещается ход выполнения программы, что способствует вовлечению региональных вузов в национальный проект «Образование».
Существенно укрепилось комплексное сотрудничество с академическим сектором науки, поданы совместные заявки на проекты в приоритетные научно-технологические программы страны.
Вероятно, следует уже по итогам 2006 г. признать фактом наличие системного влияния инновационной образовательной программы ТГУ на высшее образование в целом, о чем свидетельствует возросший интерес к повышению квалификации в ТГУ со стороны региональных вузов, а также резко увеличившееся с середины 2006 г. число визитов в ТГУ руководителей региональных университетов (Ростов, Белгород, Благовещенск, Омск, Новосибирск, Красноярск и др.) с целью ознакомления с инновационными подходами в образовании и науке и концепцией исследовательского университета.
Наметившиеся тенденции позволяют прогнозировать перспективы на 2007 г.: появление новых научно-технологических результатов на базе комплексных проектов совместно с РАН с увеличением объемов финансирования из государ ственных конкурсных программ и фондов и получением средств от выполнения работ по договорам с предприятиями; объединение ресурсов телепорта ТГУ и суперкомпьютера «СКИФ Cyberia» с целью создания распределенной системы суперкомпьютерных вычислений, увеличение числа малых предприятий, реализующих разработки ТГУ; повышение конкурентоспособности выпускников ТГУ и их востребованности на рынке труда (посредством увеличения числа договоров университета с работодателями); расширение потребности в инновационных образовательных методиках ТГУ со стороны региональных вузов; увеличение числа договоров с зарубежными университетами и научными центрами; повышение конкурса при поступлении в ТГУ, в частности на математические и естественнонаучные специальности, увеличение конкурса в аспирантуру и докторантуру ТГУ, а также заявок на повышение квалификации в ТГУ (в том числе из региональных вузов); рост доходов и увеличение фонда заработной платы ТГУ.
Необходимо очень серьезное осмысление институциональной структуры инновационного проекта: фактически мы имеем контуры готовых научно-образовательно-производственных кластеров, и следует этот замысел довести до логического завершения.
К числу главных рисков инновационной образовательной программы можно отнести возможность недостаточного отклика бизнеса и реального сектора экономики, недоработанную нормативно-правовую базу в области интеллектуальной собственности, зачастую более длительное время для реализации научных результатов.
Можно констатировать, что в результате выполнения инновационной образовательной программы в 2006 г. Томский государственный университет успешно развивается как университет исследовательского типа, представляя собой ведущий региональный учебно-научно-инновационный комплекс, интегрированный в реальный сектор экономики, сферу услуг и социум, движущей силой инновационного развития которого является капитализация интеллектуального потенциала университета.
Выводы
Таким образом, в 2006 г.:
-
— доработана концепция и апробирована модель исследовательского университета как крупного регионального учебно-научно-инновационного комплекса;
-
— закуплено современное уникальное оборудование и программно-методическое обеспечение на сумму 367 млн. руб., модернизировано 93 аудитории на сумму 21,9 млн. руб., использовано для повышения квалификации 23 млн. руб.;
-
— приобретен и подготовлен к запуску суперкомпьютер «СКИФ Cyberia», самый мощный из имеющихся в России, странах СНГ и Восточной Европы (57-е место в мировом рейтинге);
-
— создан инновационно-технологический бизнес-инкубатор ТГУ и центр подготовки кадров, ориентированные на задачи особой экономической зоны технико-внедренческого типа г. Томска;
-
— создано 3 центра коллективного пользования (Межрегиональный ЦКП высокопроизводительными ресурсами ТГУ, ЦКП «Физика ионосферы и электромагнитная экология», ЦКП по проектированию технологий и изделий);
-
— подано 25 комплексных научных и технологических проектов совместно с академическими НИИ и региональными университетами на конкурс по программам Роснауки;
-
— стратегическими партнерами выделено свыше 100 млн. руб. на выполнение программы;
-
— разработаны новые образовательные программы по 3 специальностям, 2 направлениям, 10 специализациям, а также 17 программ повышения квалификации;
-
— модернизировано 42 дисциплины, издано 42 новых учебника и учебных пособия;
-
— заключено 57 договоров с работодателями о прохождении студентами ТГУ производ
ственных практик с последующим трудоустройством; открыто 4 филиала кафедр в академических НИИ;
-
— подано 23 заявки на получение патентов, открыто 4 малых предприятия;
-
— на базе ТГУ прошли обучение по программам дополнительного образования 1115 чел. (в том числе 385 чел. из сторонних организаций), 112 сотрудников ТГУ прошли стажировки и повышение квалификации в российских, 55 — в зарубежных научно-образовательных центрах, приглашено для участия в семинарах 54 ведущих российских и зарубежных ученых;
-
— опубликовано около 100 статей и интервью, раскрывающих цели и задачи инновационной образовательной программы ТГУ и национального проекта «Образование»;
-
— организовано проведение 92 конференций и семинаров;
-
— проведено широкомасштабное вовлечение в выполнение программы (через программы дополнительного образования, выполнение научных исследований, практикоориентированные методы обучения, различные конкурсы, договоры о сотрудничестве с работодателями, информацию на сайте ТГУ) не менее 15 тыс. сотрудников и студентов ТГУ и других вузов;
-
— студентами Томского университета получены 6 медалей РАН, 11 медалей и 47 дипломов Министерства образования и науки за лучшую научную работу;
сотрудниками ТГУ защищено 25 докторских и 107 кандидатских диссертаций.