Непрерывное образование педагогических кадров на уровне образовательной организации

В условиях переходного состояния российской экономики, продолжая путь интеграции в мировое пространство, человеческий капитал становится фактором определения развития. Поэтому важную роль в обеспечении экономического роста нашей страны будет играть своевременное и высококачественное обучение специалистов для удовлетворения требований науки, экономики, общества в целом и его определенных граждан. В условиях быстрого накопления знания и обновления технологий это означает, что обеспечение непрерывности образования становится одной из самых важных задач. В этом отношении очевидно необходимо иметь дело с фундаментальными понятиями, используемыми в этой сфере.

Зайцева О.В. говорит о том, что идея непрерывного образования возникла в 20-м веке, но ее источники могут быть найдены во время древних философов. Универсальная и философская важность этой идеи велика, так как ее смысл заключается в обеспечении каждому человеку возможности непрерывного совершенствования, творческого и профессионального развития, обновления знаний, способностей, навыков и качеств в течение всей жизни, таким образом, чтобы способствовать процветанию всего общества [3].

В настоящее время в отечественной и зарубежной литературе, посвященной проблематике непрерывного образования, встречается несколько различающихся между собой понятий непрерывного образования.

Среди существующих определений Зайцева О.В. выделяет три основных направления:

• 1.    Образование на протяжении всей жизни (life-long learning, LLL).

• 2.    Образование взрослых (adult education).

• 3.    Непрерывное профессиональное образование (continuing vocational education and training) [3].

Высококачественное научное и педагогическое обеспечение развития целостной образовательной системы предполагает, наряду с другими условиями, наличие квалифицированных педагогических кадров, обеспечивающих эффективное функционирование каждой образовательной организации этой системы.

В теории и практике непрерывного образования особенно обращается внимание на приобретение и увеличение профессиональной квалификации, переподготовку в ходе смены профессий, адаптацию к изменяющимся социальным условиям. Окончательно утвердилась новая парадигма «образование в течение всей жизни», что подтверждается статьями 3, 76 принятого в декабре 2012 г. «Закона об образовании в Российской Федерации» [2]. Это делает актуальным понимание феноменов «повышение квалификации», «профессиональная переподготовка» как категорий образования.

Также согласно федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации» ст. 47 для педагогических работников предусмотрены права и социальные гарантии в части повышения квалификации, а именно, право на дополнительное профессиональное образование по профилю педагогической деятельности не реже чем один раз в три года. Приказом Минобрнауки от 1 июля 2013 № 499 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам» минимально допустимый срок освоения программ повышения квалификации – 16 часов [1]. Таким образом, непрерывное профессиональное образование современного педагога продолжается практически постоянно.

То есть, под непрерывным образованием педагогических работников понимается целенаправленное непрерывное совершенствование их профессиональных компетенций и педагогического мастерства, что является необходимым условием эффективной и результативной деятельности сотрудников образования.

Рассмотрим особенности непрерывного образования педагогических кадров на уровне образовательной организации на примере Елабужского колледжа культуры и искусств, где существует своя налаженная система непрерывного образования преподавателей.

Целью непрерывного образования в колледже является обновление теоретических и практических знаний преподавателей в связи с повышением требований к уровню их квалификации и необходимостью освоения современных методов обучения.

Главными задачами непрерывного образования преподавателей в колледже являются:

• •    углубление теоретических и практических знаний в научно – профессиональной, психолого – педагогической и общекультурной деятельности на основе современных достижений науки, прогрессивной техники и технологии;

• •    ознакомление преподавателей по профилирующим дисциплинам и профессиональным модулям с новейшими технологиями, перспективами развития и организации соответствующей отрасли науки и техники;

• •    освоение и распространение инновационных технологий профессионального образования, и совершенствование на этой основе качества подготовки специалистов;

• •    изучение отечественного и зарубежного опыта к требованиям уровня квалификации специалистов и необходимости освоения современных методов решения профессиональных задач;

• •    выработка конкретных предложений по совершенствованию учебного процесса, внедрению в практику обучения передовых достижений науки, техники и производства.

Общая численность педагогического персонала в 2016 году составила 109 человек, из них– 94 человека – имеют высшее образование, кроме того 51 из них имеют высшую квалификационную категорию. Всего высшую квалификационную категорию имеют 57 преподавателей. 29 преподавателей имеют 1 квалификационную категорию и 23 преподавателя соответствуют занимаемой должности. Исходя из этого можно сделать вывод, что уровень образования и квалификации педагогических кадров в колледже достаточно высок. Это является очень хорошим показателем, так как от уровня профессионализма педагогических кадров напрямую зависит качество работы любого образовательного учреждения. Штатных преподавателей значительно больше, чем преподавателей совместителей, а именно 84,4% и 15,6% соответственно. Это является одной из причин качественного образования в Елабужском колледже культуры и искусств. Ведь штатные преподаватели тесно общаются со студентами, многие преподают у них не один год и не по одной дисциплине, что сказывается на более эффективном усвоении знаний студентами. К тому же такие преподаватели имеют большее количество консультаций.

Проанализировав модель непрерывного образования преподавателей Елабужского колледжа культуры и искусств были выявлены следующие проблемы:

• 1.    обучение в аспирантуре и соискательство на сегодняшний день несколько ослабла, в связи с изменением требований и занятостью преподавателей в творческой сфере;

• 2.    по сравнению с предыдущими годами в 2015 – 2016 учебном году снизилось количество преподавателей, желающих подтвердить высшую квалификационную категорию, повысить свою квалификацию или пройти профессиональную переподготовку (при необходимости);

• 3.    по сравнению с предыдущими годами в 2015 – 2016 учебном году наблюдается уменьшение количества преподавателей, участвующих в республиканских мероприятиях и совсем нет преподавателей, участвующих во всероссийских и международных конкурсах, фестивалях и т.п.;

• 4.    наблюдается спад публикаций статей преподавателями на региональном, республиканском и международном уровнях.

В связи с этим можно дать следующие рекомендации для решения найденных проблем:

• 1.    Укрепить систему обучения в аспирантуре и соискательства путем предоставления преподавателям специального времени на выгодных для них условиях.

• 2.    Увеличить количество преподавателей, которые бы хотели подтвердить высшую квалификационную категорию, повысить свою квалификацию или пройти профессиональную переподготовку (при необходимости), так как согласно новому профессиональному стандарту (приказ Минтруда России от 08.09.2015 N 608н "Об утверждении профессионального стандарта «Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования») к педагогам СПО предъявляются новые требования к их квалификации, которым они должны соответствовать.

• 3.    Увеличить количество преподавателей для участия в

• 4.    Разработать систему мотиваций для того, чтобы повысить желание большего количества преподавателей заниматься научной деятельностью и увеличить публикацию статей на региональном, республиканском и международном уровнях.

мероприятиях (конкурсах, фестивалях и т.п.) на республиканском, всероссийском и международном уровнях путем социальной и материальной мотивации.

Выполнение данных рекомендаций будет способствовать профессиональному развитию преподавателей. И поможет усовершенствовать систему непрерывного образования педагогических кадров Елабужского колледжа культуры и искусств.