Непрерывное повышение педагогического мастерства как условие развития цифровой образовательной среды колледжа

Передается не сам опыт, а мысль, выведенная из опыта, используется его идея, причем в новых условиях, новыми средствами на новом уровне…

К. Д. Ушинский

Сегодня ресурсы мирового информационного пространства, средства информационных и коммуникационных технологий, инфраструктура становятся компонентами образовательной среды и влияют на закономерности, принципы и подходы к образованию, изменяя в том числе формы и средства обучения, применяемые в образовательном процессе [1].

Внедрение федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования (далее по тексту — ФГОС СПО) на основе компетентностного подхода актуализировало значимость применения современных образовательных технологий и интерактивных методов и средств в процессе обучения [2].

Развертывание образовательной деятельности в условиях функционирования региональной инновационной площадки по проблеме «Повышение качества подготовки студентов технических специальностей СПО на основе интеграции традиционного и электронного обучения» в ГБПОУ «Южно-Уральский государственный колледж» (далее — колледж) требует внедрения инноваций в педагогическую практику.

Вслед за В. И. Загвязинским мы полагаем, что «новое в педагогике — не только идеи, подходы, методы, технологии, которые в таких сочетаниях еще не выдвигались или еще не использовались, но и комплекс элементов или отдельные элементы педагогического процесса, которые впитали в себя прогрессивное начало, которое дает возможность в переменных условиях и ситуациях эффективно решать задачи воспитания и образования. Для того, чтобы реализацию нового предопределяли позитивные изменения, необходимо, чтобы оно было средством решения актуальных для конкретного учебного заведения заданий, выдержало требовательную экспериментальную проверку» [3].

Поскольку грамотные педагогические кадры, готовые формировать и развивать цифровую образовательную среду, — это одно из необходимых условий для повышения качества подготовки студентов в современных условиях [4], в колледже организовано непрерывное совершенствование педагогического мастерства преподавателей по применению цифровых инструментов, как формальное, так и неформальное [5].

К примеру, в рамках инновационной деятельности разработана и успешно реализуется программа повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования», целью которой является формирование представлений о современных тенденциях цифровизации и информатизации в среднем профессиональном образовании [6]. В ходе освоения программы слушатель должен уметь:

• –    выбирать наиболее эффективные виды сетевого взаимодействия в образовании;

• –    разрабатывать и организовывать формы электронного обучения в среднем профессиональном образовании;

• –    применять методики и педагогические технологии использования электронных образовательных ресурсов в учебном процессе;

• –    соотносить содержание обучения с применяемыми методами и приемами;

• –    использовать знание нормативных документов и знание предметной области цифровизации и информатизации современного образования;

• –    проектировать и корректировать электронные образовательные ресурсы в соответствии с задачами конкретного образовательного процесса;

• –    владеть средствами использования электронных образовательных ресурсов в практике современного образования;

  – анализировать и оценивать инновационные подходы к реализации образовательных программ СПО и (или) ДПП и (или) программ профессионального обучения, находить в различных источниках информацию, необходимую для решения профессиональных задач и самообразования [7].

В неформальной части были предусмотрены педагогические чтения по теме «Формирование цифровой образовательной среды для повышения качества подготовки студентов», участники которых обменялись положительным опытом ведения образовательной деятельности с помощью цифровых инструментов.

Одним из направлений инновационной педагогической деятельности является ведение образовательного блога. Использование данного веб-сайта в качестве инструмента организации обучения позволяет преподавателю повысить не только свою квалификацию (информационную компетентность, информационную культуру), но и расширить «среду» процесса взаимодействия со студентами. Таким образом, блог выступает как одно из средств реализации требований ФГОС СПО. Среди имеющихся в сети интернет-ресурсов наши коллеги из предметно-цикловой комиссии «Финансовые дисциплины» для создания блога выбрали платформу «Blogspot.ru Google». Использование возможностей данного ресурса помогло преподавателям рационально планировать учебные занятия, организовать самостоятельную аудиторную и внеаудиторную работу обучающихся, провести методический эксперимент по выбору форм и методов обучения, а также решить проблему работы с неуспевающими и немотивированными по разным причинам обучающимися.

Сочетание таких инновационных направлений, как активное и интерактивное обучение, позволяет гармонично дополнять и сочетать традиционные методы преподавания с новыми.

Интерактивное обучение с использованием ресурсов цифровой образовательной среды усиливает познавательную мотивацию, способствует формированию коммуникативной компетентности и цифровой грамотности, обеспечивает не только понимание изучаемого, но и применение его в типичных и нестандартных ситуациях. На учебных занятиях по менеджменту в группах специальности 43.02.10 «Туризм» преподавателями применяются следующие интерактивные формы и методы во взаимосвязи с цифровой средой:

• –    кейс-метод;

• –    метод проектов;

• –    работа с сайтами туроператоров;

• –    цифровые учебно-методические комплексы в программной оболочке «Moodle».

Работа с информационными ресурсами, связанными с профессиональной деятельностью, позволяет закрепить и углубить формируемые результаты обучения. Так, преподаватели предметно-цикловой комиссии «Экономические дисциплины» активно внедряют в практику следующие инструменты:

• 1)    CRM (Customer Relationship Management) — автоматизированный сервис для менеджеров, позволяющий учитывать потенциальных клиентов, отслеживать заказы, оплаты, воронку продаж и т. д. Содержит все необходимые инструменты для связи с клиентами и инструменты контроля и планирования;

• 2)    SMM (Social Media Marketing) — инструмент интернет-маркетинга по привлечению потребителей через социальные сети. К числу наиболее распространенных средств относится таргетированная реклама;

• 3)    ЕГАИС, «Меркурий» и другие информационные системы, которые помогают открывать больше возможностей во многих сферах и стимулировать студентов к предпринимательской деятельности.

Методическая копилка колледжа богата примерами использования электронных словарей и переводчиков на уроках иностранного языка. Изучив существующий перечень подобных пособий офлайн и онлайн, наши коллеги из предметно-цикловой комиссии «Иностранные языки» представили на педагогических чтениях анализ особенностей применения методических приемов с использованием электронных пособий, подчеркнув ряд их преимуществ над бумажными.

Одним из эффективных инструментов реализации построения системы нормативно-правового и учебно-методического обеспечения цифровой образовательной среды является автоматизированная система «1С: Колледж». Система помогает подготовить, структурировать внутренние локальные акты, а также способствует совершенствованию учебно-методического комплекса дисциплин и специальностей. Учебно-методическая деятельность представлена двумя разделами: «Нормативные документы» и «Методическая работа». У каждого есть свои цели, задачи и преимущества. Например, в разделе «Нормативные документы» создано направление «Инновационная деятельность», что дает возможность автоматически вывести отчет о формировании нормативно-правовых и учебно-методических документов в рамках реализации инновационного регионального проекта.

Формирование Единой информационной образовательной среды (ЕИОС) колледжа и интеграция элементов ее информационного образовательного пространства являются закономерным шагом в развитии. Создание единой площадки для обмена информацией между преподавателями, кураторами, администраторами и студентами колледжа становится наиболее удобной и доступной формой коммуникации. Личный кабинет студента, по мнению большинства преподавателей, позволяет более оперативно решать педагогические задачи по формированию профессиональных компетенций у студентов колледжа, а также административные — по сохранности контингента, но наиважнейшим моментом остается готовность педагога и студента работать в новых условиях предоставленного информационного пространства. В связи с этим педагогический коллектив находится в постоянном поиске современных методов, средств и приемов для формирования общих и профессиональных компетенций будущих специалистов, проводит систематическую инструктивную работу по правилам использования таких инструментов.

В рамках педагогических чтений был проведен обучающий семинар «Порядок проведения аттестации педагогических работников в информационной системе „Аттестация“». Таким образом, преподавательский состав был ознакомлен с новой процедурой осуществления экспертизы результатов их деятельности на базе информационных ресурсов и информационнокоммуникационных технологий, разработанной и внедренной в Челябинской области.

Обобщая опыт преподавателей, можно систематизировать используемые ими цифровые инструменты, системы, программы для формирования общих и профессиональных компетенций студентов (табл. 1).

Таблица 1

Ведущие цифровые инструменты и системы при формировании цифровой образовательной среды

В заключение хотелось бы подчеркнуть, что региональной инновационной площадки, — необ-система повышения профессионального мастер- ходимое условие для продвижения вперед профес-ства преподавателей по работе в непрерывно раз- сиональной образовательной организации в целом вивающейся цифровой образовательной среде кол- и каждого педагога в отдельности и обеспечения леджа, выстроенная в рамках функционирования качества подготовки современных специалистов.