О восприятии глобальных рейтингов университетов академическими со обществами мира: Европа
Автор: Карамурзов Б.С., Зернов В.А., Карамурзов Р.Б.
Журнал: Высшее образование сегодня @hetoday
Рубрика: Актуальные проблемы науки и образования
Статья в выпуске: 1, 2026 года.
Бесплатный доступ
Статья продолжает серию публикаций о восприятии глобальных рейтингов университетов академическими со обществами разных регионов мира и посвящена европейскому контексту. На основе более полутора десятков исследований и экспертных отчетов анализируются семь взаимосвязанных направлений критики: методологическая уязвимость индикаторов и процедур агрегирования, сужение понимания качества и университетской миссии, дисциплинарные, языковые и территориальные перекосы, усиление стратификации и неравенства, влияние рейтингов на управление университетами и академическое поведение, а также политическое и регуляторное использование рейтингов. Показано, что европейские дискуссии – от решений отдельных университетов отказаться от участия в глобальных таблицах до дебатов вокруг U-Multirank – позволяют выявить системные ограничения сложившейся системы рейтингов и побуждают к разработке многомерных и более справедливых способов оценки качества высшего образования.
Глобальные рейтинги университетов, академические со общества, Европа, методология рейтингов, качество высшего образования, институциональное разно образие, академическое неравенство, англо-американское доминирование, управление университетами, политическое и регуляторное использование рейтингов, альтернативные подходы к оценке
Короткий адрес: https://sciup.org/148333183
IDR: 148333183 | УДК: 378 | DOI: 10.18137/RNU.HET.26.01.P.006
On the Perception of Global University Rankings by the Academic Сommunities of the World: Europe
The article continues a series of publications on how global university rankings are perceived by academic communities in different world regions and focuses on the European context. Drawing on more than a dozen and a half studies and expert reports, it analyzes seven interrelated strands of criticism: the methodological vulnerability of indicators and aggregation procedures, the narrowing of the concept of quality and the university mission, disciplinary, linguistic and territorial biases, the strengthening of stratification and inequality, the impact of rankings on university governance and academic behaviour, as well as the political and regulatory uses of rankings. It is shown that European debates – from decisions by individual universities to withdraw from global league tables to discussions around U-Multirank – reveal the systemic limitations of the existing ranking system and encourage the development of multidimensional and less unjust ways of assessing the quality of higher education.
