О восприятии глобальных рейтингов университетов академическими сообществами мира: США, Канада, Австралия и Новая Зеландия

Статья продолжает серию публикаций о восприятии глобальных рейтингов университетов академическими сообществами разных регионов. После анализа ситуации в Латинской Америке и Карибском бассейне авторы обращаются к опыту США, Канады, Австралии и Новой Зеландии. Выделены и рассматриваются семь направлений критики рейтингов: проблемы репутационных измерений, игнорирование преподавания, скрытое воспроизведение иерархий, усиление неравенства, подчинение управления рейтингам, англо-американское доминирование и методологические недостатки. Проанализировано, как рейтинги выступают инструментом перераспределения капитала и легитимации дифференциации вузов. Ключевые слова: глобальные рейтинги университетов, академические сообщества, США, Канада, Австралия, Новая Зеландия, методология рейтингов, качество образования, академическое неравенство, англо-американское доминирование, альтернативные подходы к оценке качества высшего образования.