Обоснование выбора испанского языка в качестве второго иностранного языка для преподавания на неязыковых факультетах гуманитарного вуза
Автор: Овсянников А.О.
Журнал: Общество: социология, психология, педагогика @society-spp
Рубрика: Педагогика
Статья в выпуске: 7, 2023 года.
Бесплатный доступ
В статье освещаются проблемы обучения второму иностранному языку на неязыковых факультетах. Автором делается попытка обосновать с научных позиций выбор испанского языка в качестве второго иностранного для преподавания на неязыковых факультетах гуманитарного вуза. Доказательной базой для нее послужили экспериментальные данные, полученные автором при внедрении в практику преподавания разработанных им частных методов, а также результаты проведённого комплексного психолого-методического анализа искусственного субординативного трилингвизма при обучении чтению на втором иностранном языке студентов непрофильных факультетов гуманитарного вуза. Проблема выбора испанского языка на роль второго иностранного увязана в статье с понятием аппроксимативной системы. Внедрение ее на начальном этапе обучения, когда наиболее эффективным приёмом освоения языкового материала является сравнение, по мнению автора, играет решающую мотивационную роль для студента, а преподавателю помогает в формировании мультилингвальной личности обучающегося.
Неязыковые факультеты гуманитарного вуза, базовый иностранный язык, второй иностранный язык, виды речевой деятельности
Короткий адрес: https://sciup.org/149143374
IDR: 149143374 | DOI: 10.24158/pep.2023.7.9
Список литературы Обоснование выбора испанского языка в качестве второго иностранного языка для преподавания на неязыковых факультетах гуманитарного вуза
- Барышников Н.В. Культурный шок как мифологизированный феномен в реализации многоязычной коммуникативной компетенции // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2012. № 11 (75). С. 9-13. EDN: PGYLTT
- Дмитриенко Н.А., Ершова С.И. Метакогнитивная осведомлённость как фактор самоорганизации иноязычной компетентности студентов в процессе обучения иностранному языку // Общество: социология, психология, педагогика. 2022. № 5 (97). С. 140-151. DOI: 10.24158/spp.2022.5.21 EDN: PZEVPZ
- Овсянников А.О. "Метод активизации навыка межъязыковой догадки" в обучении информативному чтению на втором иностранном языке (на примере французского и испанского языков) // European Social Science Journal. 2015 а. № 10. С. 293-302. EDN: VIKSLL
- Овсянников А.О. Комплексный психолого-методический анализ искусственного субординативного трилингвизма при обучении чтению на втором иностранном языке студентов неязыковых факультетов гуманитарного вуза // Общество: социология, психология, педагогика. 2020. № 7 (75). С. 97-102. DOI: 10.24158/spp.2020.7.16 EDN: KBJXWC
- Овсянников А.О. Лингводидактические аспекты теории аппроксимации в обучении чтению на втором иностранном языке // Современные тенденции развития науки и технологий. 2015 б. № 9-8. С. 105-109. EDN: VHUVPF
- Овсянников А.О. Метод ключей как новая составляющая процесса формирования компенсаторной компетенции при обучении информативному чтению на втором иностранном языке в вузе и в старших классах специализированных школ. СПб., 2008. 190 с. EDN: SHKQET
- Овсянников А.О. Результаты опытно-экспериментальной проверки эффективности технологии обучения информативному чтению на втором иностранном языке, построенной на основе когнитивно-компенсаторного подхода // Евразийский союз учёных. 2019. № 10 (67). С. 32-37.
- Щепилова А.В. Коммуникативно-когнитивный подход к обучению французскому языку как второму иностранному. М., 2003. 488 с. EDN: VFBBER
- Vogel K. L'interlangue: la langue de l'apprenant. Toulouse, 1995. 322 p. (на испан. яз.).
