Образ ребенка в сознании родителей

Тема восприятия ребенка родителями является одной из доминирующих в педагогической психологии. Ни для кого не секрет, что особенности искажения, трансформации, функционирования образа ребенка в сознании родителей являются ключевыми моментами в формировании личности этого ребенка. Более того, образ субъекта, сложившийся в понимании другого субъекта, непременно влияет на личность того, чей образ она отражает. Ребенок, особенно дошкольного возраста, как правило, становится таким, каким его видят значимые для него взрослые. А по принципу обратной связи наиболее значимыми для него становятся те взрослые, которые больше других помогают ему приобрести уверенность в своих силах. Поэтому основным моментом здесь может служить не только простое наложение (совпадение) образов – самовосприятие ребенка и восприятие его родителями, но и положительный совместный образ, направленный в будущее.

Образ ребенка в педагогической психологии достаточно детально был изучен В.Л. Ситниковым [1]. Он отметил тот факт, что образ ребенка, несмотря на всю многогранность этой категории, рассматривается взрослыми в основном с познавательной точки зрения, иными словами, в узко интеллектуальном значении. Однако в области перцептивной коммуникации важным аспектом является умение адекватно рассматривать образ собеседника по общению [2]. А если учесть, что собеседником в данном контексте является собственный ребенок, то не трудно предположить, какую роль в воспитании и формировании личности играет образ ребенка в сознании родителей. Как указывает В.Л. Ситников [3], опыт человека создает отдельные предположения относительно воспринимаемого объекта, которые не всегда совпадают с объективной реальностью. И это понятно, так как это всего лишь отражение реальности, а не сама реальность. Однако созданный образ всегда оказывает определенное влияние на поступки и действия человека, создавшего этот образ. Так и в детско-родительских отношениях поведение ребенка и восприятие поведения ребенка родителями – это не тождественные понятия. Родители часто пытаются поменять поведение сына или дочери, но не пытаются поменять понимание того, каким должно быть поведение у этого конкретного ребенка. В этом отчасти демонстрируется скрытая убежденность в собственной безошибочности, что так часто присуща родителям.

Труды В.Л. Ситникова по изучению образа человека позволили нам разделить структуру образа на следующие компоненты:

– В – волевые,

– Д – деятельностные,

– И – интеллектуальные,

– К – конвенциональные,

– П – поведенческие,

– С – социальные,

– Т – телесные,

– Э – эмоциональные,

– М – метафорические,

– А – амбивалентные.

Каждый компонент имеет свои характеристику, значимость и вес в создании образа. Так, например, социальные и эмоциональные характеристики, в отличие от других, имеют больший удельный вес. Иными словами, стоят на первых ранговых позициях, по мнению автора. Особенностями социального компонента являются положение ребенка в социуме, его отношение к нему, а также отношение социума к ребенку. К социальным компонентам можно отнести семейные роли, статус в коллективе сверстников, социальную направленность в будущее, национальнорегиональные характеристики и т. д.

В отличие от социальных компонентов эмоциональные характеристики более направлены на раскрытие рефлексивных, эмпатичных качеств личности. Эмоциональные компоненты помогают детально взглянуть на узконаправленные аспекты образа, раскрыть точечные характеристики.

Социальные и эмоциональные компоненты могут быть как полярными, так и тождественными. Так, например, в такой характеристике образа человека, как самодовольный, одновременно раскрываются и социальная, и эмоциональная составляющие. Однако в некоторых аспектах образа подразумевается наличие только одного компонента и исключение другого. Например, образ «веселого» или «довольного» человека предполагает только эмоциональный компонент.

Крайне интересным остается вопрос о взаимовлиянии супружеских отношений на данные компоненты образа ребенка. Зачастую различные мнения супругов относительно собственного ребенка могут стать поводом к серьезным разногласиям. Как правило, это бывает следствием чрезмерного внимания супругов в сторону детей и дефицита внимания в направлении друг друга [4]. Интересный факт: дети, чьи родители уделяют много внимания друг другу и мало им, больше выигрывают в сравнении со сверстниками. Считается, что в таких семьях дети растут более самостоятельными, они больше направлены на социум и, как следствие, более адаптированы к условиям внешнего общества. Они учатся самостоятельно устанавливать контакты и находить эффективные стратегии выхода из конфликтных ситуаций. Причиной низкой удовлетворенности браком дети в таких семьях становятся редко.

Нами были обследованы 60 супружеских пар, имеющих детей в возрасте 5–7 лет. Целью обследования было сравнить и выявить связь (при наличии) между такими компонентами, как образ ребенка дошкольного возраста и уровень удовлетворенности супружескими отношениями. Для исследования был применен такой диагностический инструмент, как методика изучения образа человека «СОЧ(И) – структура образа человека (иерархическая)» [5]. Как было указано ранее, доминирующий аспект исследования лежал в плоскости изучения социального и эмоционального компонентов. Поэтому удовлетворенность супружескими отношениями сравнивалась с социальным и эмоциональным образами ребенка. По результатам исследования были получены следующие данные (см. табл. 1 и 2).

Таблица 1 – Сравнение компонентов образа ребенка с уровнем удовлетворенности супружескими отношениями у отцов

Компонент образа ребенка дошкольного возраста	Высокий уровень удовлетворенности браком у мужей (n = 16)	Низкий уровень удовлетворенности браком у мужей (n = 25)	t-критерий Стьюдента	Р
Социальный	13,7 ± 0,5	9,0 ± 0,5	6,7	< 0,001
Эмоциональный	5,8 ± 0,5	12,3 ± 0,5	9,3	< 0,001

Таблица 2 – Сравнение компонентов образа ребенка с уровнем удовлетворенности супружескими отношениями у матерей

Компонент образа ребенка дошкольного возраста	Высокий уровень удовлетворенности браком у жен (n = 16)	Низкий уровень удовлетворенности браком у жен (n = 25)	t-критерий Стьюдента	Р
Социальный	14,0 ± 0,5	8,8 ± 0,3	8,7	< 0,001
Эмоциональный	7,2 ± 0,4	12,4 ± 0,5	9,0	< 0,001

Сравнивая результаты по двум компонентам образа ребенка у отцов и матерей, мы можем сделать предварительный вывод о том, что существует связь между уровнем удовлетворенности супружескими отношениями и доминированием одного из компонентов в восприятии образа. Иными словами, семьи, имеющие высокий уровень удовлетворенности семейными отношениями, видят своего ребенка в контексте социальной направленности. Напротив, родители, чьи супружеские отношения стремятся к низкому уровню удовлетворенности, отдают предпочтение социальным характеристикам в описании образа своего сына или дочери.

Здесь нужно отметить, что вне зависимости от уровня удовлетворенности браком почти все супруги, за исключением единичных случаев, описывали образ собственного ребенка с точки зрения «хорошего». Вне зависимости от доминирования компонента в ответах все мамы и папы определяли образ детей как положительный, успешный, удачливый, счастливый, особенный и т. д. Именно эта тенденция объединяла все семьи вне зависимости от типа супружеских отношений, доминирующих в той или иной супружеской паре.

Мы можем видеть, что по результатам статистической обработки эмоциональный компонент в семьях с высоким уровнем удовлетворенности супружескими отношениями имеет примерно такие же низкие показатели, как и социальные компоненты в семьях с низким уровнем удовлетворенности браком. Данные математического анализа подтверждают отмеченные закономерности. Здесь можно говорить о прямой зависимости этих факторов. Таким образом, можно предположить, что родители, удовлетворенные супружескими отношениями, имеют более стабильные, уравновешенные отношения, поэтому в описании собственного ребенка отходят от эмоционального и ориентированы на социальный компонент. Напротив, семьи с низким уровнем удовлетворенности супружескими отношениями характеризуются эмоциональной нестабильностью, конфликтными отношениями, отчуждением [6], что в определенной степени влияет на восприятие ребенка в эмоциональном ключе.

Далее нами были проанализированы результаты второго субтеста методики «СОЧИ». Второй субтест данной методики – это невербальный психогеометрический тест Сьюзен Деллингер [7], адаптированный применительно к нашим условиям А.А. Алексеевым и Л.А. Громовой [8], – это конструктивный рисунок человека из геометрических фигур. Родителям предлагалось отождествить своего ребенка с геометрическими фигурами и проранжировать их в порядке предпочтений. В контексте нашей работы мы не рассматривали полученные результаты с точки зрения психологической нагрузки геометрических фигур. Основной акцент делался на совпадении порядковой позиции фигуры между двумя родителями в описании своего ребенка. В анализе результатов учитывались в основном первые две и последняя фигура. Поэтому данная методика в итоге использовалась как уточняющая и иллюстративная. Результаты представлены в таблице 3.

Таблица 3 – Сравнение компонентов образа ребенка с количеством совпадений по выбору геометрических фигур

Совпадения по выбору геометрических фигур	Высокий уровень удовлетворенности браком у жен (n = 16)	Низкий уровень удовлетворенности браком у жен (n = 25)	t-критерий Стьюдента	Р
Распределение количества совпадений ответов отца и матери по геометрическим фигурам	3,8 ± 0,3	1,7 ± 0,2	5,3	< 0,001

Опираясь на полученные данные по этой методике, мы можем сделать вывод о том, что семьи с высоким уровнем удовлетворенности супружескими отношениями имеют общий взгляд на образ своего ребенка. Мамы и папы в таких семьях более тождественны в перцептивных ассоциациях своих сыновей и дочерей, склонны одинаково оценивать качественные характеристики образа ребенка. Особенно это проявлялось в тождественном выборе 1 -й, 2-й и последней 5-й геометрических фигур. Результаты данного субтеста наглядно иллюстрируют наше предположение относительно взаимосвязи между особенностями перцепции своего ребенка и уровнем удовлетворенности супружескими отношениями.

Образ субъекта относительно своей семейной жизни непосредственно может влиять на формирование образа ребенка как части этой семьи в целом, из чего следует, что сложившийся образ ребенка в сознании родителей непосредственно влияет на личность самого ребенка как в настоящем, так и в будущем. Ведь всем известно, что ребенок, особенно дошкольного возраста, как правило, становится таким, каким его видят значимые для него взрослые. А значимыми взрослыми в данном возрастном периоде для него являются именно родители.

Таким образом, нами выявлена некоторая связь между компонентами образа ребенка дошкольного возраста и уровнем удовлетворенности супружескими отношениями. Результаты исследования могут быть учтены при организации профилактической и коррекционной работы в семейной педагогике и психологии. Дальнейшее исследование данного вопроса поможет разработать предложения по нивелированию компонентов образа ребенка в семьях с разным типом супружеских отношений.

Ссылки: