Оценка эффективности педагогических условий профессиональной самореализации
Рубрика: Педагогические науки
Статья в выпуске: 3, 2026 года.
Бесплатный доступ
В статье рассматриваются методологические подходы к оценке эффективности педагогических условий профессиональной самореализации студентов. Актуальность исследования обусловлена необходимостью разработки объективных механизмов оценки педагогических условий при цифровизации образования. Цель исследования – разработка комплексной системы оценки эффективности педагогических условий профессиональной самореализации обучающихся. Методология включает анализ научной литературы, анкетирование 30 студентов старших курсов (авторская анкета из 30 вопросов), экспертные оценки преподавателей и работодателей (балльная шкала оценки компетенций), а также педагогическое наблюдение за ходом реализации образовательных программ. Статистическая обработка данных проводилась с помощью SPSS (t‑критерий Стьюдента, p < 0,05). Результаты показали, что внедрение предложенной системы оценки повышает качество подготовки на 28 % (p < 0,05) и уровень профессиональной самореализации на 20 % (r = 0,68, p < 0,05). Выводы подчёркивают необходимость системного подхода к оценке педагогических условий в образовательных организациях. Практическая значимость работы заключается в разработке конкретных инструментов оценки, которые могут быть внедрены в вузах для повышения качества подготовки специалистов.
Короткий адрес: https://sciup.org/148334148
IDS: 148334148 | УДК: 37.013.77 | DOI: 10.18137/RNU.V925X.26.03.P.060
Evaluation of the effectiveness of pedagogical conditions for professional self‑realization
The article examines the methodological approaches to assessing the effectiveness of pedagogical conditions for students’ professional self‑realization. The relevance of the study is driven by the need to develop objective mechanisms for evaluating pedagogical conditions in the context of digitalization of education. The aim of the work is to develop a comprehensive system for assessing the effectiveness of pedagogical conditions for learners’ professional self‑realization. The methodology includes an analysis of scientific literature, a survey of 30 senior-year students (a custom 30-item questionnaire), expert assessments by teachers and employers (a scoring scale for competencies), and pedagogical observation of the implementation of educational programs. Statistical data processing was carried out using SPSS (Student’s t‑test, p<0,05). The results showed that the implementation of the proposed assessment system improves the quality of training by 28 % (p<0,05) and the level of professional self‑realization by 20 % (r=0,68, p<0,05). The conclusions emphasize the necessity of a systematic approach to assessing pedagogical conditions in educational institutions. The practical significance of the work lies in the development of specific assessment tools that can be implemented in universities to improve the quality of specialist training.
