Оценка современных технологий, используемых при организации проектной деятельности студентов педагогического колледжа
Бесплатный доступ
В статье рассматривается внедрение современных цифровых технологий в учебный процесс педагогического колледжа в контексте реализации проектного подхода. Цель исследования - проанализировать преимущества, проблемы и последствия внедрения технологий в проектное обучение студентов педагогических колледжей. Выделены четыре категории используемых в учебном процессе цифровых технологий: 1) средства связи; 2) утилиты для редактуры и презентации проекта; 3) средства планирования и организации проекта; 4) электронные базы; выявлены их преимущества и недостатки. Проведенная в исследовании оценка технологий и предложенные в статье практические рекомендации помогут заинтересованным педагогам колледжей лучше ориентироваться в применении цифровых технологий в рамках проектно-ориентированного обучения.
Проектно-ориентированное обучение, цифровые технологии, средства связи, приложения-ежедневники, утилиты для редактуры, электронные библиотеки
Короткий адрес: https://sciup.org/148328287
IDR: 148328287 | DOI: 10.18137/RNU.V925X.24.01.P.035
Список литературы Оценка современных технологий, используемых при организации проектной деятельности студентов педагогического колледжа
- Бобкова Л.Г., Ефимова М.А. Опыт организации проектной деятельности студентов в педагогическом колледже // Методист. 2018. № 3. С. 51–54. EDN YXCONT.
- Иванова Н.В., Демина Д.И. Зарубежные практики реализации проектного метода в обучении школьников: проблемы и трудности // Общество: социология, психология, педагогика. 2017. № 8. С. 129–132. EDN ZEORGN. DOI: 10.24158/spp.2017.8.26
- Ertmer P.A., Ottenbreit-Leftwich A.T., Tondeur J. Teachers’ beliefs and uses of technology to support 21st century teaching and learning // International handbook of research on teacher beliefs. New York, NY, USA: Routledge, 2015. P. 403–419. ISBN 9780415539227. URL: http://hdl.handle.net/1854/LU-5815883 (дата обращения: 11.12.2023).
- Ginusti G.N. The Implementation of Digital Technology in Online Project-Based Learning during Pandemic: EFL Students’ Perspectives // J-SHMIC: Journal of English for Academic. 2023. Vol. 10. No. 1. P. 13–25. DOI: https://doi.org/10.25299/jshmic.2023.vol10(1).10220
- Hamilton E.R., Rosenberg J.M., Akcaoglu M. The substitution augmentation modification redefinition (SAMR) model: A critical review and suggestions for its use // TechTrends. 2016. Vol. 60. P. 433–441. DOI: http://dx.doi.org/10.1007/s11528-016-0091-y
- Mishra P., Koehler M.J. Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge // Teachers college record. 2006. Vol. 108. No. 6. P. 1017–1054. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1467-9620.2006.00684.x
- Корякина И.В. Проектная деятельность как средство формирования профессиональной компетентности студента среднего профессионального образования в условиях новой образовательной среды: 13.00.08: автореф. дис. … канд. пед. наук. М., 2013. 25 с. EDN ZOTIFN.
- Puentedura R. Building transformation: An introduction to the SAMR model. Blog post // Hippasus. 2014. August 22. URL: http://www.hippasus.com/rrpweblog/archives/2014/08/22/BuildingTransformation_AnInt roductionToSAMR.pdf (дата обращения: 11.12.2023).
- Puentedura R. Learning, technology, and the SAMR model: Goals, processes, and practice. Blog post // Hippasus. 2014. June 29. URL: http://www.hippasus.com/rrpweblog/archives/2014/06/29/LearningTechnologySAMRMo del.pdf
- Kay R., Lauricella S. Unstructured vs. structured use of laptops in higher education // Journal of Information Technology Education. Innovations in Practice. 2011. Vol. 10. P. 33–42. DOI: http://dx.doi.org/10.28945/1363
- Chen C.H., Yang Y.C. Revisiting the effects of project-based learning on students’ academic achievement: A meta-analysis investigating moderators // Educational Research Review. 2019. Vol. 26. No. 1. P. 71–81. DOI: http://dx.doi.org/10.1016/j.edurev.2018.11.001
- Zhong C., Lyu K. Scaffolding Junior Middle School Students’ Engagement in Online Project-based Learning During the COVID-19 Pandemic: A Case Study from East China // SAGE open. 2022. Vol. 12. No. 4. DOI: https://doi.org/10.1177/21582440221131815
- Baran E., Correia A.P. A professional development framework for online teaching // TechTrends. 2014. Vol. 58. P. 95–101. DOI: https://doi.org/10.1007/s11528-014-0791-0
