Онлайн-тренажеры как технология развития читательской грамотности школьников
Автор: Камалова Л.А., Таирова А.А., Мокеева Е.В., Путулян Н.С., Рыбакова Л.А.
Журнал: Общество: социология, психология, педагогика @society-spp
Рубрика: Педагогика
Статья в выпуске: 5, 2024 года.
Бесплатный доступ
Актуальность исследования обусловлена изменением приоритетов современного образования, его нацеленностью на обеспечение качества, что связано с формированием у современных школьников функциональной грамотности. Ключевую роль в этом играет качество чтения и понимания текста. Существующие в международной и российской практике исследования по данной проблеме ориентированы на итоговую проверку результатов обучения школьников. Данное исследование направлено на поэтапное формирование и развитие читательской грамотности школьников на основе использования разработанных онлайн-тренажеров на уроках литературного чтения. С помощью них школьники учатся находить информацию в тексте, формулировать выводы, анализировать и оценивать содержание прочитанного. Доказано, что систематическое использование обучающих онлайн-тренажеров в начальной школе способствует формированию и развитию у школьников читательской грамотности, умения понимать прочитанный текст, устанавливать причинно-следственные связи между его частями, делать выводы, понимать авторское отношение к героям и событиям, интерпретировать информацию, использовать знания в учебной и реальной жизни.
Читательская грамотность, цифровая грамотность, онлайн-тренажеры, литературное чтение, начальная школа
Короткий адрес: https://sciup.org/149145879
IDR: 149145879 | DOI: 10.24158/spp.2024.5.5
Список литературы Онлайн-тренажеры как технология развития читательской грамотности школьников
- Бакай Е.А., Юсупова Э.М., Антипкина И.В. Читают или делают вид? Анализ поведения учащихся начальных классов при выполнении заданий теста читательской грамотности // Вопросы образования. 2023. № 1. С. 8 –28. https://doi.org/10.17323/1814-9545-2023-1-8-28.
- Ващенко И.И., Виноградова М.А., Черников О.А. Проблемы овладения читательской грамотностью у обучающихся среднего звена общеобразовательной школы // Символ науки: международный научный журнал. 2022. № 12-2. С. 83–86.
- Камалова Л.А. Онлайн-тренажеры по формированию функциональной грамотности младших школьников // Лучшая научная работа – 2023. Пенза, 2023. С. 61–65.
- Камалова Л.А. Создание буктрейлеров как средство развития читательской компетентности и цифровой грамотности младших школьников // Global Science and Innovations: Central Asia. 2021. Т. 4, № 1 (12). С. 14 –18.
- Ковцун А.А., Кохичко А.Н. Научные подходы к понятию «функциональная грамотность» в педагогической теории и практике // Наука и школа. 2022. № 6. C. 99–109. https://doi.org/10.31862/1819-463X-2022-6-99-109.
- Лукьянова М.И., Захарова Л.М. Читательская компетентность младшего школьника: формирование в процессе изучения зарубежной литературы // Современные наукоемкие технологии. 2023. № 8. С. 159–163. https://doi.org/10.17513/snt.39748.
- Санина С.П., Енжевская М.В. Современные зарубежные исследования понимания текстов младшими школьниками // Современная зарубежная психология. 2016. Т. 5, № 3. С. 83–91. https://doi.org/10.17759/jmfp.2016050309.
- Сарсекеева Ж.Е., Абильдина С.К., Дюсембинова Р.К., Мухаметжанова А.О., Айдарбекова К.А., Копбалина К.Б. Формирование читательской грамотности у обучающихся начальных классов через систему учебных заданий // Научное обозрение. Педагогические науки. 2023. № 3. С. 32–36. https://doi.org/10.17513/srps.2487.
- Середа Т.Ю., Платонова Д.А. Scrum в образовании // Современные тенденции развития системы образовании. Чебоксары, 2019. C. 181–186. https://doi.org/10.31483/r-21695.
- Alekseeva A., Lomtatidze O., Smirnov M. Development of Processes of Semantic Reading among Students. Practical Research of the Psychophysiological Component // EDULEARN Proceedings. Palma, 2019. P. 7540–7545. https://doi.org/10.21125/edulearn.2019.1803.
- Furenes I., Kucirkova N., Bus A.G. A Comparison of Children’s Reading on Paper Versus Screen: A Meta-Analysis // Review of Educational Research. August. 2021. Vol. 91, iss. 4. P. 483–517. https://doi.org/10.3102/0034654321998074.
- Liao S., Yu L., Kruger J.-L., Reichle E.D. Dynamic Reading in a Digital Age: New Insights on Cognition // Trends in Cognitive Sciences. 2023. Vol. 28, iss. 1. P. 43–55. https://doi.org/10.1016/j.tics.2023.08.002.
- Magnusson L. "Look, my name! I can write" – Literacy Activities and Digital Technologies in the Preschool Atelier // Journal of Early Childhood Literacy. 2021. Vol. 3. P. 11–23. https://doi.org/10.1177/14687984211058943.
- Meseșan N., Albulescu I. The Cultivation of Functional Literacy by Holistic Education Literature Review // Education, Reflection, Development. European Proceedings of Social and Behavioural Sciences. Future Academy, 2019. P. 192–202. https://doi.org/10.15405/epsbs.2019.06.25.
- Salmerón L., Vargas C., Delgado P., Baron N. Relation between Digital Tool Practices in the Language Arts Classroom and Reading Comprehension Scores // Reading and Writing. 2023. Vol. 36. P. 175–194. https://doi.org/10.1007/s11145-022-10295-1.
- Sun Yu.-J., Sahakian B.J., Langley Ch., Yang A., Jiang Yu., Kang J., Zhao X., Li Ch., Cheng W., Feng J. Early-Initiated Childhood Reading for Pleasure: Associations with Better Cognitive Performance, Mental Well-Being and Brain Structure in Young Adolescence // Psychological Medicine. 2024. Vol. 54, iss. 2. P. 359–373. https://doi.org/10.1017/S0033291723001381.
- Vasalampi K., Tolvanen A., Torppa M., Poikkeus A.M., Hankimaa H., Aunola K. PISA Reading Achievement, Literacy Motivation and School Burnout Predicting Adolescents' Educational Track and Educational Attainment // Learning and Individual Differences. 2023. Vol. 108. Р. 102377. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2023.102377.
