Опыт использования СДО Moodle в преподавании физики в сельской школе

В настоящее время все чаще говорят об инновациях в образовании, о переходе от устаревших форм к поиску новых эффективных моделей осуществления образовательного процесса. Современный образовательный процесс трудно представить без Интернета и дистанционных образовательных технологий. Созданы и успешно реализуются различные образовательные платформы: «Coursera», «Арзамас», «Лекториум», «Универсариум», «Стэпик», «edX», «Постнаука» и др.

На сайте «Арзамас» (http://arzamas.academy) выложены курсы по истории, литературе, искусству, антропологии, философии — о культуре и человеке — это сочетание коротких видео-лекций, прочитанных учеными, и материалов, подготовленных редакцией: справочных заметок и длинных статей, фотогалереи и фрагментов кинохроники, цитат из забытых книг и интервью со специалистами — всего, что поможет полнее раскрыть тему.

Сайт «Постнаука» — это проект о современной фундаментальной науке и ученых, которые ее создают. Особенность проекта в том, что ученые говорят о своих исследованиях от первого лица.

Несмотря на отсутствие квалифицированных учителей по всем предметам, для учащихся сельских и малокомплектных школ, появляется уникальная возможность для получения качественных знаний, используя сеть Интернет.

Также каждый учитель может создать свой интернет-курс, используяси-стемы дистанционного обучения, такие как ShareKnowledge, iSpringOnline, ГиперМетод и т. д., но самой популярной существующей системой является СДО Moodle. Основные причины популярности системы: 1) бесплатная эксплуатация, 2) открытый код (возможность без ограничений модифицировать систему). 3) мобильное приложение, с помощью которого можно изучать материалы со смартфона.

В соответствии с Федеральным законом «Об образовании» (2012), в России разрешается использование дистанционных образовательных технологий (ДОТ) на всех уровнях образования. На данный момент ДОТ активно внедряются в образовательный процесс вузов, а школы в этом направлении движутся медленнее. Педагоги отмечают несколько причин такого отставания [1]: невысокая мотивация педагогического коллектива из-за технических и педагогических проблем применения ДОТ; недостаточная материальнотехническая база дистанционного обучения; сложности в формировании положительной мотивации у учащихся к самостоятельной деятельности в сети; высокая трудоемкость разработки электронных модулей; недостатки «верификации» (проверки самостоятельности прохождения учебного курса).

С целью проверки эффективности ДОТ в сельской школе нами был создан сайт на базе СДО Moodle (рис. 1), включающий авторские курсы по физике для 7-11 классов.

Рис. 1. Внешний вид сайта

Для разработки курсов были использованы видеоуроки и тесты (videouroki.net) и цифровые образовательные ресурсы (school-collection.edu.ru). Для создания видеоуроков и конспектов был использован элемент «Страница», с помощью элемента «Тест» для каждого теоретического блока были разработаны контрольные задания. С помощью встроенного ресурса «Гиперссылка» стало возможным использовать лабораторные работы (school-collection. edu.ru).

Учащиеся МБОУ Кижингинский лицей им. В.С. Мункина приступили к учёбе в системе с начала 2016-2017 учебного года. Просмотр видеоуроков и выполнение тестов даются для закрепления материала в виде домашних заданий. Для проверки самостоятельности выполнения тестов, перед началом урока проводятся повторные тестирования на 5 минут, что значительно увеличивает ответственность в выполнении домашних заданий.

На данный момент в системе зарегистрировано 106 учащихся. 19% учеников не имеют возможности заходить на сайт по причине отсутствия доступа к сети Интернет. У 30,5% учеников есть только мобильный интернет, т. е. им доступна только текстовая информация из-за низкой скорости интернета.

Доступ к сети Интернет

НЕТИНТЕРНЕТА МОБИЛЬНЫЙ ЕСТЬИНТЕРНЕТ ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ИНТЕРНЕТ                      ПОЛЬЗОВАТЕЛЕЙ

Рис. 2. Уровень доступа к сети Интернет

У всех учащихся есть возможность заниматься в системе после обеда в школе. Но из 20 учащихся без Интернета регулярно приходят на дополнительные самостоятельные занятия только 6 человек. Среди них ученики 7-8 классов, которые не посещают дополнительные кружки и секции.

Более 10% учащихся, которые не имеют технической возможности для занятий в системе, проходят курс по классической программе.

Из 80% учащихся, которые занимаются в системе дистанционного обучения, есть дети, которым не удается самостоятельно усвоить материал базового уровня. Для этих детей идет работа над улучшением содержания курса. В планах, добавление видеороликов занимательных опытов. Например, на сай- те coursera.org есть курсы вузов со всего мира. Среди них разработанный Национальным исследовательским ядерным университетом "МИФИ" курс «Физика в опытах»в четырех частях. 1 часть — Механика, 2 часть — Электричество и магнетизм, 3 часть — Колебания и молекулярная физика, 4 часть — Волны и оптика. По каждой теме доцент кафедры общей физики, Гервидс Валериан Иванович показывает опыты и объясняет их суть.

В наших планах создание системы рейтинга учащихся по классам и общешкольный рейтинг для мотивации пользователей ресурса, и возможность оценивания работ учащихся одноклассниками.