Организация деятельности тьютора в системе образования

Обратиться к проблеме должностных и функциональных обязанностей тьютера по ГТО возникла необходимость в связи с введением должности тьютер по ГТО [1; 2]. В российских школах введут преподавателей по ГТО, и подразумевается, они будут отвечать за внедрение новых нормативов и курировать вопросы физического развития учеников [1; 2]. Появится новая штатная единица – тьютор (преподаватель) физкультурно-оздоровительного комплекса «Готов к труду и обороне», соответствующее решение было принято Министерством образования и науки. По мнению сотрудников ведомства, в рамках выполнения этого решения предполагается провести конкурсный набор тьюторов и подготовить их через систему повышения квалификации из числа педагогических работников. Тьюторы будут отвечать за внедрение и интеграцию норм ГТО в учебном заведении, повышать мотивацию школьников к участию в массовом спорте и курировать все вопросы, связанные с физическим развитием учеников.

В марте 2014 года Владимир Владимирович Путин подписал указ о возвращении Всероссийского физкультурно-оздоровительного комплекса «Готов к труду и обороне». Согласно приказу, внедрение нормативов ГТО должно быть произведено с 01 сентября 2014 года. А правительству поручено в срок до 30 июня разработать и утвердить план мероприятий по поэтапному внедрению комплекса ГТО. Планируется, что интеграция будет проходить до января 2017 года [1; 2].

По мнению Министерства образования и науки, важно увеличить количество регулярно занимающихся физической культурой и спортом детей и молодежи, обеспечить сдачу ими нормативов и тестов Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса. Минобрнауки проанализировало ситуацию в сфере развития физической культуры и выявило следующие проблемы.

• 1.    У большинства преподавателей отсутствуют профессиональные компетенции в области методического оформления учебных и культурнодосуговых мероприятий для обучающихся.

• 2.    Отсутствие мониторинга и анализа лучших практик в области повышения двигательной активности обучающихся, популяризации спортивно-оздоровительных программ.

• 3.    Недостаточность развития массового спорта и вовлечения детей и молодежи в спортивные мероприятия, а также не создана система оценки эффективности проведенных мероприятий.

Поэтому актуальным является подготовка в системе повышения квалификации тьюторов из числа педагогических работников.

Однако встает вопрос, какими профессиональными компетенциями [3] должен обладать «российский тьютор» и, какой результат мы хотим видеть. Такое мнение было высказано в статье «Тьютор по ГТО» [4], продолжая поднятую актуальную тему, перейду к не менее актуальной проблеме, которая уже возникает в учреждениях образования.

Нужен ли тьютор в детском саду? Многие скажут, что не нужен и будут по своему правы. В детском саду есть должность методиста-инструктора по физической культуре, который имеет средне специальное или высшее профессиональное образование. Именно этот специалист отвечает за физическое воспитание детей дошкольников и ведет нормативно-правовую документацию по физической культуре и спорту в дошкольном учреждении. Детские сады с частной формой собственности возлагают эти обязанности на заместителя директора по методической работе или методиста. Необходимо отметить, с одной стороны, нехватку детских садов и то, что дети приходят в детский сад на кратковременное пребывание (2 часа). С другой стороны, детские сады переполнены и находятся в разных условиях по материально-техническому обеспечению (в том числе и спортивным инвентарем). Физкультурой и спортом ребенок обязан заниматься в кругу семьи, в спортивных клубах. Физкультура и спорт развивают ребенка физически и духовно, но необходимо учитывать индивидуальные особенности организма, способности и возможности ребенка. Не всем детям нужно и можно залезать в большой спорт. Родители думают, что большой спорт это медали и бешеная слава. Это, прежде всего, многочасовой труд с детства и ломка организма ребенка, а затем и взрослого человека. Надо найди в себе огромную силу воли для выполнения тяжелой работы под названием «Спорт высших достижений».

Нельзя лишать ребенка детства и бросать во взрослую жизнь в детском периоде развития. Введение норм ГТО с 6 лет психологическая и физическая встряска детского организма. В этом возрасте ребенок должен понять, что такое физическая культура в повседневной жизни каждый день без выходных, чтобы обеспечить здоровьем себя и своих близких. Погоня за выполнением нормативов в этом возрасте может привести к перегрузкам и завышенной самооценке. И усугубит эту ситуацию выдача значков разного достоинства шестилеткам (согласно нормативному документу). В этом возрасте значки еще нет необходимости вводить, так как бегать, прыгать и т. д. ребенок должен в силу своей природной составляющей [5]. Бегать, прыгать и играть для здорового ребенка есть и должно быть естественной потребностью [6; 7; 8]. Дети разучились играть, современные подвижные игры отличаются некоторой однотипностью и отсутствием логической последовательности, смысла вообще. Сравнить можно с играми советского периода, которые развивали физические качества и смекалку [9].

Общеобразовательные школы будут нуждаться в тьюторе по ГТО для развития управленческо-организационных, общественных, социальных функций, которые присущи школам. Просмотрев должностные инструкции тьютора школы, видишь не только юридические неточности, но и возникает ситуация деюре и де-факто. Каждая школа придумывает документ на свой лад, и не понятно, за что в действительности отвечает тьютор? Например, деятельность ребенка-инвалида в школе, да именно не просто обучение, а организация деятельности: обучение с использованием различных технологий, организацию возможности дополнительного образования, занятие лечебной физкультурой и спортом. Если таких детей нет, то как проходит оздоровление и спортивная деятельность всех детей школы.

А именно: составление графика спортивных соревнований в школе и за ее пределами, приобщение младших школьников к игровым видам спорта, утверждение авторских оздоровительных программ и методик для детей, участие в разработке индивидуальных спортивных и оздоровительных графиков для детей, которым нужны специальные нагрузки. Надо привыкнуть к пониманию проблемы «Не больные дети, а дети, нуждающиеся в специальных нагрузках, с учетом индивидуальных возможностей развития организма». Авторские оздоровительные программы учителей должны учитывать наличие таких детей и быть направлены на работу с ними, тогда выполняется социальная функция и виден результат работы всех участников образовательного процесса.

Министерство науки и образования совместно с Министерство труда должно разработать четкие должностные инструкции тьютора по ГТО, чтобы образовательные учреждения не изобретали велосипед, ездящий задом наперед.

Педагогически было бы целесообразным, чтобы каждая школа разрабатывала и утверждала бы программу профессиональной деятельности тьютора по ГТО, с учетом региональных (районных) особенностей образования и школы в частности. Приведу такой пример, на территории Краснодарского края часть спортивных школ находится в подчинении Министерства науки и образования Краснодарского края, другая часть спортивных школ введении Министерства спорта Краснодарского края.

Нужен ли будет тьютор для спортивных школ? Как он будет выполнять свои функциональные обязанности? Они имеют свои особенности и специфику.

Колледжи, образовательные учреждения, входящие в систему средне специального образовательного образования, как никто другой, должны погрузиться в систему спорта. Физическое состояние молодых людей, обучающихся в колледже, крайне далеко от спортивных параметров. Наблюдается некий дисбаланс: либо накачанные мышцы, либо слабый тонус мышц тела, сколиоз позвоночника и другие заболевания, в том числе и сердечно-сосудистые заболевания уже в юности. В действительности приходится видеть то, что не доработала школа в организации спортивной деятельности, приходится дорабатывать колледжу или пользоваться успешными плодами хорошей спортивной подготовки, проведенной в конкретной школе. Тьютор должен проанализировать сложившуюся ситуацию в колледже и разработать план по устранению оздоровительных проблем.

Создать условия для устранения этих проблем и заложить принцип, что быть здоровым человеком модно. Должен быть трехсторонний договор об оздоровительных услугах, в котором прописано обязанности и обязательства сторон.

Только тогда можно рассчитывать на результат по оздоровлению студентов конкретного колледжа с участием тьютора. Студент наделяется реальными обязанностями и обязательствами, так же как и тьютор. Иначе усилия тьютора останутся на бумаге, а студент будет оздоравливаться, как ему вздумается.

Механизм реализации договора должен быть заложен в спортивно-оздоровительной программе образовательного учреждения, за реализацию которого она несет ответственность как третья сторона договора.

Студент и тьютор разрабатывают индивидуальные спортивно-оздоровительные программы (с уровневой системой).

Чем выше уровень, тем выше спортивная подготовка и жестче контроль индивидуального здоровья.

Нужен ли тьютор по ГТО в вузе? Конечно же нет, тем более в спортивных вузах. В вуз приходит личность готовая к самообразованию и саморазвитию, в том числе и в спорте. Нет необходимости вводить контроль за выполне- нием спортивных нормативов или занятием игровыми видами спорта (волейболом, баскетболом, футболом), так как они входят в учебный процесс. ГТО для студентов вуза является ничем иным, как осуществлением контроля за своими собственными физическими составляющими.

Это должно быть само собой разумеющимся для молодого человека, получающего высшее образование.

Должностные и функциональные обязанности – читаем мы такие понятия в документах и не совсем понимаем, что они означают не в теории, а на практике, к какому результату могут привести учреждение. Функциональные обязанности тьютора по ГТО («Готов к труду и обороне в России») могут иметь классификацию с учетом основных направлений значимых как для сферы образования, так и для общества в целом.

При разработке функциональных обязанностей следует учесть направления, показывающие смысл работы тьютора по ГТО:

• 1.    Управленческо-организационные функции, показывают наличие управленческих проблем и ситуаций, требующих анализа и принятия решений. Тьютор должен уметь провести ситуационный анализ на месте своей работы и предложить стратегию и тактику деятельности в связи со сложившейся ситуацией.

Например, в школе не хватает инвентаря, тьютор составляет служебную записку на имя директора школы и предлагает варианты решения проблемы:

• – помощь депутата, общественных организаций;

  – обращение к попечительским советам, родительским комитетам;

  – участие в различных программах, социальной направленности, которые курируют различные ведомства.

• 2.    Общественные функции:

  – привитие физических качеств через выполнение нормативов и гражданско-патриотических чувств через знание гимна, вставания при выносе флага, ношение спортивной атрибутики;

  – воспитание национального самосознания для развития физически здоровых людей;

  – обозначение приоритетов в системе ГТО России, которые были бы доступны и понятны вверенным тьюторам лицам.

• 3.    Социальные функции:

• –    образовываю себя и других с использованием новых технологий;

• –    внедрение оздоровительных и здоровье сберегающих технологий;

Должностные обязанности тьютора по ГТО («Готов к труду и обороне в России») должны иметь утвержденный стандарт, иначе они превратятся в формальность или некий абсурд бумажного творения для проверяющих инстанций.