Организация дошкольного образовательного процесса по экологическому воспитанию детей на экологической тропе

Хочу начать статью стихотворением И.П. Полякова: «Все хорошее в людях – из детства! Как истоки добра пробудить? Прикоснуться к природе всем сердцем: удивиться, узнать, полюбить! Мы хотим, чтоб земля расцветала, и росли, как цветы, малыши, чтоб для них экология стала не наукой, а частью души!»1. Автор, как видно, страстно призывает к экологическому воспитанию детей.

Соглашаясь с ним, мы рассматриваем экологическое воспитание в качестве одного из направлений развития детского сада на основе экологии как науки, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к Земле, к природе.

Я считаю очень важным прививать детям экологическую культуру с самого дошкольного возраста, развивая их способность осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и жить в относительной гармонии с природой. В связи с этим модернизация системы дошкольного образования востребует от педагогов новые формы организации педагогиче ского про цесса и методы воспитания детей.

В рамках основной образовательной программы нашего детского сада я разработала и реализую авторскую программу дополнительного образования по экологическому воспитанию «Юный эколог». Целью программы является воспитание гуманной, социально-активной личности, способной понимать и любить окружающий мир, бережно относиться к природе.

Новизна программы состоит в том, что ведущей формой организации педагогического процесса являются комплексные занятия с реализацией различных видов деятельности на специально созданной и оформленной «экологической тропе». Мы обустроили экологическую тропу «Природоход» рамках выполнения проекта, поддержанного Фондом президентских грантов.

Экологическая тропа имеет 12 станций-локаций, которые обеспечивают широкие возможности для воспитания экологической культуры детей. Используя эти локации, мы организуем дополнительную образовательную деятельность для формирования представлений детей о правильных способах взаимодействия с живой природой, не нанося ей вреда.

Работа по дополнительной образовательной деятельности начинается с «Метеоплощадки» на экологической тропе. Это очень увлекательные занятия, где дети погружаются в мир исследований и открытий. С помощью различных приборов дети измеряют температуру воздуха, направление и силу ветра, количество выпавших осадков, с помощью солнечных часов определяют текущее время, с помощью барометра могут предсказать погоду на ближайшее время. «Ловитель облаков» помогает детям определить, какие облака на небе. Детские наблюдения мы вместе с детьми записываем в специальный дневник, а в конце сезона анализируем результаты и делаем выводы.

Одной из интересных форм организации обучения – это экскурсия. Она познавательна для детей, хоть и является трудоемкой и сложной. Я организую экскурсии по станциям экологической тропы, чтобы познакомить детей с растениями, животными, с объектами неживой природы, с обитателями водного пространства и пасеки, с героями сказок, с жителями «Зеленой аптеки».

По программе «Юный эколог», кроме традиционных форм обучения, я использую инновационные технологии «Экоминутки» и «Экописьма». Создаю проблемную ситуацию, которую предлагаю решить всем вместе. Например, «Почему цветы в клумбе не веселые?», «Как помочь птицам», «Защитите нас от огня» и т. п. Дети обсуждают проблему, делают выводы, принимают решения.

В реализации программы «Юный эколог» широко использую игровой метод обучения, так как игра является основным видом деятельности дошкольников. Содержанию сюжетно-ролевых игр придаю экологическую направленность. На территории прогулочной площадки нашей группы расположены три станции экологической тропы: «Веселый огород», «Цветочная мозаика», и «Деревья и кусты».

Провожу такие игры, как: «Овощеводы», «Цветоводы», «Лесники», «Овощной магазин», которые приобщают детей к труду в природе, развивают практические умения экологической деятельности. Дети относятся ответственно, ухаживая за цветами, овощами, которые растут на нашем участке. И очень гордятся и радуются урожаю или красивому букету, выращенному своими руками.

Еще один вид игр – это учебно-деловые игры «Кто за кем», «Что за чем», «Круговорот воды в природе», «Что будет, если…», «Узнай по объявлению», «Лесное интервью». Такие игры совершенствуют знания детей о живой и неживой природе, формируют понятия о взаимосвязанности в природе, помогают овладеть элементарными способами помощи природе, животным, птицам.

Для формирования экологических знаний при реализации программы я использую интерактивные игры, компьютерные технологии и мультимедийные презентации, а также видеофильмы, аудиозаписи голосов птиц и животных. Сама создала дидактические игры в программе «PowerPoint» «Птицы Волгоградской области», «Фрукты-овощи», «Что где растет» и на платформе сервиса «Wordwall.net» игры «Времена года» и «Зимующие и перелетные птицы».

Совершенно новые образовательные формы – это квест-игры, обучающие и развлекающие детей, с помощью которых дети полностью погружаются в происходящее, играя, они обучаются и сплачиваются. Что может быть лучше увлекательной игры?! При организации квест-игры я включаю задания, которые нужно выполнить на определенной станции экологической тропы.

Недавно я открыла для себя совсем новый вид современной игры – геокэшинг1. В нашей модификации это приключенческая детская игра с элементами небольшого путешествия и краеведения. Дети, выполняя определенные задания, ищут спрятанный, чаще закопанный, клад.

Важным направлением экологического воспитания мы считаем бережное отношение к своему здоровью. В свою очередь, это и приоритетное направление в детском саду в форме оздоровительной работы. Имеется в виду профилактика заболеваемости, укрепление здоровья и физическое развитие традиционными и нетрадиционными методами.

1 Геокэшинг (от англ. geocaching и от греч. γεο - Земля + англ. cache - тайник). Обычно это туристская игра с применением спутниковых навигационных систем, состоящая в нахождении тайников, спрятанных другими участниками игры.

Для укрепления здоровья в летний период с использованием естественных природных факторов нами организована станция экологической тропы «Дорожка здоровья». Здесь я организую физкультурно-оздоровительную работу в теплое время года. Для профилактики плоскостопия дети каждый день босиком проходят тропинку из камешков, крышечек, песка, шишек, орешков. Для повышения сопротивляемости к инфекционным заболеваниям делаем с детьми точечный массаж, дыхательную гимнастику, обмываем ноги прохладной водой. Приобщая дошкольников к здоровому образу жизни, провожу беседы о влиянии природы, чистого воздуха на здоровье человека.

Восприятие природы выражается у детей в их деятельности по изобразительному искусству. Природные объекты вдохновляют их на творчество, и дети создают красивые работы в нашей «творческой мастерской», используя различные средства и техники рисования, лепки, аппликации. Для создания ситуаций успеха мы организуем конкурсы на лучшие работы, выставки творческих поделок.

Познавательно-исследовательская деятельность детей занимает важное место в экологическом воспитании. А овладение способами познания и исследования – это инновационная технология в работе с детьми по экологическому воспитанию. Дети – маленькие «почемучки» и исследователи, им интересно все! Откуда берутся бабочки, почему течет вода, как из песка сделать замок и т.п. На станции экологической тропы «Песок – вода» мы проводим различные опыты с песком, водой, воздухом. Это помогает мне, как педагогу, формировать умение детей видеть проблему, искать и находить информацию, делать выводы, устанавливать причинно-следственную связь.

Еще один метод обучения, который я применяю, реализуя программу «Юный эколог» – это мастер-классы, которые проводят сами дети для младших дошкольников. Проводя мастер-класс «Экологические знаки», ребята сами рисовали такие знаки и рассказывали, что они обозначают. На мастер-классе «Сохраним красоту природы» ребята рассказывали, как правильно зимой нужно сохранить луковицы гладиолуса, чтобы на следующее лето они также красиво цвели! Мастер-класс «Сохраним красоту природы» в региональном этапе Всероссийского (международного) фестиваля «Праздник Эколят – молодых защитников природы» занял первое место, а на Федеральном этапе занял третье место.

Реализуя программу дополнительного образования «Юный эколог», вовлекаю детей и родителей к участию в акциях и конкурсах экологической направленности на муниципальном и региональном уровне. Участвуя в таких мероприятиях, дети глубже познают мир природы, учатся бережно относится к окружающей среде, закрепляют полученные знания о живой и неживой природе.

В заключение хочу отметить результативность работы по воспитанию экологической культуры детей. Мои «дошколята» демонстрируют навыки бережного отношения к окружающей среде, способны на своем уровне логически мыслить, рассуждать, выделять существенные признаки предметов и объектов природы. Они торжественно были приняты в отряд «Эколята» и стали настоящими юными защитниками природы, чем очень гордятся.

И.А. Гиска, О.Ю. Назарова, И.А. Трудова

Воспитатели МДОУ Детский сад «Елочка», г. Краснослободск Волгоградской области

Здоровьесберегающие технологии в экологическим воспитании дошкольников