Организация лингвострановедческой практики студентов-филологов в международном кампусе: опыт МГУ-ППИ в Шэньчжэне
Журнал: Общество: социология, психология, педагогика @society-spp
Рубрика: Педагогика
Статья в выпуске: 9, 2026 года.
Бесплатный доступ
Статья посвящена анализу организационной модели переводческой практики студентов-филологов в международном кампусе совместного университета в Шэньчжэне, учрежденного Московским государственным университетом имени М.В. Ломоносова, Пекинским политехническим институтом и Муниципальным народным правительством Шэньчжэня (МГУ-ППИ в Шэньчжэне). Цель исследования – охарактеризовать структуру и содержание разработанной модели практики, выявить педагогический потенциал проектных и интерактивных форм обучения в формировании лингвострановедческой компетенции иностранных студентов. В работе рассматриваются теоретические основания лингвострановедческого подхода, описываются способы организации практики, анализируются конкретные формы проектной деятельности студентов (выставочная, конкурсная, квестовая, театрализованная, переводческая и просветительская). На основе анализа и обобщения опыта 2025–2026 учебного года делается вывод о том, что предложенная модель практики способствует интеграции языковой, культурологической и проектной подготовки, развитию критического мышления, межкультурной коммуникации и профессиональных компетенций будущих филологов в контексте российско-китайского образовательного сотрудничества.
Короткий адрес: https://sciup.org/149152345
IDS: 149152345 | УДК: 378.016(510) | DOI: 10.24158/spp.2026.9.12
Organizing Linguistic and Cultural Practice for Philology Students at an International Campus: The Experience of Shenzhen MSU-BIT University
The article analyzes the organizational model of translation practice for philology students at the international campus of the joint university in Shenzhen, established by Lomonosov Moscow State University, Beijing Institute of Technology, and the Shenzhen Municipal People's Government (MSU-BIT University in Shenzhen). The study aims to characterize the structure and content of the developed practice model and to identify the pedagogical potential of project-based and interactive learning forms of instruction in developing the linguistic and cultural competence among international students. The article examines the theoretical foundations of the linguo-cultural approach, describes methods of organizing the practice, and analyzes specific forms of students’ project activities, including exhibitions, competitions, quests, theatrical performances, translation projects, and educational outreach activities). Based on the analysis and generalization of the 2025–2026 academic year experience, the article concludes that the proposed practice model facilitates the integration of language, cultural and project training, the development of critical thinking, intercultural communication, and professional competencies of future philologists in the context of Russian-Chinese educational cooperation.
