Организационно-педагогические условия профессиональной подготовки будущих педагогов к инклюзии в педагогическом университете

Автор: Козырева Ольга Анатольевна

Журнал: Известия Волгоградского государственного педагогического университета @izvestia-vspu

Статья в выпуске: 1 (164), 2022 года.

Бесплатный доступ

Рассматриваются педагогические условия: условия-предпосылки (кадровые, материально-технические, учебно-методические, информационно-справочные ресурсы вуза), условия-обстановка (сформированная инклюзивная культура вуза, психолого-педагогическое сопровождение будущих педагогов), условия-требования, которые делятся на содержательно-педагогические (программы учебных дисциплин и их содержание) и процессуально-педагогические (активные методы обучения, производственная (технологическая в системе инклюзивного образования) практика).

Организационно-педагогические условия, профессиональная подготовка, будущие педагоги, инклюзивное образование, педагогический университет

Короткий адрес: https://sciup.org/148323576

IDR: 148323576

Список литературы Организационно-педагогические условия профессиональной подготовки будущих педагогов к инклюзии в педагогическом университете

Абдалина Л.В., Иванова Л.В., Фролова О.С. компетенция самосовершенствования педагога: актуальные аспекты исследования и формирования // Изв. Волгогр. гос. пед. ун-та. 2020. № 7. С. 34–39.
Андреева И.Г., Брыкова Л.В. концепция практико-ориентированного подхода к образованию в высшей школе // Изв. Волгогр. гос. пед. ун-та. 2020. № 5. С. 4–9.
Артемова С.А., Ярикова М.В. творческие технологии в процессе реализации компетентностного подхода при подготовке студентов профиля «логопедия» // концепт. 2018. № 3. С. 44–50.
Артюхина А.И. образовательная среда высшего учебного заведения как педагогический феномен (на материале проектирования образовательной среды медицинского университета): автореф. дис. … д-ра пед. наук. Волгоград, 2007.
Артюхова Т.Ю. Психологические характеристики мобильной личности // Междунар. журн. эксперимент. образования. 2010. № 7. С. 96–98.
Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе и его закономерные основы и методы: учеб.-метод. пособие. М., 1980.
Барсукова Н.В. Студент как ответственный субъект образовательного процесса // Изв. Волгогр. гос. пед. ун-та. 2020. № 3. С. 20–23.
Бородаева Л.Г., Руднева И.а. Социальное воспитание студентов в процессе профессиональной подготовки // теоретические и практические аспекты профессиональной подготовки студентов гуманитарных и технических специальностей. Ульяновск, 2015. С. 136–149.
Васильева Е.Ю. образовательная среда вуза как объект управления и оценки // Университетское управление: практика и анализ. 2011. № 4. С. 76–82.
Вербицкий А.А. активное обучение в высшей школе. М., 1991.
Вербицкий А.А., ларионова о.Г. личностный и компетентностный подходы в образовании. Проблемы интеграции. М., 2009.
Вишнякова-Вишневецкая а.к. образовательная среда высшего учебного заведения как фактор развития личностных компетенций учащихся: автореф. дис. ... канд. пед. наук. СПб., 2010.
Гусейнов Р.Д., Гусейнова И.С., Пирмагомедова Э.а. Профессиональная подготовка будущего учителя с позиции психологической антропологии // Изв. Волгогр. гос. пед. ун-та. 2020. № 4. С. 4–7.
Зимняя И.А. Воспитательный потенциал образовательной среды // Проблемы качества образования, его нормирования и управления: сб. науч. ст. / под общ. ред. Н.а. Селезневой и В.Г. казановича. М., 1999. С. 83–87.
Кузьмина Н.В. Проблемы профессиональной подготовки специалистов в вузах // Проблемы отбора и профессиональной подготовки специалистов в вузах. л., 1970. С. 47–61.
Лактионова Е. Б. образовательная среда как условие развитие личности ее субъектов // Изв.Рос. гос. пед. ун-та им. а.И. Герцена. 2010. № 128. С. 40–54.
Любимова Е.С. Подготовка бакалавра специального (дефектологического) образования к профессиональной деятельности // Школьный логопед. 2016. № 1(57). С. 9–15.
Макаров А.В. компетентностно-ориентированные модели подготовки выпускников вузов // Социально-гуманитарные знания. 2018. № 3. С. 91–105.
Менг т.В. Педагогические условия построения образовательной среды вуза: автореф. дис. … д-ра пед. наук. СПб., 1999.
Митина Л.М. Психология профессиональной деятельности педагога: системный личностно-развивающий подход // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 20: Педагогическое образование. 2012. № 3. С. 48–64.
Новиков В.Н. образовательная среда вуза как профессионально и личностно стимулирующий фактор // Психологическая наука и образование. 2012. № 1. С. 110–120.
Ревякина В.И. а ксиологические аспекты педагогического образования // Вестник том. гос. пед. ун-та. Сер.: Педагогика. 2000. № 8 (24). С. 9–12.
Романова Г.А. Развитие социокультурной компетентности студентов в условиях инклюзивного образования как социально-педагогическая проблема // Проблемы современного педагогического образования. 2017. № 55-11. С. 175–181.
Федосеева Е.С., Хвастунова Е.П. Научные подходы к проблемe повышения познавательной активности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья // Изв. Волгогр. гос. пед. ун-та. 2019. №. 2 (135). С. 42–48.
Федосеева Е.С., Хвастунова Е.П. организация практик в структуре подготовки студентов, обучающихся по направлению «специальное (дефектологическое) образование» в соответствии с ФГоС Во 3++ // Грани познания. 2018. № 3(56). С. 74–77.
Федотенко И.Л., захарук т. Подготовка студентов к профессионально-педагогической деятельности в инклюзивной образовательной среде // Изв. тул. гос. ун-та. Педагогика. 2014. № 1. С. 216–221.
Шумилова Е.А. Использование зарубежного опыта в становлении инклюзивного образования в России // Инновационное обеспечение уровневого образования студентов в высших учебных заведениях: сб. науч. ст. курск, 2017. С. 125.

Еще

Статья научная