Организиция летних туристических лагерей как средство гармоничного развития личности

Бесплатный доступ

Рассматривается проблема организации летнего оздоровительного лагеря как эффективный способ продолжения учебно-воспитательного процесса в каникулярное время, включение туристского компонента в программы, позволяющие разнообразить отдых детей, обучить их элементарным навыкам туристского мастерства.

Детско-юношеский туризм, туристический лагерь, гармоничное развитие личности

Короткий адрес: https://sciup.org/14239685

IDR: 14239685

Текст научной статьи Организиция летних туристических лагерей как средство гармоничного развития личности

Президент Республики Казахстан Нурсултан Назарбаев в Долгосрочной стратегии развития Казахстана «Казахстан в порядке приоритетов выделил туризм как перспективную отрасль, развитие которой поможет решить не только структурные вопросы экономики, но и вопросы занятости и бедности, что в настоящее время особенно важно» [4]. Но наряду с внешним (международным) туризмом существует потребность возрождения местного детско-юношеского туризма.

Одной из важных целей детско-юношеского туризма является формирование здорового образа жизни человека и общества в целом, что имеет большое государственное значение в воспитании детей.

Подрастающее поколение – это будущее страны, которое в современных экономических условиях не должно терять нравственные ориентиры, скатываться в бездуховную, наркоманную и криминальную среду городов. Таким образом, перед детско-юношеским туризмом в республике сегодня встают первоочередные задачи [2]:

  • •    вернуть молодому поколению прекрасный мир спортивного туризма и развивать его;

  • •    эффективно содействовать гармоничному развитию личности, посредством внедрения туристских компонентов в образовательные программы.

В Казахстанской стратегии развития на XXI в. особое внимание уделено гармоничному образованию как наивысшему социальному приоритету. Это путь сознательного, мирного и ненасильственного, развития гармоничной цивилизации [4].

Детско-юношеский туризм – это средство гармоничного развития подростков и юношей, реализуемое в форме отдыха и общественно полезной деятельности, характерным компонентом которого является путешествие (экскурсия, прогулка, поход, экспедиция). Это определение, прежде всего, указывает на то, что в туризме должны интегрироваться все основные стороны воспитания: идейнонравственная, трудовая, эстетическая, физическая, патриотическая и интернациональная, умственное развитие, политехническое образование и др.

Детско-юношеский туризм, являясь уникальным средством воспитания, способствует [1]:

  • •    развитию чувства гражданственности и патриотизма;

  • •    формированию всесторонне развитой личности;

  • •    приобщению подрастающего поколения к здоровому образу жизни через общение с природой, альтернативой наркотикам и вредным привычкам;

  • •    практическому познанию родного края, знакомству с историко-культур-

    Организация летних туристических лагерей как средство гармоничного развития личности


    М.Н. Дорошко


ным и природным наследием нашего государства;

  • •    организации активного досуга и летнего отдыха учащихся;

  • •    формированию основ экологической культуры;

  • •    привитию навыков трудовой, поисковой и исследовательской деятельности, профессиональной ориентации [5].

Анализ истории развития туристской деятельности показал, что в 1970 г. двадцатого столетия стали периодом наивысшего расцвета школьного туризма, после которого наступил если не спад, то сильное торможение в его развитии. Несмотря на обилие правительственных постановлений, несмотря на министерские приказы и многочисленные приложения к ним по вопросам развития детского туризма, школьный туризм (подчеркиваем – туризм именно в школах) с конца 80-х гг. пошел на спад.

Следует отметить, что необходимость в возрождении детско-юношеского туризма как самостоятельного направления в дополнительном образовании с каждым годом актуализируется. Эта тема поднималась на научно-практической конференции «Формирование евразийской культуры личности средствами туристско-краеведческой деятельности» (г. Уральск, октябрь, 2010 г.), а так же в обсуждении за круглым столом «Детско-юношеский туризм: проблемы, пути решения, перспективы развития» (г. Астана, декабрь, 2010 г.), по итогам которого были составлены рекомендации. Существует разработанный проект Государственной программы развития детско-юношеского туризма в Республике Казахстан на 2012–2016 гг., Положение об организации туристской, краеведческой и экскурсионной работы в общеобразовательных школах Казахстана [3, 8].

Совместный приказ Министерства образования и науки Республики Казахстан от 19 мая 2003 г. № 329 и Агентства Республики Казахстан по туризму и спорту от 7 мая 2003 г.

№ 06–2–2/129 «О плане мероприятий по совершенствованию подготовки и переподготовки профессиональных кадров» для туристской отрасли на 2003–2005 гг., среди приоритетных направлений были определены такие, как:

  • •    включение в программы обучения общеобразовательных школ вопросов туризма и краеведения;

  • •    в планах по внеклассной работе, организация кружков по краеведению, проведение экскурсий в музеи, экспедиций по родному краю, туристских походов, слетов, конкурсов по туризму;

  • •    организация для школьников тематических автобусных и пешеходных экскурсий по объектам Казахстана;

  • •    для организации и координации работы по формированию у школьников здорового образа жизни, воспитании любви к родному краю, патриотизма, приобщения к занятиям спортивным туризмом, организации досуга, открытие в г. Астана и Алматы, в областных и районных центрах станций юных туристов [5]. На территории Костанайской области находится около 645 учреждений предоставляющих начальное и среднее образование. Это количество позволяет предоставить равный доступ к образовательным услугам всем детям области. Следует отметить, что при наличии всего 13 туристских клубов на всю область, о полноценном охвате необходимого количества учащихся речи не идет.

В результате анализа ситуации развития детско-юношеского туризма на территории Костанайской области перед нами встают следующие задачи:

  • •    обозначить важную роль значения детско-юношеского туризма в гармоничном развитии личности подрастающего поколения;

  • •    анализировать современное состояние детско-юношеского туризма в Костанайской области;

  • •    выявить основные направления деятельности по возрождению детско-юношеского туризма;

  • •    показать эффективность внедрения туристского компонента в программу летнего оздоровительного лагеря как одного из путей гармоничного развития личности.

С 2005 г. такое приоритетное направление, как включение в программы обучения общеобразовательных школ участие в слетах по туризму претерпело следующие количественные изменения: количество команд-участников ежегодного туристского слета «Золотая осень» снизилось на 25 %, что доказывает недобросовестное исполнение пунктов приказа на местах и необходимость поиска альтернативных методов возрождения детско-юношеского туризма.

Учреждения дополнительного образования играют немаловажную роль в воспитании подрастающего поколения во внеурочное время. Летний оздоровительный лагерь – это наиболее эффективный способ продолжения учебно-воспитательного процесса в каникулярное время. В лагере осуществляется восстановление интеллектуальных, физических и моральных сил учащихся, оздоровление, проверка и совершенствование знаний, умений и навыков, полученных школьниками в течение года. Такие лагеря дают положительный социальный и педагогический эффект, поскольку продолжают гармонично развивать личность за пределами школьной скамьи.

Многообразие вариантов программ особенно важно для ребенка в условиях свободы выбора. Это позволяет получить необходимый социальный опыт, знания, обеспечить развитие познавательной мотивации, способностей, помочь в осознании собственных возможностей и в профессиональном самоопределении.

Внедрение туристского компонента в программы летних оздоровительных лагерей позволит, опираясь на базовую культуру личности ребенка, обеспечить дальнейшее развитие ее социального и жизненного опыта, мотивационной сферы, социально-коммуникативных навыков и умений. Логика создателей такой формы краеведческой и туристской работы позволяет продуктивно использовать научно-профессиональный потенциал учреждений культуры и образования (центры и станции детского и юношеского туризма, дома детского творчества и их туристско-краеведческие кружки, исторический и географический факультеты педагогических вузов, музеи т. д.).

Важное место в сфере свободного времени детей в лагере занимает спортивно-оздоровительная деятельность. Она позволяет реализовывать потребность ребенка в активном действии, направлена на снятие накопленной за учебный год усталости, способствует восстановлению интеллектуальных и физических сил, привитие интереса к спорту, физическому развитию, обучению навыкам, необходимым в жизни (плавание, ориентирование на местности, оказание первой медицинской помощи и т. д.).

В содержании летних туристических лагерей важна роль исследовательско-познавательной деятельности. Эта деятельность в условиях лагеря может осуществляться в форме поисковокраеведческой работы на прилежащих к лагерю территориях; организация походов на непродолжительное время с изучением природных ресурсов местности, проведение экскурсионных программ, направленных на расширение кругозора детей. Интересные экскурсии и маршруты в значительной мере способны расширить кругозор ребенка, оказать влияние на формирование у него эстетического вкуса.

В структуре деятельности летних туристических лагерей важным компонентов является игровая деятельность, которая позволяет ребенку самоутвердиться, «примерить» на себя различные социальные роли, сформировать нравственные оценки. Через объединение детей и взрослых в труде, познании, искусстве, спортивном туризме, игре обеспечива-

Организация летних туристических лагерей как средство гармоничного развития личности

ются необходимые эмоциональные условия всестороннего гармоничного развития личности [8].

Всё выше изложенное позволяет сделать вывод о том, что эффективность организации летних туристических лагерей определяется мерой реализации целевых программ и педагогического потенциала посредством разнообразия содержательного заполнения свободного времени детей (культурно-досуговая, оздоровительная, исследовательско-познавательная, трудовая, туристско-краеведческая деятельность), направленного на раскрытие творческой индивидуальности ребенка в социальных взаимоотношениях; психологическую адаптацию детей в современной социокультурной ситуации средствами спортивного туризма, искусства, творчества на основе личностно-ориентированных технологий.

Организация летних туристических лагерей позволяет раскрыть индивидуальные, психологические особенности детей. Предоставляет возможность овладеть туристскими навыками, позволяющими свободно жить и ориентироваться в природе, найти правильное решение выхода из критической ситуации, создает условия успешного развития в коллективе каждому участнику, воспитывает творческую, самостоятельную, активную, ответственную личность. Включение туристского компонента в программы оздоровительных лагерей позволит не только разнообразить отдых детей, обучить их элементарным навыкам туристского мастерства, но и про- пагандировать спортивный туризм как один из развивающих видов спорта.

Список литературы Организиция летних туристических лагерей как средство гармоничного развития личности

  • Багулина Т.Н. Воспитательное пространство полевого туристско-краеведческого лагеря г. Вологда. Пути развития и совершенствования детско-юношеского, молодежного и спортивно-оздоровительного туризма: сб. науч. статей и материалов Всероссийской науч.-практ. конф. -М.: МАТГР, 2010. -157 с.
  • Депутатский запрос Премьер-министру: рюкзак на плечи и пошел в природу. -Астана, 3 марта 2010 г.
  • Коперусова А.И. Туристско-краеведческая деятельность как фактор успешной социализации личности ребенка г. Йошкар-Ола. Пути развития и совершенствования детско-юношеского, молодежного и спортивно-оздоровительного туризма: сб. науч. статей и материалов Всероссийской науч.-практ. конф. -М.: МАТГР, 2010. -157 с.
  • Назарбаев Н. Долгосрочная стратегия развития Казахстана «Казахстан-2030».
  • Совместный приказ Министерства образования и науки РК от 19 мая 2003 г. № 329 и Агентства РК по туризму и спорту от 7 мая 2003 г. № 06-2-2/129 О Плане мероприятий по совершенствованию подготовки и переподготовки профессиональных кадров для туристской отрасли на 2003-2005 гг.
Статья научная