Основные направления методической подготовки педагогического работника к региональному этапу всероссийского конкурса "Мастер года"

Проведение конкурса «Мастер года» в рамках регионального конкурса педагогических работников ПОО Челябинской области осуществляется с 2015 года [1]. В 2021 году официально конкурс «Мастер года» стал Всероссийским конкурсом среди мастеров производственного обучения профессиональных образовательных организаций Российской Федерации [2]. Цели проведения Всероссийского конкурса «Мастер года»: поощрение педагогических работников, повышение престижа педагогических профессий, популяризация передовых идей в области образования и подготовки кадров, а также изучение и внедрение лучших педагогических практик.

Согласно конкурсной документации, в конкурсе могут участвовать мастера производственного обучения и преподаватели учебных дисциплин, междисциплинарных курсов, профессиональных модулей, практик профессионального цикла образовательных организаций, реализующих образовательные программы СПО [3]. Причем, кандидат на участие в конкурсе должен иметь достижения, подтвержденные документами по заданным конкурсом критериям. В 2022 году в качестве критериев допуска к участию выделены следующие достижения:

– наличие опыта подготовки призеров и (или) победителей чемпионатов профессионального мастерства по стандартам «Ворлд-скиллс Россия», чемпионатов «Абилимпикс», ArtMasters на региональном, национальном или международном уровне;

– наличие выпускников, успешно прошедших государственную итоговую аттестацию;

– наличие опыта разработки и внедрения инновационных методов преподавания и воспитания [3].

Представители каждого субъекта Российской Федерации участвуют в этом мероприятии. В октябре 2022 года конкурс проводился в Екатеринбурге, где представитель Челябинской области А. А. Абдулин, преподаватель ГБПОУ «Челябинский радиотехнический техникум» (ЧРТ), вошел в десятку лучших педагогических работников нашей страны и занял пятое место среди 84 участников. Это результат совместной работы ГБПОУ «ЧРТ» и ГБУ ДПО «Челябинский институт развития профессионального образования» (ЧИРПО).

Материалы и методы исследования

Исследование проводилось с помощью методов теоретического анализа конкурсной документации Всероссийского конкурса среди мастеров производственного обучения профессиональных образовательных организаций Российской Федерации «Мастер года», анализа и сравнения работ слушателей, обучавшихся по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации (ДПП ПК) «Подготовка мастеров производственного обучения к конкурсу „Мастер года”» в ЧИРПО за 2021/22 учебный год, обобщения опыта подготовки участников конкурса.

Результаты исследования

Согласно конкурсной документации Всероссийского конкурса «Мастер года», процесс подготовки участника в 2022 году включает три этапа [3] (табл. 1). Мы добавили в список этапов еще один — подготовительный.

В данной статье рассмотрим процесс методической подготовки педагогических работников ПОО к участию в региональном этапе конкурса. Под методической подготовкой мы вслед за О. И. Сергеевой понимаем процесс овладения специальными знаниями и умениями через целенаправленное включение педагогов в методическую практическую деятельность [4].

Таблица 1

Этапы подготовки участника к конкурсу

Этап конкурса	Сроки	Работа ЧИРПО	Работа ПОО
0 — подготовительный	Сентябрь — март	Обучение по ДПП ПК «Подготовка мастеров производственного обучения к конкурсу „Мастер года”»	Выбор конкурсанта, обучение в ПОО, направление на обучение в ЧИРПО
I — отборочный	Март — апрель	Отбор заявок участников I этапа конкурса, определение состава участников II этапа конкурса	Подготовка документов для I этапа конкурса, подготовка участника ко II этапу
II — региональный	Апрель — май	Работа в жюри конкурса, отбор абсолютного победителя регионального этапа конкурса	Подготовка участника ко II этапу
III — заключительный (финальный)	Сентябрь	Совместная работа по подготовке абсолютного победителя к III этапу

Для подготовки кандидатов к участию в региональном этапе конкурса ЧИРПО второй учебный год осуществляет обучение по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации «Подготовка мастеров производственного обучения к конкурсу „Мастер года”». В рамках программы слушатели совершенствуют профессиональные компетенции педагога в области психологии, мастерства публичного выступления, реализации педагогических технологий, проектирования, реализации и анализа методической разработки учебных занятий, в том числе в режиме онлайн [5].

Под компетенцией мы понимаем не просто набор знаний, умений, опыта, качеств личности; это способность использовать их для решения поставленных задач. Таким образом, в состав компетенции входят знания, умения, опыт, качества личности, психические процессы [6]. Остановимся подробнее на процессе совершенствования знаний и умений, необходимых участнику регионального этапа конкурса «Мастер года».

Анализ работ слушателей показал, что они в подавляющем большинстве — специалисты высокого класса в производственной сфере. Однако существует необходимость в пополнении профессиональных знаний и умений в области педагогики, психологии, методики. Эти знания и умения для конкурсанта также важны, поскольку все конкурсные задания направлены на демонстрацию участником собственного опыта в вопросах подготовки обучающихся, основанной на передовых технологиях и методиках практической подготовки [2].

Анализ конкурсной документации Всероссийского конкурса «Мастер года» 2021 и 2022 годов позволяет выделить следующие основные направления методической подготовки педагогического работника к конкурсу.

• 1.    Систематизация знаний в области психологии работы с обучающимися, педагогики и основных педагогических терминов, методики проведения занятий различных видов.

• 2.    Совершенствование умений планировать занятия с учетом требований ФГОС СПО (формирование общих и профессиональных компетенций), современных производственных и педагогических технологий, критериев оценки конкурсных заданий [3], в том числе:

  – методическое мастерство (включая педагогические технологии) и творчество;

  – использование передовых технологий практической подготовки в своей профессиональной деятельности (производственных технологий), владение методиками практической подготовки;

  – организация работы обучающихся, взаимодействия с ними;

  – использование информационно-коммуникационных, здоровьесберегающих технологий;

  – результативность занятия (соответствие полученных результатов рабочей программе, целям занятия);

  – рефлексивная культура конкурсанта (целесообразное использование оценочно-рефлексивного инструментария, способность проводить самоанализ проведенного занятия, ответы на вопросы экспертов).

• 3.    Совершенствование умений проводить занятие с обучающимися из других ПОО, организовывать общение и продуктивную работу с незнакомыми студентами.

• 4.    Совершенствование умений публичного выступления, работы с незнакомой аудиторией, умений представлять свой передовой педагогический опыт в соответствии с критериями оценки конкурсных заданий [3], в том числе:

  – актуальность и методическая обоснованность представленного педагогического опыта;

  – культура публичного выступления (глубина и широта знаний по заявленной теме, грамотность речи, четкость и конкретность изложения);

  – знание передовых технологий практической подготовки (производственных технологий);

  – умение анализировать собственную деятельность, образовательные достижения обучающихся, проблемные точки своего про-

• фессионального роста и предлагать рекомендации по их решению;

  – общая и профессиональная эрудиция в области актуальных социальных запросов, тенденций развития профессионального образования, ценностных ориентиров современной системы образования и своей собственной педагогической деятельности.

• 5.    Совершенствование умений работать с современными (новыми) информационными технологиями (ИТ) на занятиях (рис. 1).

  

  Рис. 1. Основные направления методической подготовки педагогического работника к конкурсу «Мастер года»

  
  

Представленные направления включены в содержание дисциплин ДПП ПК «Подготовка мастеров производственного обучения к конкурсу „Мастер года”» на базе ЧИРПО. Программа ежегодно корректируется с учетом содержания конкурсных заданий, а также критериев и показателей их оценивания. Так, в 2022/23 учебном году в программу введена дисциплина «Психология урока» (табл. 2).

Таблица 2

Дисциплины ДПП ПК «Подготовка мастеров производственного обучения к конкурсу „Мастер года”» за 2021/22 и 2022/23 учебные годы

Наименование дисциплин
2021/22 учебный год	2022/23 учебный год
Условия организации регионального этапа Всероссийского конкурса «Мастер года»	Условия организации регионального этапа Всероссийского конкурса «Мастер года»
Нормативные и квалификационные требования педагогической деятельности	Нормативные и квалификационные требования педагогической деятельности
Проектирование и практическая реализация методической разработки учебных занятий	Проектирование и практическая реализация методической разработки учебных занятий
Проектирование и практическая реализация учебного занятия в режиме онлайн (методический аспект)	Проектирование и практическая реализация учебного занятия в режиме онлайн (методический аспект)
Разработка и реализация современных педагогических технологий	Реализация современных педагогических технологий при проведении занятия. Защита выбранной педагогической технологии для занятия
Технология написания публичного выступления	Мастерство публичного выступления

Окончание таблицы 2

Наименование дисциплин
2021/22 учебный год	2022/23 учебный год
Проектирование и практическая реализация учебного занятия в режиме онлайн (технический аспект)	Проектирование и практическая реализация учебного занятия в режиме онлайн (технический аспект)
Индивидуальные консультации	Индивидуальные консультации
	Психология урока

Срок обучения по программе в 2022/23 учебном году — 247 часов. Время распределено на три сессии аудиторных занятий и самостоятельную работу в межсессионный период. Этот объем времени достаточен для совершенствования обозначенных профессиональных знаний и умений, но его не хватит для осуществления начального обучения в области психологии, педагогики, методики. Несомненно, каждый слушатель пополнит свои знания и умения, повысит уровень профессиональных компетенций.

Однако подготовительная работа самого кандидата к участию в конкурсе и работа с ним методической службы ПОО до обучения по ДПП ПК «Подготовка мастеров производственного обучения к конкурсу „Мастер года”» и в процессе обучения будет иметь в результате больший эффект.

Выделим возможности подготовительной работы методической службы, работников ПОО с будущим конкурсантом по пяти выделенным направлениям (табл. 3).

Таблица 3

Возможности самообразования и подготовительной работы ПОО с будущим конкурсантом

Основные направления методической подготовки конкурсанта	Варианты работы методической службы ПОО с конкурсантом	Варианты самостоятельной работы конкурсанта
1. Знание педагогики, психологии, методики	1.    Включение в обучение с молодыми педагогами в качестве обучающегося и обучающего. 2.    Направление в качестве слушателя на ОМО, семинары, конференции и др.	Изучение и анализ учебников, учебных пособий, учебно-методических пособий, научной литературы
2. Умение планировать занятие под заданные условия	1.    Регулярное посещение и анализ занятий конкурсанта. 2.    Посещение и анализ занятий лучших преподавателей конкурсантом. 3.    Ознакомление с содержанием нормативных документов. 4.    Наставничество опытного преподавателя (мастера ПО)	1.    Изучение и анализ статей научных журналов, в том числе журнала «Инновационное развитие профессионального образования» [7]. 2.    Изучение методических материалов коллег, обучающихся в ЧИРПО. 3.    Изучение передового педагогического опыта. 4.    Выполнение практической работы на основе материала учебно-методических пособий [6; 8–10] и др.
3. Умение проводить занятие в условиях неопределенности	1.    Организация проведения открытых занятий конкурсантом с приглашением коллег. 2.    Включение в профориентационную работу	1.    Организация работы студентов на занятии. 2.    Проведение занятий с применением разных технологий, методов, приемов, средств
4. Мастерство публичного выступления	1.    Направление в качестве докладчика на ОМО, семинары, конференции и др. 2.    Включение в качестве наставника молодых педагогов	Подключение к внеурочной работе с другими группами студентов

Окончание таблицы 3

Основные направления методической подготовки конкурсанта	Варианты работы методической службы ПОО с конкурсантом	Варианты самостоятельной работы конкурсанта
5. Умение работать с новыми ИТ	1.    Обучение работе с ИТ. 2.    Включение в работу по размещению материалов занятий участника в электронных ресурсах с помощью дистанционных образовательных технологий	1.    Самообучение работе с ИТ. 2.    Разработка заданий для студентов с использованием ИТ. 3.    Проведение занятий с использованием разных программ, электронных ресурсов и др.

В качестве рекомендаций по работе методической службы, работников ПОО с будущим конкурсантом отметим следующее.

• 1.    Процесс обучения «ЧИРПО — участник конкурса» должен иметь продолжение в виде «участник конкурса — методическая служба, работники ПОО», так как постоянно происходят изменения в процессе подготовки к конкурсу, о которых должны знать лица, участвующие в подготовке конкурсанта.

• 2.    При выборе будущего участника конкурса для направления его на обучение по ДПП ПК «Подготовка мастеров производственного обучения к конкурсу „Мастер года”» следует руководствоваться двумя позициями: наличием базовых педагогических знаний и умений и желанием участника развиваться в педагогической профессии.

• 3.    В качестве показателей готовности будущего участника к конкурсу «Мастер года» целесообразно рассматривать наличие:

  – умений проектировать, проводить и анализировать учебное занятие, демонстрируя ме-

• тодическое мастерство (педагогические технологии) и творчество;

Под базовыми педагогическими знаниями и умениями мы подразумеваем понимание сущности и умение различать шесть компонентов педагогического процесса по В. С. Безруковой [11], понимание сущности и умение реализовать методическую структуру (этапы) занятия в учебном процессе.

• –    умений использовать передовые производственные, информационно-коммуникационные, здоровьесберегающие технологии на занятии;

• –    целесообразно организованной работы обучающихся на занятии;

• –    умений демонстрировать свои методические практики подготовки обучающихся к освоению передовых производственных технологий.

Заключение

Таким образом, выделенные нами основные направления методической подготовки педагогического работника ко Всероссийскому конкурсу «Мастер года» позволяют систематизировать работу самому будущему участнику конкурса и методическим службам ПОО, а также стимулировать методические службы ПОО к совместной работе с ЧИРПО и будущим участником. Представленные варианты работы с конкурсантом помогут расширить спектр видов деятельности: методической службы ПОО — по подготовке к педагогическим конкурсам; самого участника конкурса — в области самообразования. Развитие каждого преподавателя и мастера производственного обучения — это залог развития системы профессионального образования в целом.