Основные тенденции и приоритеты в исследованиях когнитивных и некогнитивных предикторов академической успешности в России и за рубежом

Основные тенденции и приоритеты в исследованиях когнитивных и некогнитивных предикторов академической успешности в России и за рубежом

Автор: Федина Нина Владимировна, Дормидонтов Роман Александрович, Елисеев Владимир Константинович

Журнал: Science for Education Today @sciforedu

Рубрика: Педагогика и психология для образования

Статья в выпуске: 6 т.12, 2022 года.

Бесплатный доступ

Проблема и цель. В статье раскрывается проблема прогнозирования академической успешности учащейся молодежи. Цель - выявить основные тенденции и приоритеты в исследованиях когнитивных и некогнитивных предикторов академической успешности в России и за рубежом. Методология. В качестве методологической основы научного анализа выступили деятельностный и системный подходы, позволяющие рассматривать различные концепции указанной проблемы в свете социальных изменений в развитии общества и систем образования. Методами исследования являются анализ научной литературы, сопоставление, конкретизация, синтез выводов и обобщение. Результаты. Авторами обобщены и представлены тенденции и приоритеты в изучении группы предикторов, лежащих в основе академической успешности, в отечественных и зарубежных психолого-педагогических исследованиях за последнее десятилетие. Основные результаты заключаются в выявлении вектора смещения акцентов в исследованиях как отечественных, так и зарубежных ученых в сторону приоритета изучения некогнитивных предикторов академической успешности обучающихся. Установлено, что за последнее десятилетие предметом исследования отечественных и зарубежных ученых все чаще выступают некогнитивные предикторы влияния на разных уровнях: социальном (уровень социальной адаптированности учащихся), социально-экономическом (социально-экономический статус семьи, социально-экономическая композиция школы), социально-психологическом (школьный климат), личностном (установки и позиции родителей и учителей) и др. Заключение. Уровень развития общества и системы образования неизбежно корректирует влияние факторов (предикторов), определяющих академическую успешность учащихся. Выявлено, что в настоящее время основной тенденцией и приоритетным направлением отечественных и зарубежных психолого-педагогических исследований является изучение некогнитивных предикторов: личностных предикторов и предикторов социального влияния на макро- и микроуровне.

Еще

Прогнозирование академической успешности, предикторы академической успешности, когнитивные предикторы, некогнитивные предикторы, личностные предикторы, предикторы социального влияния

Короткий адрес: https://sciup.org/147239395

IDR: 147239395   |   DOI: 10.15293/2658-6762.2206.01

Список литературы Основные тенденции и приоритеты в исследованиях когнитивных и некогнитивных предикторов академической успешности в России и за рубежом

  • Алексеева О. С., Ржанова И. Е., Бритова В. С., Бурдукова Ю. А. Академическая успешность и когнитивные способности у младших школьников // Вестник Российского государственного гуманитарного университета. Серия: Психология. Педагогика. Образование. – 2021. – № 1. – С. 51–64. DOI: https://doi.org/10.28995/2073-6398-2021-1-51-64 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=44873617
  • Борисова И. В. Взаимосвязь школьной тревожности и мотивации учебной деятельности на этапе адаптации к обучению в 5-х классах // Психологическая наука и образование. – 2018. – Т. 23, № 5. – C. 22–28. DOI: https://doi.org/10.17759/pse.2018230503 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=36944525
  • Вартанова И. И. Психологические особенности мотивации и ценностей у старшеклассников разного пола // Психологическая наука и образование. – 2017. – Т. 22, № 3. – C. 63–70. DOI: https://doi.org/10.17759/pse.2017220307 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=29898533
  • Вилкова И. А. Психологические особенности «Я»-концепции подростков с трудностями в обучении // Психология образования в поликультурном пространстве. – 2019. – № 2. – С. 13–24. DOI: https://doi.org/10.24888/2073-8439-2019-46-2-13-24 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=38498478
  • Голубева Э. А., Изюмова С. А., Кабардов М. К., Кадыров Б. Р., Матова М. А., Печенков В. В., Суворова В. В., Тихомирова И. В, Туровская З. Г., Юсим Е. Д. Опыт комплексного исследования учащихся в связи с некоторыми проблемами дифференциации обучения // Вопросы психологии. – 1991. – № 2. – С. 132–140. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=26332939
  • Гордеева Т. О., Гижицкий В. В. Универсальность и специфичность внутренней и внешней мотивации учебной деятельности и их роли, как предикторов академических достижений // Известия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические науки. – 2013. – № 3. – С. 5–13. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=21575247
  • Гордеева Т. О., Гижицкий В. В., Сычев О. А., Гавриченкова Т. К. Мотивация самоуважения и уважения другими как факторы академических достижений и настойчивости в учебной деятельности // Психологический журнал. – 2016. – Т. 37, № 2. – С. 57–68. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=26002058
  • Гордеева Т. О., Сычев О. А., Гижицкий В. В., Гавриченкова Т. К. Шкалы внутренней и внешней академической мотивации школьников // Психологическая наука и образование. – 2017. – Т. 22, № 2. – С. 65–74. DOI: https://doi.org/10.17759/pse.2017220206 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=29817660
  • Двойнин А. М., Савенков А. И., Поставнев В. М., Троцкая Е. С. Когнитивные предикторы академической успешности у дошкольников и младших школьников // Вопросы психологии. – 2020. – № 6. – С. 106–116. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=46530249
  • Двойнин А. М., Троцкая Е. С. Когнитивные предикторы академической успешности: как общие закономерности «работают» на ранних этапах образования? // Психологическая наука и образование. – 2022. – Т. 27, № 2. – С. 42–52. DOI: https://doi.org/10.17759/pse.2022270204 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=49179021
  • Ермолова Т. В., Балыгина Е. А., Литвинов А. В., Гузова А. В. Формирование мотивации достижения у подростков в современном образовательном пространстве // Современная зарубежная психология. – 2019. – Т. 8, № 2. – С. 7–18. DOI: https://doi.org/10.17759/jmfp.2019080201 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=38978135
  • Керша Ю. Д. Социально-экономическая композиция школы как фактор неравенства в образовании. Обзор подходов к измерению и механизмов взаимосвязи с академическими результатами // Экономическая социология. – 2021. – Т. 22, № 1. – С. 92–123. DOI: https://doi.org/10.17323/1726-3247-2021-1-92-123 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=44647023
  • Керша Ю. Д. С кем учиться, чтобы попасть в вуз: социально-экономическая композиция школы и неравенство доступа к высшему образованию // Вопросы образования. – 2021. – № 4. – С. 187–219. DOI: https://doi.org/10.17323/1814-9545-2021-4-187-219 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=47414960
  • Керша Ю. Д. Социально-экономическая композиция школы как фактор воспроизводства неравенства в образовании // Вопросы образования. – 2020. – № 4. – С. 85–112. DOI: https://doi.org/10.17323/1814-9545-2020-4-85-112 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=44445596
  • Константиновский Д. Л. В поисках источника образовательного неравенства // Социологическая наука и социальная практика. – 2021. – Т. 9, № 4. – С. 98–111. DOI: https://doi.org/10.19181/snsp.2021.9.4.8609 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=47431472
  • Най Дж. В. К., Орёл Е. А., Кочергина Е. В. Факторы «Большой пятёрки» как психологические предикторы академической успеваемости студентов вузов // Психологические исследования. – 2013. – Т. 6, № 27. – С. 4. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=19068171
  • Марютина Т. М. Влияния среды как предикторы умственного развития детей 7–8 лет // Экспериментальная психология. – 2008. – Т. 1, № 1. – С. 45–61. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=13019579
  • Мишкевич А. М. Взаимосвязь личностных особенностей и учебной успеваемости старшеклассников // Психолого-педагогические исследования. – 2021. – Т. 13, № 1. – C. 101–116. DOI: https://doi.org/10.17759/psyedu.2021130107 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=45738116
  • Моросанова В. И., Филиппова Е. В., Фомина Т. Г. Личностные и регуляторные предикторы успешности и надёжности действий школьников в ситуации экзамена // Вестник Московского университета. Серия 14: Психология. – 2014. – № 4. – С. 4–16. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=22443959
  • Моросанова В. И., Фомина Т. Г., Ованесбекова М. Л. Взаимосвязь осознанной саморегуляции, мотивации и личностных диспозиций с успеваемостью школьников // Вестник Российского фонда фундаментальных исследований. Гуманитарные и общественные науки. – 2018. – № 2. – С. 124–133. DOI: https://doi.org/10.22204/2587-8956-2018-091-02-124-133 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=36434147
  • Моросанова В. И., Щебланова Е. И., Бондаренко И. Н., Сидиков В. А. Взаимосвязь психометрического интеллекта, осознанной саморегуляции учебной деятельности и академической успеваемости одаренных подростков // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. – 2013. – № 3. – С. 18–32. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=20419407
  • Поставнев В. М., Поставнева И. В., Двойнин А. М., Романова М. А. Общие и частные когнитивные способности как предикторы академической успешности ребенка на ранних этапах образования // Вестник Московского государственного педагогического университета. Серия: Педагогика и психология. – 2020. – № 4. – С. 64–73. DOI: https://doi.org/10.25688/2076-9121.2020.54.4.05 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=44422060
  • Ржанова И. Е. Структурная организация когнитивных показателей у детей младшего дошкольного возраста // Воспитание и обучение детей младшего возраста. – 2020. – № 8. – С. 426–427. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=46223674
  • Ржанова И. Е., Алексеева О. С., Бурдукова Ю. А. Успешность в обучении: взаимосвязь флюидного интеллекта и рабочей памяти // Психологическая наука и образование. – 2020. – Т. 25, № 1. – С. 63–74. DOI: https://doi.org/10.17759/pse.2020250106 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=42609316
  • Слободская Е. Р., Сафронова М. В., Ахметова О. А. Личностные особенности и стиль жизни как факторы школьной успеваемости подростков // Психологическая наука и образование. – 2008. – № 2. – С. 70–79. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=11750619
  • Тихомирова Т. Н., Воронин И. А., Мисожникова Е. Б., Малых С. Б. Структура взаимосвязей когнитивных характеристик и академической успешности в школьном возрасте // Теоретическая и экспериментальная психология. – 2015. – Т. 8, № 2. – С. 55–68. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=23877394
  • Тихомирова Т. Н., Хуснутдинова Э. К., Малых С. Б. Когнитивные характеристики младших школьников с различным уровнем успеваемости по математике // Сибирский психологический журнал. – 2019. – № 73. – С. 159–175. DOI: https://doi.org/10.17223/17267080/73/10 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=41238942
  • Щебланова Е. И. Особенности когнитивного и мотивационно-личностного развития одаренных старшеклассников // Вопросы психологии. – 1999. – № 6. – С. 36–47. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=26765812
  • Allphin M. A. Meta-analysis on Non-Cognitive Predictors of College Student Academic Performance // Academic Advising Commons. – 2020. – Vol. 1090. URL: https://ideaexchange.uakron.edu/honors_research_projects/1090
  • Ashraf M., Zaman M., Ahmed M. An Intelligent Prediction System for Educational Data Mining Based on Ensemble and Filtering approaches // Procedia Computer Science. – Vol. 167. – 2020. – P. 1471–1483. DOI: https://doi.org/10.1016/j.procs.2020.03.358
  • Block J. The Five-Factor Framing of Personality and Beyond: Some Ruminations // Psychological Inquiry. – 2010. – Vol. 21 (1). – Р. 2–25. DOI: https://doi.org/10.1080/10478401003596626
  • Bronfenbrenner U. Toward an experimental ecology of human development // American Psychologist. – 1977. – Vol. 32. – Р. 513–531. URL:http://scottbarrykaufman.com/wp-content/uploads/2019/07/a4f4a4545519d84c5c57095b4bcc685d7dd9.pdf
  • Cermak B. J. Analyzing Non-Cognitive Predictors of Secondary and Postsecondary Academic Achievement // Purdue University Graduate School. Thesis Draft Cermak Reformat. – 2020. DOI: https://doi.org/10.25394/PGS.13369568.v1
  • Cho K. W., Serrano D. M. Noncognitive Predictors of Academic Achievement Among Nontraditional and Traditional Ethnically Diverse College Students // The Journal of Continuing Higher Education. – 2020. – Vol. 68 (3). – Р. 190–206. DOI: https://doi.org/10.1080/07377363.2020.1776557
  • Conger D., Long, M. C. Why Are Men Falling Behind? Gender Gaps in College Performance and Persistence // The ANNALS of the American Academy of Political and Social Science. – 2010. – Vol. 627 (1). – Р. 184–214. DOI: https://doi.org/10.1177/0002716209348751
  • Duckworth A. L., Quirk A., Gallop R., Hoyle R. H., Kelly D. R., Matthews M. D. Cognitive and noncognitive predictors of success // PNAS Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America. – 2019. – Vol. 116 (47). – Р. 23499–23504. DOI: https://doi.org/10.1073/pnas.1910510116
  • Dickie L. O. Dedic H., Rosenfield S., Rosenfield E., Simon R. A. Success and Persistence in Science: The Influence of Classroom Climate // Arxiv Physics. – 2006. DOI: https://doi.org/10.48550/arXiv.physics/0610243 URL: https://arxiv.org/ftp/physics/papers/0610/0610243.pdf
  • Fan X., Chen M. Parental Involvement and Students' Academic Achievement: A Meta-Analysis // Educational Psychology Review. – 2001. – Vol. 13. – Р. 1–22. DOI: https://doi.org/10.1023/A:1009048817385
  • Finn G. M., Mwandigha L., Paton L.W. The ability of ‘non-cognitive’ traits to predict undergraduate performance in medical schools: a national linkage study // BMC Medical Education. – 2018. – Vol. 18. – Р. 93. DOI: https://doi.org/10.1186/s12909-018-1201-7
  • Hershberger M. A. Social Cognitive Predictors of Academic Success in First-Year College Students // Educational Psychology Commons – 2020. URL: https://digitalrepository.unm.edu/educ_ifce_etds/112
  • Khalid S. A., Jusoff H. K., Othman M., Ismail M., Rahman N. A. Organizational Citizenship Behavior as a Predictor of Student Academic Achievement // International Journal of Economics and Finance. – 2010. – Vol. 2 (1). DOI: https://doi.org/10.5539/IJEF.V2N1P65
  • Komarraju M., Ramsey A., Rinella V. Cognitive and non-cognitive predictors of college readiness and performance: Role of academic discipline // Learning and Individual Differences. – 2013. – Vol. 24. – P. 103–109. DOI: https://doi.org/10.1016/j.lindif.2012.12.007
  • Kriegbaum K., Becker N., Spinath B. The relative importance of intelligence and motivation as predictors of school achievement: A meta-analysis // Educational Research Review. – 2018. – Vol. 25. – P. 120–148. DOI: https://doi.org/10.1016/j.edurev.2018.10.001
  • Kriegbaum K., Steinmayr R., Spinath B. Longitudinal reciprocal effects between teachers’ judgments of students’ aptitude, students’ motivation, and grades in math // Contemporary Educational Psychology. – 2019. – Vol. 59. – P. 101807. DOI: https://doi.org/10.1016/10.1016/j.cedpsych.2019.101807
  • Lee J., Stankov L. Non-cognitive predictors of academic achievement: Evidence from TIMSS and PISA // Learning and Individual Differences. – 2018. – Vol. 65. – P. 50–64. DOI: https://doi.org/10.1016/j.lindif.2018.05.009
  • Lee J., Shute V. J. Personal and Social-Contextual Factors in K–12 Academic Performance: An Integrative Perspective on Student Learning // Educational Psychologist. – 2010. – Vol. 45 (3). – Р. 185–202. DOI: https://doi.org/10.1080/00461520.2010.493471
  • Mattern K. D., Shaw E. J. A look beyond cognitive predictors of academic success: Understanding the relationship between academic self-beliefs and outcomes // Journal of College Student Development. – 2010. – Vol. 51 (6). – Р. 665–678. DOI: https://doi.org/10.1353/csd.2010.0017
  • Neumann M., Niessen A. S. M., Tendeiro J. N., Meijer R. R. The autonomy-validity dilemma in mechanical prediction procedures: The quest for a compromise // Journal of Behavioral Decision Making. – 2022. – Vol. 35 (4). – P. e2270. DOI: https://doi.org/10.1002/bdm.2270
  • Niessen A. S. M., Kausel E. E., Neumann M. Using narratives and numbers in performance prediction: Attitudes, confidence, and validity // International Journal of Selection and Assessment. – 2022. – Vol. 30 (2). – P. 216–229. DOI: https://doi.org/10.1111/ijsa.12364
  • Niessen A. S. M., Meijer R. R., Tendeiro J. N. Measuring non-cognitive predictors in highstakes contexts: The effect of self-presentation on self-report instruments used in admission to higher education // Personality and Individual Differences. – 2017. – Vol. 106. – Р. 183–189. DOI: https://doi.org/10.1016/j.paid.2016.11.014
  • Noftle E. E., Robins R. W. Personality predictors of academic outcomes: Big five correlates of GPA and SAT scores // Journal of Personality and Social Psychology. – 2007. – Vol. 93 (1). – Р. 116–130. DOI: https://doi.org/10.1037/0022-3514.93.1.116
  • Norvilitis J., Reid H. Predictors of Academic and Social Success and Psychological Well-Being in College Students // Education Research International. – 2012. – Vol. 2012. – P. 272030. DOI: https://doi.org/10.1155/2012/272030 URL: https://downloads.hindawi.com/journals/edri/2012/272030.pdf
  • Paunonen S. V., Ashton M. C. Big Five Predictors of Academic Achievement // Journal of Research in Personality. – 2001. – Vol. 35 (1). – Р. 78–90. DOI: https://doi.org/10.1006/jrpe.2000.2309
  • Reynolds K., Bazemore C., Hanebuth C., Hendren S., Horn M. The relationship of non-cognitive factors to academic and clinical performance in graduate rehabilitation science students in the United States: a systematic review // Journal of Educational Evaluation for Health Professions. – 2021. – Vol. 18. – Р. 31. DOI: https://doi.org/10.3352/jeehp.2021.18.31
  • Richardson M., Abraham C., Bond R. Psychological correlates of university students’ academic performance: A systematic review and meta-analysis // Psychological Bulletin. – 2012. – Vol. 138 (2). – Р. 353–387. DOI: https://doi.org/10.1037/a0026838
  • Ruffing S., Wach F.-S., Spinath F. M., Brünken R., Karbach J. Learning strategies and general cognitive ability as predictors of gender- specific academic achievement // Frontiers in Psychology. – 2015. – Vol. 6. DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2015.01238
  • von Stumm S., Smith-Woolley E., Ayorech Z., McMillan A., Rimfeld K., Dale P. S., Plomin R. Predicting educational achievement from genomic measures and socioeconomic status // Developmental science. –2020. – Vol. 23 (3). – P. e12925. DOI: https://doi.org/10.1111/desc.12925
  • Stankov L. Noncognitive predictors of intelligence and academic achievement: An important role of confidence // Personality and Individual Differences. – 2013. – Vol. 55 (7). – P. 727–732. DOI: https://doi.org/10.1016/j.paid.2013.07.006
  • Steinmayr R., Spinath B. The importance of motivation as a predictor of school achievement // Learning and Individual Differences. – 2009. – Vol. 19 (1). – Р. 80–90. DOI: https://doi.org/10.1016/J.LINDIF.2008.05.004
  • Steinmayr R., Spinath B. Predicting School Achievement from Motivation and Personality // Zeitschrift für Pädagogische Psychologie. – 2007. – Vol. 21 (3/4). DOI: https://doi.org/10.1024/1010-0652.21.3.207
Еще
Статья научная
SciUp 2024 © 2024 ©