Особенности когнитивных процессов поколений: X, Y, Z, Alpha

Современное общество находится в постоянном процессе изменения под влиянием различных факторов, включая технологический прогресс, социокультурные трансформации и демографические сдвиги. Одним из интересных аспектов этого процесса является эволюция когнитивных функций у различных поколений. Поколения X, Y, Z и Alpha представляют собой уникальные группы людей, которые выросли в разные временные периоды и были подвержены различным воздействиям в своей жизни. В данной статье мы будем исследовать особенности когнитивных процессов каждого из этих поколений, обращая внимание на их специфические черты, предпочтения и навыки1.

Мы рассмотрим, как технологический прогресс, изменения в образовательных системах, социокультурные тренды и другие факторы сказываются на развитии мышления и восприятии информации у представителей каждого поколения. Это позволит нам лучше понять, как изменяются предпочтения, навыки и потребности различных поколений в образовании, работе и общественной жизни (Андерсон, 2002). Ранее проведенные исследования показывают значительное влияние социокультурного контекста на формирование когнитивных особенностей различных поколений.

Теория поколений была разработана в 1991 г. американскими писателями-социологами Уильямом Штраусом и Нилом Хау. Они начали работать вместе в конце 80-х гг. прошлого столетия и с тех пор провели в плодотворном исследовательском тандеме несколько десятилетий. Все это время они изучали такое явление, как поколение, и стали авторитетными экспертами мирового уровня в этой теме.

Книга У. Штрауса и Н. Хау под названием «Поколения» исследует историю США через призму биографий различных поколений (William, Howe, 1991). Основное внимание авторов было сосредоточено на понимании того, почему разные поколения воспринимают мир по-разному, и как их опыт влияет на этот взгляд. Они также стремились сравнить мировоззрение различных поколений и найти параллели в истории.

Согласно теории У. Штрауса и Н. Хау, поколение определяется как группа людей, родившихся в промежуток времени, обычно составляющий около 20 лет. Они разделяют одну и ту же историческую эпоху, обладают сходными убеждениями и образцами поведения, которые в значительной степени формируются историческими событиями. Эти исследователи называют такие периоды «превращениями» или «периодами», которые состоят из четырех фаз: подъем, пробуждение, спад и кризис. Каждая фаза длится примерно 20‒22 года, а полный цикл занимает около 80–90 лет (Howe, Strauss, 1993; William, Howe, 2006).

Выделяют следующие поколения:

• 1.    Молчаливое поколение (1925–1944). Основные ценности этого общества были сформированы до конца 1950-х гг. Данный временной отрезок характеризовался Великой Отечественной войной, сталинскими репрессиями, послевоенной реабилитацией людей и страны и другими событиями. Для них семья занимала первое место. Они могли делиться своими мыслями только в узком кругу родственников, поскольку считали, что только семья не предаст. В общественных местах такие люди часто предпочитали молчать. История и наши предшественники рассказывают, что во времена сталинских репрессий доносы на соседей и коллег были распространены. Людей могли расстрелять за слова, принимая информацию доносчика за правду. Поэтому это поколение получило название «молчаливое».

• 2.    Поколение бэби-бумеров (1944–1967). Члены данного поколения родились в послевоенный период. С 1950 по 1962 г. коэффициент рождаемости превышал современные показатели. Представители поколения бумеров отличались оптимизмом; почти все они умели работать в коллективе и любили командные игры, такие как футбол или хоккей. Они были здоровы и выносливы, умели хорошо выполнять ручные работы. Большинство из них были консерваторами и трудно переносили глобальные изменения. Они скептически относились к гаджетам, но дружелюбно встречали представителей поколений Y и Z.

• 3.    Поколение Х (икс) (1967–1984). События, оказавшие влияние на формирование поколения X в России, включали в себя продолжавшуюся холодную войну со странами Запада, конфликт в Афганистане, перестройку, падение Берлинской стены, распространение наркотиков и появление персональных компьютеров. Основной ценностью для этого поколения была свобода выбора. Представители поколения X были достаточно самостоятельны, самодостаточны и прагматичны. В России и других странах бывшего СССР это поколение столкнулось с серьезными политическими и экономическими потрясениями, такими как распад страны, ещё находясь в довольно молодом возрасте, что повлияло на их будущее.

• 4.    Поколение Y (игрек) или миллениалы (1984–2000). Миллениалы описываются как люди, у которых к 40 годам отсутствует то, что уже имели их родители: семья, высокая должность, собственный дом или квартира, дача и другие материальные ценности, которые обычно являются индикаторами возраста и социального статуса. Они не спешат с трудоустройством, потому что для них главное ‒ саморазвитие, а работа должна приносить удовольствие. Нередко их продолжают содержать родители до тех пор, пока «дети не встанут на ноги». По мнению социолога Франка Фуреди, это связано с тем, что в детстве миллениалы часто оставались без присмотра (родители были заняты работой), поэтому они выросли без строгих правил и дисциплины, что замедлило их переход во взрослую жизнь.

• 5.    Поколение Z (зет) или зумеры (2000–2015). Это поколение тесно связано с множеством устройств и доверяет информации, распространяемой друзьями, а также рекомендациям блогеров и мнениям влиятельных личностей. Концепция «из уст в уста» стала ключевой частью их коммуникационной модели. Они отличаются внимательностью, способностью к многозадачности, прямолинейностью, экономностью и склонностью к замкнутости.

• 6.    Поколение Alpha (альфа) (c 2011). Поколение Альфа существенно отличается от своих предшественников по многим аспектам. Они активно используют интернет с самого раннего возраста. Уже к двум годам примерно 80 % детей активно играют в игры на смартфонах и планшетах. Современные родители стараются избегать излишней агрессии по отношению к своим детям. Поколение Альфа обладает повышенным чувством самоуважения с самого раннего возраста и общается со взрослыми на равных. Они практичны во многих аспектах и не стесняются задавать вопрос «зачем?». Особое внимание уделяется тому, как применять полученные знания в повседневной жизни. Они осведомлены и компетентны во многих вопросах, которые ранее были недоступны детскому пониманию. Однако у них может быть затруднение в запоминании информации. Они не стремятся запоминать адреса, даты или имена, а уделяют внимание тому, как искать и классифицировать информацию для дальнейшего использования.

Таким образом, между поколениями есть разграничения, связанные с особенностями воспитания, временными промежутками, в которые были рождены дети, и политическими ситуациями, с которыми они столкнулись в период своего взросления и формирования. В связи с этим у каждого поколения имеются собственные особенности когнитивных процессов.

За последние десятилетия было проведено множество исследований, в которых рассматривалась тематика поколений и влияние различных сфер на их формирование и различия. Так, например, Марк Пренски в своем исследовании «Digital Natives, Digital Immigrants» (Prensky, 2001) вводит термины «цифровые уроженцы» и «цифровые иммигранты», чтобы описать различия между поколениями, выросшими с технологиями, и теми, кто адаптировался к ним позже. Исследование подчеркивает, что цифровые уроженцы имеют другие способы восприятия информации и взаимодействия с ней, что сказывается на их обучении и восприятии мира.

В свою очередь К. Райли, известный своей работой «Generation Z and the Digital Revolution» (Tolstikova et al., 2020), изучает, как поколение Z, выросшее в условиях постоянного доступа к интернету и мобильным устройствам, формирует уникальные когнитивные стили и предпочтения. В своем исследовании он рассматривает влияние цифровых технологий на внимание, способность к многозадачности и критическое мышление. По результатам тестирования, поколение Z показывает отлично развитое критическое мышление и уровень многозадачности, в отличие от их предшественников из поколений X и Y. Исследования показывают, что около 95 % представителей поколения Z используют смартфоны, и примерно 80 % из них проводят более трех часов в день в социальных сетях, что влияет на их навыки многозадачности и обработки информации.

Также нельзя забывать об изменениях в эмоциональном интеллекте и социальных навыках. В рамках этой темы американский психолог Джин Твинге совместно с В.К. Кэмпбеллом в своей работе «The Narcissism Epidemic: Living in the Age of Entitlement» (Twenge, 2009) исследует рост нарциссизма среди молодых людей, включая миллениалов и поколение Z, и его влияние на их эмоциональный интеллект и социальные навыки. Книга предлагает критический анализ того, как культурные и технологические изменения формируют поведение и восприятие себя у молодежи. По результатам исследования, уровень нарциссизма среди молодежи возрос на 30 % за последние несколько десятилетий, что может негативно сказываться на развитии их эмоционального интеллекта и социальных навыков.

Возвращаясь к теме критического мышления, хотелось бы подчеркнуть, насколько значимо влияние технологий на развитие критического мышления у поколения Z. Для людей, которые выросли в мире технологий, крайне важно развивать эти навыки, чтобы успешно адаптироваться в быстро меняющемся мире. Современная информационная и образовательная среда предлагает множество инструментов (мультимедийные платформы, программные обеспечения для анализа данных, игровые симуляции), которые побуждают студентов принимать решения и решать проблемы.

Эта тема глубоко рассматривается в работе М. Кирни «The Role of Technology in Enhancing Critical Thinking Skills among Generation Z Students»1. По результатам его исследования было установлено, что около 65 % студентов поколения Z не уверены в своих способностях критически мыслить при работе с информацией, что указывает на необходимость улучшения навыков анализа и оценки данных. Также в похожем исследовании «Creativity and Generation Alpha: How Digital Natives Influence Learning»2 Р. Бейкер подчеркивает, что представители поколения Альфа, как «цифровые аборигены», оказывают значительное влияние на развитие образовательных технологий и методов. Их склонность к использованию цифровых инструментов и потребность в интерактивных, креативных формах обучения вынуждают преподавателей адаптировать традиционные образовательные методы. Однако важно сбалансировать использование технологий, чтобы избежать их негативных последствий, таких как потеря концентрации и зависимость от гаджетов.

Ученые неоднократно выявляли особенности когнитивных процессов различных поколений (Вышквыркина, 2019; Каримова и др., 2022; Молчанов и др., 2018). У каждого поколения можно выделить свои характерные черты.

• 1.    Поколение X:

• •    прагматичность – люди поколения X часто отличаются прагматичным подходом к жизни. Они склонны к рациональному мышлению и предпочитают решать проблемы методом проб и ошибок;

• •    независимость – члены этого поколения обычно ценят свою независимость и самостоятельность. Они могут быть склонны к тому, чтобы принимать решения самостоятельно и не всегда приветствуют вмешательство других;

• •    гибкость – представители поколения X часто отличаются гибкостью и способностью адаптироваться к изменяющимся обстоятельствам. Они могут быть более открытыми к новым идеям и технологиям, чем их предшественники;

• •    многозадачность – благодаря тому, что многие представители поколения X стали взрослыми в период быстрого развития технологий, они хорошо умеют работать с несколькими задачами одновременно;

• •    ценности баланса – многие из них стремятся к балансу между работой и личной жизнью, поскольку были воспитаны родителями, которые много работали и не всегда могли уделять достаточно времени своей семье.

• 2.    Поколение Y:

• •    технологическая грамотность – миллениалы часто отличаются высоким уровнем технологической грамотности. Они привыкли использовать компьютеры, интернет, социальные сети и другие современные технологии с самого детства, что может повлиять на их способность к обработке информации и решению проблем;

• •    коллективный подход – миллениалы, выросшие в эпоху социальных сетей и интернета, часто ценят коллективное мнение и сотрудничество. Они могут быть более склонны к работе в команде и обсуждению идей с коллегами;

• •    гибкость в работе – это поколение обычно ценит гибкость в работе и жизни. Они могут предпочитать гибкий график работы, возможность работать из дома и другие формы рабочей организации, что может влиять на их когнитивные процессы и способность к адаптации;

• •    мультизадачность – миллениалы, подобно представителям поколения X, часто умеют выполнять множество задач, поскольку они привыкли к одновременной обработке информации из разных источников, таких как интернет, мобильные устройства и другие;

• •    склонность к мгновенному общению – благодаря распространению мобильных телефонов и мессенджеров, миллениалы часто предпочитают мгновенные формы общения. Это может влиять на их предпочтения в обмене информацией и общении.

• 3.    Поколение Z:

• •    цифровая грамотность – поколение Z выросло в мире цифровых технологий, поэтому они часто обладают высоким уровнем цифровой грамотности. Они могут быть более опытными в использовании мобильных устройств, интернета и социальных медиа, что влияет на их способность обрабатывать и анализировать информацию;

• •    способность к быстрому поиску информации – благодаря доступности интернета и поисковых систем, представители поколения Z обычно обладают способностью быстро находить нужную информацию. Они могут быть более независимыми в своем обучении и решении проблем;

• •    визуальное мышление – с учетом того, что многие представители этого поколения проводят много времени за экранами устройств, они могут обладать более развитыми навыками визуального мышления и предпочитать обучение и информацию, представленную в визуальной форме, такой как видео или инфографика;

• •    сетевое мышление – поколение Z, подобно миллениалам, часто ценит сетевое взаимодействие и сотрудничество. Они могут быть более склонны к работе в команде и использованию социальных сетей для обмена идеями и информацией;

• •    сокращенный внимательный период – из-за постоянного потока информации и быстрого темпа жизни представители поколения Z могут иметь более короткий внимательный период и предпочитать краткосрочные, быстрые формы контента – короткие видео или сообщения.

• 4.    Поколение Alpha:

• •    цифровая нативность – поколение Alpha растет в окружении цифровых технологий, таких как смартфоны, планшеты и интерактивные устройства. Они становятся цифровыми нативами – людьми, которые с ранних лет умеют использовать и эффективно взаимодействовать с цифровыми устройствами и приложениями;

• •    сокращенный внимательный период – в связи с быстрым темпом изменений в информационной среде и частотой появления новой информации, представители поколения Alpha могут

иметь еще более сокращенный внимательный период, чем предыдущие поколения. Они могут предпочитать краткие формы контента и быстрее обрабатывать информацию;

• •    интерактивное обучение – поколение Alpha склонно к обучению через интерактивные методы. Они быстро адаптируются к игровым приложениям и другим формам обучения, которые предлагают интерактивные возможности и мгновенную обратную связь;

• •    глобальное мышление – благодаря возможности мгновенного доступа к информации о разных культурах и странах через интернет, представители поколения Alpha могут иметь более глобальное мышление и большую открытость к многообразию культур и идей;

• •    развитие критического мышления – в контексте изобилия информации и цифровых источников, важно, чтобы поколение Alpha развивало критическое мышление и умение анализировать информацию. Обучение и родительское воспитание могут акцентировать внимание на развитии этих навыков с раннего возраста.

Понимание когнитивных процессов поколения Alpha все еще развивается, поскольку оно только начинает свой жизненный путь, и их особенности будут более четко определены по мере того, как они взрослеют и взаимодействуют с обществом и технологиями (Füredi, Bristow, 2010).

Несмотря на психологическую направленность этой темы, она не ограничивается только психологической сферой. Специалисты в области социальной работы и формирования общественной политики могут использовать данные из статьи для разработки программ и мероприятий, направленных на поддержку различных поколений. Также специалисты в области образования могут использовать информацию из данной статьи для создания более эффективных образовательных программ, учитывающих когнитивные особенности различных поколений (Валиева, 2014; Клевцова и др., 2010).

В заключение можно отметить, что изучение особенностей когнитивных процессов различных поколений – X, Y, Z и Alpha – представляет значимый аспект в понимании того, как меняются предпочтения, навыки и способы восприятия информации с течением времени и эволюцией общества и технологий (Прохоров, 2017).

Поколение X, которое выросло в период индустриального и технологического прогресса, характеризуется прагматичным мышлением и стремлением к независимости. В свою очередь, миллениалы (поколение Y) и поколение Z, родившиеся в эпоху цифровых технологий, обладают высоким уровнем технологической грамотности и гибкостью в обучении и взаимодействии (Волченкова, Баикина, 2022). В то же время поколение Альфа, только начинающее свой жизненный путь, уже демонстрирует выдающиеся когнитивные способности, связанные с развитием в информационном и цифровом мире.

Анализ этих характеристик позволяет понять, как социокультурные факторы оказывают влияние на познавательные процессы различных поколений и как можно адаптировать образовательные и социальные методы, чтобы лучше соответствовать потребностям и способностям различных групп людей. Таким образом, дальнейшее исследование этой темы играет важную роль в совершенствовании системы образования, трудовой сферы и общественной политики в целом.