Особенности общения подростков с различными акцентуациями характера

Постановка проблемы:  Подростковый возраст относится к кризисному периоду в жизни ребенка, в этот период осуществляется развитие и становление личностных психологических особенностей. Подростки еще не способны четко формулировать и осуществлять некие социальные процессы, например такие как общение. Проблема взаимодействия, общения и налаживания контактов остро стоит в данное время, так как именно в подростковом возрасте залаживаются основные механизмы общения, на формирование этих механизмов влияют не только социальные факторы, но и темперамент, характер, защитные механизмы и внутренние установки подростка, в связи с этим требуется дополнительное изучение данной темы.

Цель данного исследования - изучить особенности общения у подростков с различными акцентуаций характера.

Изучение проблемы общения    подростков с различными акцентуациями характера в отечественной психологии занимались ученые, внесшие колоссальный вклад в психологию, В.И. Абраменко, П.П. Блонский,

Л.И. Божович, Л.С. Выготский, П.Б. Ганушкина, Н.А. Рождественская, Л.Н. Собчик, В.Г. Степанов, В.А. Сухомлинский, Т.Л. Шмишек, Э. Шпрангер, Э.Т. Эйдемиллер, Д.Б. Эльконин, В.В. Юстецкий.

Подростковый возраст является кризисным периодом ребенка, где происходит становление психологических механизмов личности: кризис идентичности (как правило, это склонность к депрессиям и суицидальному поведению), кризис авторитетов (как правило, это следствие Эдипова комплекса, так называемый протест против отца), сексуальный кризис (как правило, это смена эрогенных зон с оральной на генитальную), здесь имеют место страх ролей и гормональный диссонанс, где образуется эмоционально - социальный психологический стресс.

По степени взросления личности, изменяется и характер, где некоторые свойства остаются достаточно выраженными и с возрастом компенсируются жизненным опытом, что позволяет сделать вывод о том, что это феномен «преходящих подростковых акцентуаций».

Подростковый возраст охватывает период от 12 - до 15 - 16 лет, кроме физических изменений, перемен в связи с деятельностью желез внутренней секреции, в частности половых желез, также усложняются и психологические процессы.

По мнению Л.С. Выготского, подростковый возраст - это совокупность условий, в высшей степени предрасполагающий к воздействию различных психологических факторов (семейных и социальных проблем) [3].

Л.С. Выготский и Л.И. Божович подходили к подростковому периоду, как к историческому образованию. По их мнению, особенности протекания и продолжительность подросткового возраста изменяются в зависимости от уровня развития общества [2].

В подростковом возрасте особенности характера часто проявляются при стрессовых и кризисных ситуациях, неблагоприятные социальные условия (психогенные факторы), часто дезориентируют тонкую натуру подростка, нарушая механизмы адаптации, трудоспособность и личностный баланс, что приводит к патогенным процессам, в том случае и к дивиантному поведению.

Усиливается потребность в социальной, пространственной и пространственной автономии, у подростков кардинально меняется представление о социуме, семье, понятиях « уединение», и « одиночество», впервые за период жизни свойственно личностная изоляция и как никогда эмоциональное тепло, ласка и любовь, имеет огромную важность для подростка то, насколько взрослый может эмоционально поддержать и помочь ребенку в том, или ином случае.

Чувство одиночества в подростковом возрасте, связано с возрастными трудностями и психологическим становлением личности, тем самым порождая потребность в общении со сверстниками и заинтересованность своей социальной значимостью и роли в группе (классе)[1].

Для данного кризисного периода жизни характерно возникновение различных форм нарушения поведения, которые во – многом зависят от акцентуаций характера, в данном случае характер рассматривается, как сочетание психологических особенностей человека, определяющие его способы поведения в тех, или иных ситуациях, акцентуация же понимается, как выделение свойства среди других многочисленных свойств и его особенное развитие, формирующие личностную индивидуальность.

собственную личностную неуверенность.

Процесс созревания и развития личности влияет на процесс формирования и развитие речи, затруднения в большей степени испытывают мальчики, их речь становится стереотипной и лаконичной, такие трудности возникают и в письменной речи. Девочки лучше выражают свои мысли в письменной речи, чем мальчики, что связано с более быстрым развитием в подростковом возрасте.

Изменениям в подростковом возрасте подвергаются все личностные характеристики, расширяется объем деятельности, меняется характер осознанной деятельности и формируются нравственные представления согласно стилей поведения и личностных установок, приобретение своей нерушимой позиции.

При помощи активного развития мышления и становления коммуникативных способностей подросток способен впервые систематизировать и постигать мир общественного сознания, где происходит поэтапное и постепенное упорядочение информации, и как следствие полная социальная адаптация - главный фактор полноценного и гармоничного развития личности.

Спецификой социальной ситуации развития подростка являются разногласия, которые являются движущей силой к развитию личности, таким образом следует понимать, что полноценное развитие коммуникативных свойств в подростковом возрасте помогает ребенку правильно коммуницировать и в дальнейшем, учитывая все особенности личности создается правильный механизм развития и усвоения речи, ребенок обучится грамотной и правильной специфике общения.

Выводы. Исследуя особенности общения в подростковом возрасте, можно сказать, что процесс общения сам по себе очень сложный и многогранный процесс, которому необходимо учиться и осваивать все особенности. Общение является специфическим видом контакта, где сознание групповой принадлежности, солидарности и товарищеской взаимопомощи облегчает подростку автоматизацию от взрослых, также дает ему чувство эмоционального благополучия и устойчивости, что очень важно подростковом возрасте для становления личностных психологических механизмов и полноценного взаимодействия с людьми.

Психологические особенности общения в подростковом возрасте строятся на основе тесного взаимодействия двух потребностей: обособления, независимости (автономности), но и в то же время потребности принадлежать группе, потребности в принадлежности, включенности в какую – либо группу.