Особенности обучения студентов деловому общению для работы в среде иноязычной культуры
Автор: Ковтунович Лилия Михайловна, Прилукова Екатерина Григорьевна
Журнал: Вестник Ассоциации вузов туризма и сервиса @vestnik-rguts
Рубрика: Проблемы и перспективы высшей школы
Статья в выпуске: 4 т.11, 2017 года.
Бесплатный доступ
Цель статьи - рассмотреть особенности обучения студентов деловому общению для работы в среде иноязычной культуры в процессе формирования их компетентности в деловом общении. Объектом исследования является подготовка студентов, обучающихся по направлению бакалавриата «Зарубежное регионоведение» (профиль «Азиатские направления»). Предмет исследования - формирование у студентов компетентности в деловом общении для работы в иноязычной среде. В основе исследования лежит гипотеза: обучение студентов деловому общению будет эффективным, если: а) в процессе обучения будет сформирована компетентность в деловом общении; б) основой формирования компетентности в деловом общении является системно-деятельностная и личностно-ориентированная концепции и лингвосоциокультурный подход в обучении иностранным языкам; в) компетентность в деловом общеним понимается как готовность к деловому общению, включающую в себя когнитивно-профессиональный, психологический, культурный и лингвистический компоненты; г) для формирования компетентности в деловом общении разработана педагогическая модель организации работы со студентами в образовательном процессе в вузе. Методологическая основа исследования: положения синергетической парадигмы, концептуальной системы личностно-ориентированного обучения, системного и деятельностного подходов. В результате проведенного исследования разработана и внедряется в практику обучения студентов направления подготовки бакалавров «Зарубежное регионоведение» (профиль «Азиатские исследования») педагогическая модель формирования компетентности делового общения в иноязычной среде, отражающая целевые приоритеты в содержании обучения конкурентоспособного и востребованного на рынке труда специалиста. Результаты исследования могут быть применены в обучении студентов иностранным языкам других специальностей и направлений подготовки. Они могут стать предметом дальнейших исследований по вопросам повышения качества профессионального образования.
Компетентность, иноязычная среда, деловое общение, педагогическая модель, коммуникация, иностранный язык, образование
Короткий адрес: https://sciup.org/140224749
IDR: 140224749 | УДК: 101.1: | DOI: 10.22412/1999-5644-11-4-12
Special aspects of teaching students business communication for future work in foreign language environment
The article does attempt to view special aspects of teaching students business communication for their future work in foreign language environment. The subject of research is the university education of students of Bachelor’s programme of Foreign Studies (specialization: Asia). The issue being analyzed is the development of business communication competence of students for their future work in foreign language environment. We anticipate that teaching students business communication will be effective if: a)business communication competence is developed in the education process; b) the fundamentals of business communication development are synergy-and-system-based theory of education, individual-oriented teaching approach, socio-linguistic and communicative approaches in foreign language teaching; c)business communication competence is considered as readiness for business communication that comprises professional, psychological, cultural and linguistic elements; d) a pedagogical model of developing communication competence is established and implemented in the education process. Methodological basis of research includes provisions of the synergetic paradigm, the conceptual system of personality-oriented teaching system and activity approaches. The pedagogical model that includes prioritizing elements of the syllabus in accordance with main research objective is being implemented in the education process. The results of the research can be applied in foreign language teaching of students of other Bachelor’s programmes and can also be a subject of other research into university education quality issues.
Список литературы Особенности обучения студентов деловому общению для работы в среде иноязычной культуры
- Андерсон Дж. Когнитивная психология; пер. СПб: Питер, 2002. 496 с.
- Бар Р., Таг Дж. От обучения к учению -новая парадигма высшего образования; пер. с англ.//Университетское образование: от эффективного преподавания к эффективному учению: Сб. рефератов и статей по дидактике высшей школы. Минск: Пропилен, 2001. С. 13-34.
- Бычихина О.В. Анализ основных коммуникативных моделей российского и китайского бизнес-дискурсов (электронный журнал)//Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. 2014. № 5 (21). С. 158-166. (дата обращения: 15.09.2017) DOI: 10.15293/2226-3365
- Зимняя И.А. Компетентностный подход: каково его место в системе современных подходов к проблеме образования (теоретико-методологический аспект)//Высшее образование сегодня. 2006. № 8. С. 20-26.
- Касаткина А.А. Компетентностные модели как системный ресурс повышения качества инновационных образовательных программ//Вестник СИбГУТИ. 2010. № 1. С. 77-84.
- Компетенции в образовании: опыт проектирования: сб. науч. тр./под ред. А.В. Хуторского. М.: «ИНЭК», 2007. 327 с.
- Краевский В.В., Хуторской А.В. Предметное и общепредметное в образовательных стандартах//Педагогика. 2003. № 2. С. 3-10.
- Кубрякова Е.С. О понятии дискурса и дискурсивного анализа в современной лингвистике: обзор//Дискурс, речь, речевая деятельность. Функциональные и структурные аспекты: сборник обзоров. М.: ИНИОН РАН, 2000. С. 7-25.
- Пассов Е.И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению. М.: Русский язык, 1989. 276 с.
- Рагимов Э.М. Компетентностный подход и его роль в современном высшем образовании (электронный журнал)//SochijournalofEconomy. 2013. № 3 (26). С. 129-132 https://elibrary.ru/elibrary_20781598.pdf (дата обращения: 11.09.2017).
- Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем. М.: Логос, 1999. 272 с.
- Серых В.И., Гребцова Л.В., Чернышевская Е.И. Модели измерений уровня подготовленности студентов//Вестник СибГУТИ. 2011. № 3. С. 35-44.
- Солодова Е.А. Новые модели в системе образования: Синергетический подход, уч. пособие. М.: ЛИБРОКОМ, 2012. 344 с.
- Стёпин В.С. Саморазвивающиеся системы и постнеклассическая рациональность//Вопросы философии. 2003. № 3. С. 5-17.
- Хомский Н. Язык и мышление; пер. М.: Изд-во МГУ, 1972. 126 с.
- Хуторской А.В., Хуторская Л.Н. Компетентность как дидактическое понятие: содержание, структура и модели конструирования//Проектирование и организация самостоятельной работы студентов в контексте компетентностного подхода: Межвузовский сб. науч. тр./под ред. А.А.Орлова. Тула: Изд-во ТулГПУ им. Л.Н. Толстого, 2008. Вып. 1. С. 117-137.
- Dijk van, T. A. The study of discourse//Discourse as structure and process/ed. by A. Teun. London, 1997. Vol. l. Dijkvan. Discourse studies: a multidisciplinary introduction. рр. 1-34.
