Особенности оценочно-результативного компонента в системе подготовки к производственно-проектировочной деятельности будущих специалистов среднего звена
Автор: Тюрина Наталья Анатольевна
Журнал: Современная высшая школа: инновационный аспект @journal-rbiu
Рубрика: Актуальные проблемы управления качеством образования
Статья в выпуске: 3 (41) т.10, 2018 года.
Бесплатный доступ
В статье выяснены особенности оценочно-результативного компонента системы подготовки к производственно-проектировочной деятельности будущих специалистов среднего звена, который является основным фактором, влияющим на учебную деятельность обучающегося. Значительное внимание уделяется характеристике уровней подготовленности к производственно-проектировочной деятельности будущих специалистов среднего звена. Это позволяет провести разностороннюю и полную диагностику обучающихся, корректировать процесс подготовки к производственно-проектировочной деятельности будущих специалистов, определять пути предотвращения недостатков путем индивидуального подбора форм, средств и методов организации процесса. Производимая оценка позволяет анализировать степень сформированности ценностных ориентиров, мотивов и личностных характеристик, значимых для процесса подготовки к производственно-проектировочной деятельности, дает возможность спрогнозировать конечный результат.
Оценочно-результативный компонент, производственно-проектировочная деятельность, рефлексия, будущий специалист среднего звена, система подготовки, ценностные ориентиры
Короткий адрес: https://sciup.org/142228856
IDR: 142228856 | DOI: 10.7442/2071-9620-2018-10-3-42-47
Список литературы Особенности оценочно-результативного компонента в системе подготовки к производственно-проектировочной деятельности будущих специалистов среднего звена
- Беликов В.А., Валеев А.С., Гришин А.В. Профессиональное образование как система учебно-профессиональной деятельности будущих специалистов: монография. -Магнитогорск: МГППК, 2009. -162 с.
- Вишнякова С.М. Профессиональное образование. Словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика. -М.: НМЦ СПО, 1999. -538 с.
- Кларина М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. -М.: Знание, 1989. -77 с.
- Краевский В.В. Методология педагогических исследований. -Самара, 1994. -165 с.
- Раздобаров Н.Д. Профориентационная работа колледжа и школы//Справочник руководителя образовательного учреждения. -2009. -№ 2. С. 68-73.
- Рябинин С.В., Рябинина Н.П. Психологические факторы в совокупности факторов профессионального самоопределения школьников//Известия Самарского научного центра РАН. -2012. -Т. 14. С. 161-166.
- Общая и профессиональная педагогика/под ред. В.Д. Симоненко. -М.: Вентана-Граф, 2006. -368 с.
- Профессионально-педагогические понятия: словарь/под ред. Г.М. Романцева. -Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2005. -456 с.
- Уварина Н.В. К вопросу о проявлении феномена творчества в процессе самоактуализации личности//Вестник Южно-Уральского государственного университета. -2006. -№ 16 (71). С. 160-169.
