Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте

Постановка проблемы: Актуальность изучения проблемы психологических особенностей профессионального самоопределения в юношеском возрасте заключается в том, что обычно учащиеся на данном возрастном этапе все больше начинают не только задумываться, но и самостоятельно создавать свою перспективу будущего, формулировать собственные планы, намерения, определятся , кем и каким ему быть в будущем. В юном возрасте человек стремится к самоопределению как личность и как человек, включенный в общественное производство, в трудовую деятельность. Выбор профессии -важнейшая проблема юности.

Цель статьи: Изучить психологические особенности профессионального самоопределения у старшеклассников.

Основное изложение материала: В настоящее время, когда информационный поток извещений, затрагивающий выбора учебного заведения для продолжения обучения, кружков и секций, в которых можно развить собственные возможности, приобрести дополнительные умения и навыки и т.д., очень богат ,различен и отделен, подростку желающему продолжить свое образования, становится все труднее сделать свой выбор.

Все чаще старшеклассники при большом количестве учебных заведений города затрудняются совершить верный выбор своего учебного заведения.

Не сделанная ранее профориентационная работа так же может повлиять , ученики не могут самостоятельно сделать выбор, (школьники не знают, какая специальность подходит для них больше всего); так и из-за нехватки информации об учебных заведениях. Ведь для них это может быть первый и важный выбор.

Следовательно, в этом случае наибольшее предпочтение отдается не тому вузу, где есть специальности, которые подходят к индивидуальным особенностям личности, а тому вузу, который находится ближе к дому (конкурс меньше, друзья учатся, родители рекомендуют и так далее). В данной ситуации проигрывает подросток (хорошо, если специальность ему понравится, и он будет прилежно учиться, иначе он потеряет время в пустую), а так же теряет вуз (студент не желает учиться), и государство теряет средства на учебу посредственного работника. Бывает что это может происходить перед вступительными экзаменами, возможный абитуриент не имеет представления, куда ему поступать и подавать документы и тогда он подает в любой иной вуз.

Возможно, что такое решение к определению будущей профессии может негативно повлияет на него, как на основывающего специалиста и повлияет на его квалификацию [4]. Способности, склонности и личные профессиональные намерения выпускника школы, часто не учитываются при выборе специальности. Наиболее влиятельны становится мнение родственников, позиция друзей, товарищей, наличие того или иного учебного заведения в населенном пункте. Об осознанном выборе говорить не приходится в данной ситуации. Способности, склонности и личностные профессиональные планы стоят в этом списке на последних местах. На первых местах стоят мнение окружающих и вынужденная необходимость (отсутствие учебного заведения или необходимой специальности). Вывод все более наглядный - осознанный выбор специальности и учебного заведения способны сделать лишь единицы.

Таким образом можно выдвинуть гипотезу о том, что большое влияние на определение специальности оказывает такие факторы как мнение семьи ,позиция друзей или наличие учебного заведения в близи.

Данное исследование проводилось на базе МБОУ «Кольчугинская школа № 2». В исследовании приняли участие 27 старшеклассников в возрасте от 15 до 17 лет.

Для проведения исследования была применена «Методика восьмиугольник основных факторов выбора профессии» Е.А. Климов. В данной методике предлагается 8 основных факторов выбора специальности.

• 1.    Позиция членов семьи. Чаще всего семья является преобладающим фактором при выборе, какой либо специальности. Семья может относиться положительно или отрицательно к выбору специальности и учебного заведения . Методы влияния семьи на выбор могут быть самыми разными: от мягких (совет) до жестких (строгое указание с угрозами).

• 2.    Учебные заведения, представленные на территории проживания. Можно заметить что в небольших городах ,а так же в сельской местности нет достаточного спектра учебных заведений, из этого следует, что спектр тех специальностей, которые могли бы получать молодые люди. В такой ситуации родители выпускника должны решить вопрос о том, чтобы отправить его на обучение в то место, где выбор специальностей широк, или же сделать выбор из имеющихся альтернатив.

• 3.    Позиция друзей. Выбор профессии может осуществляться "за компанию" . То есть два не разлучных друга поступают в одно и тоже место что не быть одному, в не знакомом месте, желаю продолжить учиться вместе.

• 4.    Престиж. Часто выпускники школ стремятся овладевать теми специальностями, которые являются актуальными и прибыльными . Но не всегда в них есть потребность на рынке труда той территории, на которой проживает человек.

• 5.    Позиция учителей и школьных педагогов. Учителя могут заметить способности, склонности и задатки школьника, но, не всегда ими предоставляются профессиональные рекомендации.

• 6.    Информированность. Наличие достаточного количества доступной для выпускников школ информации о структуре рынка труда той или иной территории, где планирует в дальнейшем работать выпускник школы (очень важна прогнозная информация о том, какова будет структура рынка труда на момент окончания учебного заведения).

• 7.    Личные профессиональные планы. Представления старшеклассника что его интересует ,чем желает заниматься, кем он видит себя в дальнейшем и что у него получится.

• 8.    Способности, склонности. Свойственные задатки и особенности личности, которые помогают в той или иной деятельности, способствуют наиболее продуктивно справляться с поставленными задачами, вызывает особый интерес к деятельности.

Таблица1.

Система преобладающих факторов выбранной специальности

Вывод: По результатам данного исследования можно говорить о том, что выдвигаемая гипотеза частично подтвердилась. Но преобладающим фактором для старшеклассников выступает личные профессиональные планы, также значимым фактором является позиция членов семьи. Это свидетельствует о том что большая часть старшеклассников выбирают ту специальность , которой желают заниматься и развиваться в дальнейшем .Или же прислушиваются к мнению родителей, идут по их стопам .