Особенности профессиональной мотивации студентов-психологов на разных этапах вузовского обучения
Автор: Тихонова А.А.
Журнал: Общество: социология, психология, педагогика @society-spp
Рубрика: Психология
Статья в выпуске: 2, 2021 года.
Бесплатный доступ
В статье рассматриваются особенности профессиональной мотивации студентов-психологов - бакалавров 1-го и 4-го курсов, а также магистрантов 2-го года обучения. На основе проведенных опросов и применения различных методик исследования автор статьи показывает, что выбор студентом профессии психолога зависит от внутренней и внешней мотивации, и эта мотивация проявляется на всех этапах вузовского обучения. При этом внутренние профессиональные мотивы преобладают над внешними, а положительные внешние мотивы - над отрицательными. Делается вывод о том, что в процессе обучения студенты-психологи руководствуются мотивами производительной тенденции больше, чем потребительными мотивами. Проведенное исследование дает возможность определить те особенности профессиональной мотивации, которые необходимо развивать в процессе обучения и консультирования студентов-психологов.
Студенты-психологи, профессиональная деятельность, мотивы выбора профессии, профессиональная мотивация, внешняя мотивация, внутренняя мотивация, мотивы производительной тенденции, потребительные мотивы
Короткий адрес: https://sciup.org/149134665
IDR: 149134665 | DOI: 10.24158/spp.2021.2.15
Список литературы Особенности профессиональной мотивации студентов-психологов на разных этапах вузовского обучения
- Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб., 2011. 512 с.
- Харитонова Е.В. Профессиональная мотивация учения как условие успешности освоения профессии // Педагогика и психология: теоретические и прикладные аспекты : материалы Международной научно-практической конференции / под ред. Е.П. Ткачевой. Белгород, 2020. С. 45-50.
- Павлютенков Е.М. Формирование мотивов выбора профессии. Киев, 1980. 79 с.
- Ильин Е.П. Указ. соч.
- Шадриков В.Д. Проблема системогенеза профессиональной деятельности. М., 2007. 213 с.
- Психология и педагогика высшей школы / под ред. М.В. Булановой-Топорковой. Ростов н/Д, 2002. 544 с.
- Глушко А.Н. Содержание профессионального развития и направления психологической помощи студентам в процессе обучения в вузе // Психология обучения. 2016. № 11. С. 58-69.
- Акимова А.Р. Особенности уверенности и общительности студентов на разных этапах социально-психологической адаптации в вузе: дис. ... канд. психол. наук. М., 2010. 193 с.
- Поварёнков Ю.П. Психологическое содержание профессиональной идентичности // Сибирский психологический журнал. 2006. № 24. С. 53-58.
- Зеер Э.Ф. Психология профессий. М.; Екатеринбург, 2003. 336 с.
- Пицхелаури Э.М., Куршиева Б.М. Профессиональное самоопределение студентов в системе высшего педагогического образования // Психология обучения. 2016. № 1. С. 68-74.
- Грищенко Д.Ю. Мотивация выбора профессии психолога: дис. ... канд. психол. наук. Краснодар, 2013. 218 с.
- Гавриленко В.А. Динамика мотивационных черт личности и профессиональной мировоззренческой позиции студентов-психологов: дис. ... канд. психол. наук. Краснодар, 2005. 168 с.
- Там же.
- Грищенко Д.Ю. Указ. соч.
- Там же.
- Шарагин В.И., Иванов В.О. Диагностика мотивационной сферы студентов как путь определения психологических проблем мотивации учебной деятельности // Психология обучения. 2018. № 6. С. 14-26.
- Вачков И.В., Гриншпун И.Б., Пряжников Н.С. Введение в профессию «психолог». М., 2007. 464 с.
- Якимова П.Ю. Мотивация обучения и выбора профессии у студентов-психологов, обучающихся на разных психологических специальностях // Психологическая наука и образование. 2008. № 5. С. 110-119.
- Самойлова Г.В. Мотивы выбора профессии «психолог» у студентов группы второго высшего образования // СевероКавказский психологический вестник. 2011. Т. 9, № 1. С. 63-66.
- Там же.
- Гавриленко В.А. Указ. соч.
