Особенности развития инклюзивного образования в России

Автор: Джавадова Светлана Александровна

Статья в выпуске: 4 т.3, 2022 года.

Бесплатный доступ

В статье дана оценка особенностям развития инклюзивного образования в России, раскрыты проблемы, препятствующие обеспечению лиц с особыми потребностями в качественном образовании, определены ключевые перспективы и тенденции дальнейшего развития инклюзивного образования в России и сформулированы рекомендации о необходимости изучения зарубежного опыта.

Инклюзивное образование, инклюзивные подходы, психофизическое развитие

Короткий адрес: https://sciup.org/14125203

IDR: 14125203

Список литературы Особенности развития инклюзивного образования в России

Ертанова О.Н. Инклюзивное образование: Методология, практика, технологии / О.Н. Ертанова, М.М. Гордон. – М., 2011.
Соложнин А.В. Новый закон об образовании: проблемы, которые нам предстоит решать // Экономика образования. – 2014. – № 4. – С. 86.
Инклюзивное образование. Выпуск 1. – М.: Центр «Школьная книга», 2010. – 272 с.
Малофеев, Н.Н. Инновационные тенденции развития специального образования в Российской Федерации / Н.Н. Малофеев // Специальное образование: традиции иинновации: материалы II межд.науч.–практ. конф., Минск, 8-9 апр. 2010. Бел. гос. пед.ун-т им. М. Танка. – Минск, 2010.
Дементьева И.Ф., Сопыряева С.А. Инклюзивное образование: проблемы и перспективы / И.Ф. Дементьева, С.А. Сопыряева // Народное образование. – 2012. – № 4. – С. 182-185.
Беленкова Л.Ю. Инновационные подходы к образованию детей с ограниченными возможностями здоровья: от интеграции к инклюзии / Л.Ю. Беленкова // Инновации в образовании. – 2011. – №1. – С. 59-64.
Шипицына Л.М. Экскурс в историю интеграции/Л.М. Шипицына//Специальная педагогика под ред. М.Н. Назаровой. – М., 2000-355 с.
Ярская-Смирнова Е.Р. Принцип инклюзивного образования и права инвалидов / Е.Р. Ярская-Смирнова // Материалы научно-практической конференции. – Воронеж, 2002. – С. 116-119.
Брейдак Т.А. Роль социального педагога в сопровождении процесса инклюзивного обучения / Т.А. Брейдак // Социальная педагогика. – 2015. – № 1. – С. 26-29.
Мёдова Н.А. Особенности развития сельской муниципальной образовательной системы в рамках формирования инклюзивного образования / Н.А. Мёдова // Вестник ТГПУ (TSPU Bulletin). – 2011. – № 13(115). – С. 75-78.
Шевелёва Д.Е. Адаптация детей с особыми образовательными потребностями в массовой школе: педагогические и социально-психологические аспекты. Позиция ученых разных стран / Д.Е. Шевелёва // Народное образование. – 2020. – № 1. – С.121-128.
Олифер О.О. Проблема социализации детей с особыми образовательными потребностями / О.О. Олифер // Вестник Кемеровского государственного университета. – 2015. – № 3(63). – Т. 1. – С. 115-119.
Баринова Е.Б. Особенности реализации инклюзивного образования в Российской Федерации на современном этапе [Электронный ресурс] / Е.Б. Баринова // Современное образование. – 2020. – №1. – URL:https://nbpublish.com/library_read_article.php?id=32248.
Максименко М.А. Особенности организации инклюзивного образования в США / М.А. Максименко // Проблемы современного образования. – 2020. – № 3. – С. 75-82.
Aune B. (2010). Behavior solutions for the inclusive classroom: A handy reference guide that explains behaviors associated with autism, Aspergerʼs, ADHD, sensory processing disorder and other special needs. Texas: Future Horizons, 150 p.
Мальцева Е.Ю. Ретроспективный анализ развития инклюзивного образования: международный опыт / Е.Ю. Мальцева // Проблемы современного образования. – 2019. – № 2. – С.80-88.
Armstrong F., Moore, M. (2004). Action research for inclusive education. Changing places, changing practices, changing minds. London and New York. Routledge Farmer, 160 p.
Чэнь М., Ноговицына Н.М. Характеристика современной системы образования в Китае (на примере начальной школы) // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 6. – С. 222–227. – URL: http://e-koncept.ru/2017/770069.htm.
Литвак Р.А. Теория и практика развития инклюзивного образования детей / Р.А. Литвак // Вестник ЮУрГУ. Серия «Образование. Педагогические науки». – 2020. – Т. 12. – № 3. – С. 102–112.
Султанбаева К.И., Ербягина А.А. Инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях сельской школы / К.И. Султанбаева, А.А. Ербягина // Интерактивная наука. – 2016. – № 7. – С. 25-26.
Мезинов В.Н., Люленкова О.Ю. Педагогические условия обеспечения адаптации младшего школьника с ограниченными возможностями здоровья к учебной деятельности / В.Н. Мезинов, О.Ю. Люленкова // Научно-педагогическое обозрение. – 2019. – № 4(26). – С.45-52.
Феталиева Л.П. Современный взгляд на инклюзивное образование мир науки, культуры, образования / Л.П. Феталиева // 2018. – № 4(71). – С. 214-216.
Кирсанова Е.В. Организация инклюзивной образовательной среды Педагогические науки. – 2019. – №3. – С. 37-41.
Кириленко А.В Особенности организации обучения детей с особыми образовательными потребностями в общеобразовательных учебных заведениях / А.В. Кириленко // Ученые записки Крымского федерального университета имени В.И. Вернадского. Социология. Педагогика. Психология. – 2020. – № 2. – Т. 6(72). – С. 56–65.
Johnson D., Johnson, R. Effects of cooperative and competitive learning experiences on interpersonal attraction between handicapped and nonhandicapped students. The Journal of Social Psychology. 1982;116(2):211–219. DOI: 10. 1080/00224545.1982.9922773.
Wiggins, G.A true test: Toward more authentic and equitable assessment. The Phi Delta Kappan. 1989;70:703-713.
Bunch G., Finding A. Way through the maze. Crucial terms used in education provision for canadians with disabilities: recommended definitions and supporting grounded findings. Crucial terms final report. Toronto. The Marsha Forest Centre Toronto. 2005:75 p.
Loreman, T. Measuring inclusive education outcomes in Alberta. International Journal of Inclusive Education. 2014;18(5):459-483.

Еще

Статья научная