Особенности саморегуляции младших школьников с ограниченными возможностями здоровья

Всестороннее развитие личностного потенциала обучающегося является одной из основных задач, стоящих перед современной системой образования. Необходимо учитывать индивидуальные психологические особенности каждого ребенка при создании конкретных условий обучения и воспитания и формировании общей способности к обучению. Все виды деятельности, которые осваивает ребенок в период обучения в школе, объединяет одно очень важное личностное новообразование, формирующееся в этом возрасте, - способность к самоконтролю, произвольная регуляция поведения и деятельности. Саморегуляция - процесс управления человеком собственными психологическими и физиологическими состояниями, а также поступками. Однако формирование этой способности у детей с ограниченными возможностями здоровья имеет свои особенности, связанные с задержкой сроков возникновения и качественного своеобразия и развития всех видов деятельности - познавательной, мотивационно-потребностной, социально-эмоциональной, моторно-двигательной. В процессе обучения важно учитывать уровень развития саморегуляции, включать в образовательный процесс упражнения и задания, которые будут способствовать ее формированию у младших школьников с ограниченными возможностями здоровья, учить их регулировать свое поведение, действия, что будет способствовать успешной учебной деятельности и благоприятной социализации в обществе в целом.