Особенности системы физического воспитания Китая

В Китае система ФВ жёстко централизована и полностью управляется государством. Учебный предмет «физкультура» является обязательным и интенсивным, начиная с детского сада, школы [1]. Кроме общей физической подготовки, внимание уделяется гимнастике, строевым упражнениям и зрелищным групповым выступлениям. Распространённая практика – общая ежедневная утренняя зарядка. В ДОУ внимание акцентируется на игровой деятельности и общем физическом развитии (в основе подвижные игры, эстафеты, несложные упражнения на координацию и гибкость). На школьном этапе уроки физкультуры проводятся 2-3 раза в неделю по государственной программе. В старших классах сдаётся экзамен по физической культуре (сдаются нормативы по бегу, прыжкам и силовым упражнениям), результаты которого влияют на общий балл для поступления в вуз.

В вузах система более гибкая, ориентирована на выбор и специализацию [2-4]. На первых двух курсах посещение занятий по общей физической подготовке обязательны и завершаются сдачей нормативов. Студенты также могут выбирать виды спорта по интересам (плавание, танцы, теннис, футбол и др.). Поощряется участие в спортивных клубах, межвузовских соревнованиях. Для некоторых выпускников, особенно из спортивных вузов, спорт становится профессией (тренер, преподаватель физкультуры, профессиональный спортсмен). В этом много общего с Россией.

В системе госучреждений имеется разветвлённая сеть государственных спортивных школ-интернатов , где обучаются наиболее перспективные дети. Здесь тренировки совмещаются с учёбой, а жизнь и карьера юного спортсмена в Китае полностью контролируется государством.

Инфраструктура для организованного массового спорта развита слабее, чем в России и реализуется в общественных парках, где люди самостоятельно занимаются (тайцзицюань, танцами, бадминтоном и др.). Основная цель ФВ в Китае – национальный престиж, победы на Олимпиадах, чемпионатах мира, т.е. демонстрация силы китайской модели развития. Кроме того, система ФВ направлена на социальную стабильность, поскольку организованные коллективные спортивные мероприятия повышают социальную мобилизацию и контроль.

В культурологическом смысле доминирует жёсткая дисциплина, массовость, интенсивные тренировки. В элитных спортшколах, где сконцентрированы основные ресурсы (финансирование, лучшие тренеры, инфраструктура), остаются только самые выносливые и талантливые, но при полной самоотдаче это тормозит гармоничность и всесторонность развития, нарушает здоровье, повышению спортивного травматизма, психологическому выгоранию, потере интереса к спортивной деятельности. Это эффективно для подготовки спортсменов высокого класса, но на массовом уровне наблюдается отставание, для рядовых школьников физическая культура и воспитание зачастую остаются на втором плане, формальностью. Национальными героями и символами престижа страны становятся спортсмены, добившиеся максимального успеха, но при этом их жизнь и карьера строго регламентированы. Коллективизм как ценность доминирует, поэтому успех одного – это успех всей системы, тренера, партии.

В современных условиях и в Китае, и в России на систему ФВ молодёжи влияют такие социальные вызовы, как урбанизация и «академическое давление». В целом китайская молодёжь Интернет зависима и страдает от малоподвижного образа жизни, связанного с гаджетами. «Академический стресс» проявляется в силу высокой конкуренции за обучение в лучших вузах, что вынуждает и детей, и родителей жертвовать физкультурно-оздоровительными и спортивными занятиями в пользу увеличения учебного времени на профильные предметы.

В Китае также актуальна проблема здоровья людей пожилого возраста. Таким в настоящее время по классификации ВОЗ считается возраст 60-75 лет. Учитывая возрастание продолжительности жизни, проблемным вопросом является организация доступной и безопасной физической активности для данной социальной страты, что в Китае пока не является системным приоритетом.

Общими для Китая России можно считать проблемы : 1) дисбаланса между элитным и массовым спортом; 2) детской гиподинамии ввиду компьютеризации и академической нагрузки; 3) нехватки высококвалифицированных и мотивированных педагогов для работы с обычными детьми.

Основные выводы из вышеизложенного можно обозначить в виде следующих аспектов. ФВ Китая: 1) представляет жёстко централизованную модель, в которой интересы государства и системы спорта зачастую преобладают над интересами отдельного ребёнка; 2) акцент на спортивные победы на международной арене, укрепляющие национальный престиж; 3) значительные спортивные успехи на международном уровне достигаются за счёт ранней специализации, интенсификации тренировок и, нередко, в ущерб здоровью, всестороннему развитию большинства обычных детей.