Особенности тревожности и самооценки подростков, обучающихся в условиях дистанционного обучения, в контексте психологической безопасности образовательной среды школы
Автор: Репенко М. С., Устинова Н. В.
Журнал: Вестник Прикамского социального института.
Рубрика: Психология и педагогика
Статья в выпуске: 1 (91), 2022 года.
Бесплатный доступ
Вопрос психологической безопасности образовательной среды при смене формата обучения с очного на дистанционный является чрезвычайно актуальным в современных условиях. Индикаторами обеспечения психологической безопасности можно назвать уровни тревожности и самооценки личности. В статье показана динамика уровней тревожности и самооценки подростков в условиях очного и дистанционного обучения, выявлены особенности проявления тревожности и самооценки у подростков в условиях дистанционного и последистанционного периодов обучения. Установлено, что существуют различия в особенностях проявления тревожности и самооценки у подростков в условиях дистанционного обучения в сравнении с очным обучением. Даны практические рекомендации по улучшению организации дистанционного обучения и создания в ходе него условий, способствующих повышению психологической безопасности образовательной среды. Результаты данного исследования могут применяться психологами и учителями для учета особенностей тревожности и самооценки у подростков в различных условиях обучения, для улучшения организации дистанционного обучения и обеспечения в ходе него психологической безопасности в образовательной среде.
Психологическая безопасность, образовательная среда, подростки, тревожность, самооценка, дистанционное обучение
Короткий адрес: https://sciup.org/14126488
IDR: 14126488
Список литературы Особенности тревожности и самооценки подростков, обучающихся в условиях дистанционного обучения, в контексте психологической безопасности образовательной среды школы
- Баева И. А. Психологическая безопасность в образовании: монография. СПб.: СОЮЗ, 2002. 271 с.
- Прихожан А. М. Причины, профилактика и преодоление тревожности // Психологическая наука и образование. 1998. № 2. С. 11–17.
- Олпорт Г. Становление личности: Избранные труды / пер. с англ. Л. Трубицыной, Д. Леонтьева. М.: Смысл, 2002. 462 с.
- Солынин Н. Э., Лебедева Е. П. Психологические причины тревожности в подростковом возрасте // Ярославский педагогический вестник. 2016. № 6. С. 281–284.
- Гайфулин А. В. Различные теоретические подходы в определении понятия самооценки // Вестник ТГПУ. 2009. № 1 (79). С. 73–76.
- Чеснокова И. И. Проблема самосознания в психологии. М.: Наука, 1977. 144 с.
- Репенко М. С., Устинова Н. В. Особенности динамики тревожности и самооценки подростков, обучающихся в условиях дистанционного обучения // Психологическое сопровождение образования: теория и практика: сб. науч. ст. по материалам ХI Междунар. науч.-практ. конф., 23–24 дек. 2021 г. Йошкар-Ола, 2021. Ч. 2. С. 235–240.
