Освоение педагогами межпредметных технологий, преобразующих школьное технологическое образование

Проблема исследования и обоснование ее актуальности. В статье рассматриваются вопросы реализации Концепции преподавания предметной области «Технология» посредством конструирования дополнительных профессиональных программ в системе повышения квалификации с целью освоения педагогами межпредметных технологий, направленных на обновление результатов проектно-исследовательской деятельности обучающихся на уровнях начального и основного общего образования. Для решения ключевых задач в обучении школьников технологической грамотности предлагается профессиональный инструментарий освоения педагогами межпредметных технологий . Цель исследования - выявление и устранение дефицитов педагогов, связанных с организацией проектно-исследовательской деятельности школьников как механизма формирования их метапредметных образовательных результатов; поиск путей накопления практических умений у педагогов в применении межпредметных технологий, необходимых для обновления содержания и методов обучения предметной области «Технология». Методологию (материалы и методы) исследования составляем идеи межпредметности в образовании, также используются методы анализа и обобщения; научно-исследовательские работы отечественных ученых. Результаты . Разработанные дополнительные профессиональные программы повышения квалификации для педагогических работников рассматриваются как условие достижения нового качества обучения в системе дополнительного профессионального образования; актуализируется современная проблематика необходимости разработки и реализации в процессе повышения квалификации метапредметного содержания и освоения педагогами межпредметных технологий обучения школьников, способствующих преобразованию школьного технологического образования. Заключение . В процессе повышения квалификации, у педагогов будут сформированы представления об организации самостоятельной проектно-исследовательской деятельности школьников как особой целостной педагогической технологии, позволяющей, при определенном порядке использования, результативно решать задачи формирования и развития у них метапредметных компетентностей в плоскости технологической грамотности - «от идеи до результата».