Отношение к деньгам как аспект профессионального самоопределения подростков с проблемным использованием интернета

определения. В современных исследованиях, посвященных данной теме, в ситуации научно-технического прогресса и динамичного изменения экономического положения наблюдается повышение роли денежной мотивации у молодежи в ходе поиска профессии (Филинкова, 2010). В частности, Е.В. Щедрина отмечает, что ощущение своей финансовой состоятельности оказывает влияние на формирование профессионального выбора (1991). Поэтому деньги можно рассматривать и как социальный институт, основанный на согласии индивидов, и как консервативную коммерческую ценность (Полтавская и др. 2009), которая в большей степени связана с ценностно-смысловой регуляцией профессионального самоопределения, а именно – с профессиональной направленностью. На базе собственных жизненных ценностей и смыслов, в том числе экономических, индивид принимает сложное решение о выборе профессии, что также представляет собой один из этапов профессионального самоопределения.

Особый интерес вызывают исследования отношения к деньгам в подростковом возрасте, так как именно в этот период происходит осознание профессионального намерения и осуществляется подготовка к его реализации. При этом нельзя упускать из внимания тот факт, что в жизни современных подростков огромную роль играет взаимодействие с информационно-коммуникационной системой интернета, который является неотъемлемой стороной их жизни. Он выступает в качестве обширного источника информации, оптимального способа приобретения различных навыков, знаний, серьезного помощника в образовательной и профессиональной деятельности, метода планирования свободного времени, средства общения, связи.

Процесс профессионального самоопределения происходит на границе между реальным миром и виртуальным, в сети молодое поколение самовыражается, находит единомышленников и т. д. Подростки создают персональные страницы, аккаунты, каналы в виртуальном пространстве, взаимодействуют со сверстниками с помощью приложений, принимают участие в модных сетевых играх и др. (Шутова, Баранова, 2017). Вместе с увеличением погруженности в подобное взаимодействие возрастает и риск потенциальных негативных последствий, которые возникают при чрезмерном, дезадаптивном или зависимом использовании интернета, что обозначается терминами «проблемное использование интернета», «интернет-зависимость», «патологическое использование интернета».

В нашей работе мы сосредоточили внимание на подростках с проблемным использованием интернета, под которым понимается использование, создающее психологические и социальные сложности в школе, на работе и/или в личной жизни (Anderson et al., 2017). Необходимо отметить, что часть исследователей отождествляет это явление и интернет-аддикцию. Однако зарубежные авторы главным образом считают, что это повышенное, сверхинтенсивное применение и не ассоциируют его с категорией аддикции (Солдатова, Рассказова, 2013). Различия во взглядах объясняются прежде всего принадлежностью к тем или иным научным школам, но в укрупненной форме можно говорить о следующем. Термин «интернет-аддикция» базируется на медицинском понимании феномена и описывается по аналогии с аддикцией от психоактивных веществ, и у ряда авторов существует тенденция считать его отдельным клиническим расстройством с такими проявлениями, как чрезмерная озабоченность, нехимическая толерантность, абстиненция, нарушение волевого контроля, продолжение использования, несмотря на последствия, потеря интереса к другим видам деятельности, изменение настроения и эскапизм. Все эти признаки имеют категориальную природу и оцениваются по принципу «есть – нет», что может служить основанием для медицинского диагноза. Проблемное использование интернета рассматривается как чрезмерная, интенсивная увлеченность человека компьютером, которая может включать упомянутые изменения поведения, характерные для интернет-аддикции, или не включать их. Тем не менее поведенческие изменения могут нарастать, создавать проблемы в реальной жизни и трансформироваться в признаки, свойственные уже интернет-аддикции.

Наше понимание проблемного использования интернета близко к взглядам китайского ученого С. Чена, который указывает, что можно выделить нормативное (оптимальное) применение, проблемное и уровень, после которого можно говорить об интернет-аддикции (Chen et al., 2015). В России его опросник, позволяющий выделять эти качественные уровни, описывающие характер взаимодействия с сетью у пользователей, адаптирован В.Л. Малыгиным и К.А. Феклисовым (Малыгин и др., 2011). Среди уровней С. Чен предлагает рассматривать наличие компульсивных симптомов (навязчивое желание войти в сеть), симптомов отмены, внутриличностных проблем, сложностей со здоровьем (физиологические симптомы) и потерю контроля за временем, проведенным онлайн. Важным практическим аспектом модели С. Чена является возможность психоконсультативной и психокоррекционной работы с пользователями при проблемном применении интернета, тогда как уровень интернет-аддикции предполагает медицинское психотерапевтическое вмешательство.

Необходимо обозначить связь проблемного использования подростками интернета и отношения к деньгам. В такой ситуации молодые люди, пребывая в виртуальной реальности, испытывают душевный подъем, однако при переключении на реальный мир они могут ощущать подавленность и грусть. Зачастую общение в действительности замещается взаимодействием в интернете, в результате они реже выходят на улицу, мало контактируют с реальными друзьями. Вместе с тем подростки могут просить у родителей деньги на покупку нового оборудования и устройств, позволяющих им постоянно пребывать онлайн (Межевникова, 2018).

Важно обозначить, что И. Голдберг к одному из признаков проблемного использования сети относил увеличение материальных затрат (Киселева, 2017). В научной литературе выделяют даже отдельные виды такого использования, их специфической особенностью считается постоянное желание тратить деньги. К ним причисляют потребность совершать онлайн-покупки вещей, предметов для сетевых игр, в которых существует возможность приобретения виртуальных игровых атрибутов, например для улучшения персонажа и т. п. Учитывая желание подростка повысить собственную самооценку, он может вносить денежные средства, чтобы усовершенствовать своего виртуального персонажа (Бунина, Чередниченко, 2022).

Вместе с тем такие формы проблемного использования интернета сначала не осознаются, однако в дальнейшем возникают навязчивые идеи. Существуют случаи насилия со стороны подростков в отношении собственных членов семьи, когда они не предоставляют им финансовые средства для виртуальных покупок (Зелепукина, 2016). Подобные исключительные ситуации указывают на серьезность вопроса отношения к деньгам у молодежи с проблемным использованием интернета. Такие сетевые игроки могут брать в долг деньги у сверстников на онлайн-игру либо прибегать к воровству у родителей.

Кроме того, у подростков может формироваться виртуальная азартная зависимость, которая связана с развитием онлайн-казино. Молодые люди зачастую не готовы к устройству на работу, желают быстро и легко заработать деньги, в результате попадают под влияние мошенников, предлагающих выигрыш на подобных площадках. Такая азартная зависимость приводит к потере всех карманных денег, а в дальнейшем – и к более серьезным последствиям.

Таким образом, полагаем, что отношение к деньгам у подростков с проблемным использованием интернета обладает характерными особенностями. Это ставит задачу глубокого и всестороннего изучения данной темы.

Целью исследования являлся анализ отношения к деньгам у молодых людей с проблемным использованием интернета. Выдвинуты следующие гипотезы : 1) существуют достоверно значимые различия в отношении к деньгам у подростков в зависимости от характера применения интернета; 2) существует взаимосвязь между склонностью к интернет-аддикции и самооценкой финансовых прав и обязанностей у подростков.

Материалы и методы исследования . Сбор данных реализован путем психодиагностического тестирования. В исследовании принял участие 1 031 подросток в возрасте 12–17 лет (средний возраст 15 лет; 65 % – девушки, 35 % – юноши). Респонденты были разделены на три группы в зависимости от уровня склонности к интернет-зависимому поведению по шкале С. Чена (Chen Internet Addiction Scale – CIAS). В соответствии с рекомендациями В.Л. Малыгина и К.А. Феклисова (Малыгин и др., 2011), адаптировавших данную методику в России, предложены следующие уровни: от 27 баллов до 42 – ситуация трактуется как отсутствие интернет-зависи-мого поведения (нормативное использование); от 43 до 64 – склонность к возникновению интер-нет-зависимого поведения / доаддиктивный этап (проблемное использование); от 65 баллов и выше – обоснованно можно констатировать наличие интернет-зависимого поведения (риск ин-тернет-зависимости). На основании нормативных данных выделены три группы подростков: группа 1 (353 чел.) – подростки с нормативным использованием интернета (средний возраст – 14,8 года); 2 (444 чел.) – с проблемным использованием (15,1 года); группа 3 (232 чел.) – подростки, имеющие риск возникновения интернет-зависимости (возраст – 15,1 года).

В исследовании также использованы следующие методики: «Финансовая ответственность перед родителями» И.Ф. Бейтлера и К.Г. Гудмунсона (опросник Adolescent Money Attitude Scales), «Отношение школьников к деньгам» М.Ю. Семенова (шкалы «Искусство управлять деньгами» и «Мотив финансовой безопасности»). Для математико-статистической обработки данных применялись следующие методы: критерий H Краскела – Уоллиса (для сравнения исследуемых групп); коэффициент ранговой корреляции Спирмена (для изучения взаимосвязей между переменными в целом по выборке). Обработка выполнялась в программе SPSS 22.0.

Результаты исследования . Первоначально проводилась диагностика выраженности склонности к интернет-зависимости у подростков по методике С. Чена (таблица 1). В зависимости от общей оценки склонности к интернет-аддикции, на основе которой выделены сравниваемые группы, наблюдается усиление специфических симптомов (толерантности, компульсивности, внутриличностных проблем, сложностей со здоровьем, временем) и интегральных показателей (ключевых симптомов интернет-аддикции, соответствующих проблем).

Таблица 1 – Результаты анализа различий в показателях использования интернета

Показатель	Группа 1		Группа 2		Группа 3		Уровень значимости
	M	σ	M	σ	M	σ
Компульсивные симптомы	5,95	1,33	9,39	2,33	13,83	2,70	≤0,001
Симптомы отмены	6,79	1,80	10,62	2,19	14,47	2,66	≤0,001
Симптомы толерантности	7,40	1,44	11,86	2,34	17,50	3,15	≤0,001
Внутриличностные проблемы и проблемы со здоровьем	7,92	1,42	11,49	2,97	17,36	4,20	≤0,001
Проблемы с управлением временем	6,34	1,24	9,50	2,09	14,04	2,84	≤0,001
Ключевые симптомы интернет-аддикции	20,14	3,39	31,87	4,52	45,81	6,54	≤0,001
Проблемы, связанные с интернет-зависимостью	14,26	2,03	20,99	3,79	31,39	5,65	≤0,001
Общий балл склонности к интернет-аддикции	34,40	4,59	52,86	6,21	77,20	10,56	≤0,001

Примечание . Здесь и в таблице 3: M – среднее значение, σ – стандартное отклонение; группа 1 – подростки с нормативным использованием интернета, 2 – с проблемным использованием интернета, группа 3 – подростки с риском интернет-аддикции.

В группе подростков с проблемным использованием интернета (группе 2) наиболее ярко выражены такие симптомы, как толерантность; заметное возрастание количества времени, проводимого в сети, чтобы достичь удовлетворения; внутриличностные проблемы и проблемы со здоровьем. В группе нормативных подростков (группа 1) все показатели не превышают средние значения, характерные для минимального риска возникновения интернет-зависимого поведения, по В.Л. Малыгину и К.А. Феклисову. В группе 3 с выраженным паттерном интернет-зависимого поведения структура показателей является сходной с таковой в группе 2, однако их уровень можно обозначить как высокий, указывающий на поведение с компонентом злоупотребления интернетом. Таким образом, в группе 2 наблюдается снижение субъективной способности к самоконтролю за обращением к интернету, тогда как в группе 3 она уже существенно затруднена.

На следующем этапе исследования проведен сравнительный анализ самооценки финансовых прав в соответствии с опросником И.Ф. Бейтлера, К.Г. Гудмунсона Adolescent Money Attitude Scales у подростков с различным характером использования интернета (таблица 2). Критерий H Краскела – Уоллиса позволил выявить статистически значимые различия между группами по всем аспектам восприятия подростками своих финансовых прав. Все они преобладают в группе респондентов с риском интернет-аддикции и менее всего выражены в группе с нормативным использованием сети, тогда как группа опрошенных с проблемным использованием интернета занимает по всем пунктам промежуточное положение.

Таблица 2 – Результаты анализа восприятия финансовых прав у подростков с различной склонностью к интернет-зависимому поведению

Показатель	Группа 1	Группа 2	Группа 3	H	Уровень значимости
	M ± σ	M ± σ	M ± σ
Право получать деньги на ежедневные нужды	1,9 ± 0,81	2,3 ± 0,86	2,4 ± 0,85	53,885	0,001
Право тратить деньги по собственному желанию	2,1 ± 0,76	2,4 ± 0,77	2,6 ± 0,83	54,517	0,001
Право на «дополнения» к обычным расходам	1,6 ± 0,67	1,8 ± 0,68	2,0 ± 0,77	45,820	0,001
Право получать деньги на обучение в колледже	1,9 ± 0,83	2,2 ± 0,85	2,3 ± 0,90	30,071	0,001
Право, основанное на убежденности респондента в том, что он заслуживает желаемые вещи	1,9 ± 0,83	1,9 ± 0,75	2,0 ± 0,81	7,104	0,029
Право просто получать желаемые вещи от родителей	2,1 ± 0,86	2,4 ± 0,86	2,5 ± 0,83	41,449	0,001

Таким образом, подростки с нормативным использованием интернета значительно ниже оценивают свои права в финансовой сфере, чем представители остальных групп. Они в меньшей степени считают, что родители должны выделять деньги на какие-либо их нужды и что это их неотъемлемое право. В то же время члены групп 2 и 3, напротив, полагают, что родители обязаны давать им деньги на их нужды, обучение и другие необходимые и дополнительные траты, не ограничивая их в этом. Особенно ярко в этих группах выражен показатель «право тратить деньги по собственному желанию».

Далее мы проводили сравнительный анализ самооценки финансовой ответственности перед родителями также по методике И.Ф. Бейтлера и К.Г. Гудмунсона Adolescent Money Attitude Scales (таблица 3). По результатам видно, что подростки с нормативным и проблемным использованием интернета значительно выше оценивают свою финансовую ответственность перед родителями, чем респонденты с риском возникновения интернет-зависимости (бережливость и осторожность в расходах, благодарность родителям за финансовую помощь, ответственность по отношению к родительским финансам).

Таблица 3 – Результаты анализа самооценки финансовой ответственности перед родителями у подростков с различной склонностью к интернет-зависимому поведению

Показатель	Группа 1 (n = 354)	Группа 2 (n = 461)	Группа 3 (n = 216)	H	Уровень значимости
	M ± σ	M ± σ	M ± σ
Бережливость и скромность по отношению к деньгам	2,7 ± 1,15	2,6 ± 1,02	2,4 ± 1,12	18,963	0,001
Необходимость отплатить родителям за их траты	2,5 ± 1,22	2,4 ± 1,07	2,2 ± 1,16	13,097	0,001
Осторожное отношение к родительским деньгам	3,0 ± 1,19	3,0 ± 1,10	2,7 ± 1,15	19,235	0,001
Ответственность по отношению к деньгам родителей	3,1 ± 1,22	3,1 ± 1,13	2,9 ± 1,22	10,373	0,006

Далее выполнялся сравнительный анализ отношения к деньгам по опроснику М.Ю. Семенова (таблица 4). Подростки с проблемным использованием интернета и выраженным риском интернет-аддикции чаще испытывают тревожность из-за денег, в большей степени стремятся наделять их сверхценностью, испытывать трудности в ситуациях, когда необходимо принять решение о тратах, а также склонны избегать разговоров о личных финансах.

Таблица 4 – Результаты анализа отношения к деньгам у подростков с различной склонностью к интернет-зависимому поведению

Показатель	Группа 1 (n = 354)	Группа 2 (n = 461)	Группа 3 (n = 216)	H	Уровень значимости
	M ± σ	M ± σ	M ± σ
Искусство управлять деньгами	21,8 ± 7,28	21,6 ± 6,52	20,6 ± 7,13	4,484	0,106
Мотив финансовой безопасности	15,0 ± 6,51	18,1 ± 6,08	20,0 ± 6,97	87,437	0,001

Далее анализировались взаимосвязи показателей отношения к деньгам при помощи коэффициента ранговой корреляции Спирмена. Первоначально были рассмотрены корреляции склонности подростков к интернет-зависимости по шкале С. Чена с отношением к деньгам по соответствующим методикам. Выявлены положительные связи общего показателя склонности к интернет-аддикции с самооценкой права получать деньги на ежедневные нужды (r = 0,233; p ≤ 0,01); тратить деньги по собственному желанию (r = 0,261; p ≤ 0,01); получать «дополнения» к обычным расходам (r = 0,231; p ≤ 0,01); получать деньги на обучение в колледже, вузе (r = 0,189; p ≤ 0,01); просто получать желаемые вещи от родителей (r = 0,212; p ≤ 0,01). При этом данный показатель отрицательно коррелирует с бережливостью, скромностью (r = –0,118; p ≤ 0,01), ответственностью (r = –0,083; p ≤ 0,01) и осторожностью (r = –0,119; p ≤ 0,01) по отношению к деньгам родителей, а также с убежденностью подростков в необходимости отплатить родителям за их траты (r = –0,100; p ≤ 0,01) и успеваемостью (r = –0,105; p ≤ 0,01).

Обсуждение результатов . Сравнительный анализ показал, что с увеличением риска ин-тернет-аддикции подростки выше оценивают свои права в финансовой сфере и при этом ниже – уровень финансовой ответственности перед родителями. Они в большей степени склонны наделять их сверхценностью, испытывают тревожность из-за денег, трудности в ситуациях, когда необходимо принять решение о тратах, а также стремятся избегать разговоров о своих финансах. Опрошенные с проблемным использованием интернета занимают промежуточное положение между нормативными респондентами и теми, у кого ярко выражен риск интернет-аддикции. Это указывает на общее снижение способности к саморегуляции, что распространяется как на сферу применения интернета, так и на отношение к деньгам.

Полученные данные согласуются с результатами исследования ценностно-смысловой сферы В.Л. Малыгина с коллегами, согласно которому интернет-зависимые подростки не плани- руют свое будущее, а склонны жить одним днем, при этом в данной группе наблюдается противоречие, с одной стороны, представлений о себе как о сильной, успешной, независимой личности, с другой – склонности к магическому мышлению и внешнему локусу контроля (Особенности ценностных ориентаций…, 2015). Вероятно, подобный инфантилизм и приводит к желанию получить максимум возможных прав, не приобретая при этом ответственность. Е.В. Грязнова с соавторами отмечают, что у современных молодых людей сформирована потребность тратить деньги, но не развита потребность их зарабатывать (2020).

В исследовании И.М. Богдановской с коллегами выявлено, что подростки с проблемным использованием интернета часто проживают в семьях с дисгармоничными отношениями (в частности, наблюдаются враждебные и/или непоследовательные стили семейного воспитания) (2020). Это может, с одной стороны, способствовать развитию у них интернет-зависимого поведения, с другой – объяснять несформированность у них финансовой ответственности по отношению к деньгам родителей.

В исследованиях И.Ф. Бейтлера и К.Г. Гудмунсона показано, что погружение в культуру потребления, продвигаемую средствами массовой информации, предопределяет более высокие уровни демонстративного отношения к потреблению у подростков (Beutler, Gudmunson, 2012; Gudmunson, Beutler, 2012). Таким образом, повышенная степень включенности в сетевое общение, в рамках которого происходит активное взаимодействие со СМИ, увеличивает стремление к демонстративному потреблению, не формируя при этом понимание ответственности.

Анализ взаимосвязей исследуемых показателей позволил установить, что склонность к ин-тернет-зависимости тесно связана с высокой самооценкой подростками своих прав в различных сферах и с низким уровнем ответственности по отношению к родительским деньгам.

Заключение . Таким образом, подростки с проблемным использованием интернета занимают промежуточное положение между молодыми людьми с минимальным риском интернет-ад-дикции и теми, у кого отмечаются устойчивые паттерны интернет-зависимого поведения. По-види-мому, общее снижение способности к саморегуляции обращения к сети распространяется и на другие сферы жизни молодежи, в том числе на отношение к деньгам. Выявлены положительная взаимосвязь общего показателя интернет-аддикции с самооценкой финансовых прав и отрицательная корреляция этого параметра с чувством ответственности по отношению к деньгам родителей.

Полученные эмпирические данные, а также их сопоставление с результатами исследований других авторов показывают, что психологическая работа с подростками, характеризующимися проблемным использованием интернета, должна быть направлена на формирование у них личностной зрелости, внутреннего локуса контроля, чувства ответственности по отношению к родительским финансам, снижение конформности и инфантилизма, увеличение уровня психологического благополучия и самооценки, а также повышение качества детско-родительских отношений.