Ознакомление обучающихся со спецификой современного военно-инженерного дискурса в процессе гибридного обучения иностранному языку

В исследовании рассматриваются особенности формирования дискурсивной готовности в условиях военноинженерного вуза. Выявлены ключевые тенденции специального профессионального дискурса: лексическая гибридизация, эмоциональная диминутивация и метафоризация при высокой степени абстрагирования и дистанцирования. Межкультурные особенности российского, британского и американского дискурсов анализируются на этимологическом, структурном, функциональном и семиотическом уровнях с учетом институционного и неинституционного регистров речи. Выделенные тренды наглядно представлены в виде интегративных моделей. На основе сопоставительного и синергического анализа разработана система упражнений, учитывающая метафоризацию речи, трудности восприятия обучающимися иноязычного дискурса, а также критерии оценки эффективности дискурсивных продуктов в системе обучения. Приведена структура экспериментального занятия, нацеленного на повышение дискурсивной готовности, с использованием цветового кодирования. Особое внимание уделяется обучению стратегиям эффективной передачи необходимой информации с упором на чувствительность к контексту и пониманию сообщений, чтобы свести к минимуму недоразумения и предотвратить конфликты в международном общении.